部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第七單元-語(yǔ)文園地

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第七單元 語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。3.感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。4.積累記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。3.感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)回顧本單元的課文，討論交流作者是如何體現(xiàn)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。2.詞句段運(yùn)用（1）通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一

2、個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（2）通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。3.感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一 回顧課文，討論交流1.談話導(dǎo)入。本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2.體會(huì)威尼斯的小艇中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。（1）快速瀏覽課文威尼斯的小艇，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出

3、威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？（小組自由交流）（2）全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示威尼斯的小艇一文，描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。3.體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。（1）快速瀏覽課文牧場(chǎng)之國(guó)，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？（小組自由交流）（2）全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示牧場(chǎng)之國(guó)一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。4.教師小結(jié)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更

4、好地感受景物獨(dú)特的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生討論交流作者是如何體現(xiàn)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法。板塊二 語(yǔ)言運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá) 1.下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示l 兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。l 車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？（學(xué)生自由交流）（3）教師小結(jié)：第一段話是威尼斯的小艇一文中的句子，通

5、過(guò)描寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是牧場(chǎng)之國(guó)一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)晚上荷蘭牧場(chǎng)車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。2.在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？（學(xué)生自由交流）（2）教師小結(jié)：第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫(xiě)出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”，先描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)

6、美。第三種情景“火車進(jìn)站”，先描寫(xiě)出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。（3）小組討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫(xiě)？（學(xué)生自由討論）（4）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生暢所欲言）課件出示隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿生

7、命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽(yáng)的紅色漸漸變暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。3.請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一種情景的方法，描寫(xiě)出其他兩種情景。（學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文練習(xí)本上完成練習(xí)）4.四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫(xiě)的句子，互相提出修改建議。5.根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫(xiě)的句子。6.全班交流匯報(bào)。（寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的句子）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。板塊三 語(yǔ)言運(yùn)用，體會(huì)表達(dá)1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的句子分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。課件出示在金色的夕陽(yáng)下，

8、金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這句話描寫(xiě)了怎樣的情景？（指名學(xué)生說(shuō)）（3）教師小結(jié)：這是金字塔夕照中的一句話，描寫(xiě)了埃及金字塔在夕陽(yáng)的照耀下金光閃閃、熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫(xiě)了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛(ài)之情。2.這是季羨林寫(xiě)的瓊樓玉宇，高處不勝寒中的一段話。課件出示站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情

9、景。（指名學(xué)生說(shuō)）（3）教師小結(jié)：這是瓊樓玉宇，高處不勝寒中的一段話，描寫(xiě)了印度的泰姬陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫(xiě)了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛(ài)之情。3.這是朱自清寫(xiě)的綠中的一段話。（課件出示綠中的一段話：我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊那醉人的綠呀！）（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？（指名學(xué)生說(shuō)）（3）教師小結(jié)：這是綠中的一段話，描寫(xiě)了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫(xiě)了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛(ài)之情。4.這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？（指名學(xué)生說(shuō)）5.教師總結(jié)：這三

10、段話都是通過(guò)烘托、渲染的方法來(lái)表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來(lái)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話分別描寫(xiě)的情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)積累記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)過(guò)程板塊一 圖片欣賞，體驗(yàn)鄉(xiāng)村美1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們都去過(guò)鄉(xiāng)村吧，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？（美）今天，老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受？（課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖）2.欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫(huà)面，你有怎樣的感受？（學(xué)生暢所欲言）3.教師小結(jié)：藍(lán)天白云、青山碧水、粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，還有那小橋流水人家，真是令人陶醉

11、！從古到今，多少文人寫(xiě)下了描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的不朽詩(shī)文，這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為鄉(xiāng)村四月的古詩(shī)。板書(shū)詩(shī)的題目，齊讀詩(shī)的題目。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）4.四月是什么季節(jié)？（農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)）5.了解詩(shī)人。（課件出示作者簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞鄉(xiāng)村美景的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生知詩(shī)人、解詩(shī)題，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊二 初讀古詩(shī)，感悟詩(shī)韻1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（課件出示鄉(xiāng)村四月這首詩(shī)）2.聽(tīng)老師范讀，同桌互相討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生讀，再課件出示鄉(xiāng)村四月及節(jié)奏劃分）指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指

12、名學(xué)生讀，齊讀。4.教師小結(jié)：誦讀古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。5.回顧一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？（知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情）6.我們可以運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？（查工具書(shū)、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解）7.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)）8.四人小組討論交流這首古詩(shī)的詩(shī)意。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)的意思）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。板塊三 品詞賞句，想象悟情1.整體把握，感知古詩(shī)。（1）雖然反反

13、復(fù)復(fù)讀了這么多遍古詩(shī)，但好詩(shī)不厭百回讀。請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你圈了哪些詞？（綠、白、子規(guī)聲）（3）你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？（鄉(xiāng)村的景色很美，村里的人很忙）（相機(jī)板書(shū)：景美人忙）2.學(xué)習(xí)一、二句，感受“景美”。（1）播放背景音樂(lè)，老師深情朗讀：“閉上眼睛，我們仿佛走出了家門，看著自己美麗的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了熟悉的歌聲布谷，布谷這是布谷鳥(niǎo)在歌唱，聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩我們屏住呼吸，繼續(xù)聽(tīng)

14、，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的聲音從四面八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹(shù)林里，田野里慢慢睜開(kāi)眼睛”（2）從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情嗎？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞之情）（3）教師小結(jié)：綠色山野，白色平地，如煙的細(xì)雨中，響起杜鵑鳥(niǎo)的歌聲，這真是一幅有聲有色、意境優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在這里的人家，此時(shí)他們又在干些什么呢？（4）學(xué)生有感情地朗誦這兩句詩(shī)。3.朗讀三、四句，感受“人忙”。（1）學(xué)生齊讀三、四句古詩(shī)。（2）“蠶?！焙汀安逄铩笔歉墒裁?？（“蠶桑”是采桑葉養(yǎng)蠶；“插田”是在田里插秧）（3）教師引導(dǎo)：清晨農(nóng)民要挑著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉

15、回家后要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲、結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，你們有什么感受嗎？（很辛苦）農(nóng)民插秧的時(shí)候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你們又有什么感受呢？（非常辛苦）那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話。課件出示每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。4.抓“才”和“又”字，體會(huì)“人忙”。（1）在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（“才”和“又”）（

16、2）鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象?。∵@兩行詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這兩行詩(shī)重在寫(xiě)人，“才”“又”這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說(shuō)明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。）（3）請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來(lái)贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。（指名學(xué)生說(shuō)）（4）四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才又”仿寫(xiě)詩(shī)句。（鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜）（5）學(xué)生有感情地朗誦這兩句詩(shī)。5.學(xué)生自由背誦古詩(shī)鄉(xiāng)村四月，積累記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀賞析詩(shī)句來(lái)入詩(shī)境、悟詩(shī)情，感受古詩(shī)中景美和人忙的情境。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“XXX”系列叢書(shū)XXX作業(yè)100分或XXX作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論，了解本單元的課文所呈現(xiàn)的世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過(guò)回顧本單元課文，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。2