【推舉】音樂教學(xué)總結(jié)匯編5篇

1、【推舉】音樂教學(xué)總結(jié)匯編5篇音樂教學(xué)總結(jié) 篇1 在教學(xué)過程中，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素（歌曲、樂譜、節(jié)奏等）與非智力因素（愛好、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以進(jìn)展同學(xué)的制造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，注意同學(xué)對音樂的感受力量和表現(xiàn)力量，培育同學(xué)形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 一、注意音樂審美體驗(yàn) 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操和健全的人格。奇妙地把音樂基礎(chǔ)學(xué)問有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。 二、注意進(jìn)展同學(xué)的制造性思維

2、 在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，進(jìn)展同學(xué)的想像力，增加同學(xué)的制造意識(shí)。如：依據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓同學(xué)進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時(shí)，讓同學(xué)觀看它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后思索怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種制造，讓全班同學(xué)都來進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)。 三、給同學(xué)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間準(zhǔn)時(shí)間 在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)表現(xiàn)自己，鼓舞同學(xué)在他人面前自信地表演，樹立同學(xué)的自信念。注意進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維，敬重同學(xué)對音樂的感受及理解，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力。 四、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過供應(yīng)開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中可挖掘自身的很多潛力，如：組織力量、交際力量、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇2 經(jīng)過了不斷的試驗(yàn)和討論，現(xiàn)總結(jié)工作狀況及閱歷如下： 一 、以音樂的五大基本理念為教學(xué)的新理念。 課改試驗(yàn)教學(xué)工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新端詳。在過去那種以老師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代.進(jìn)展的需要，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以音樂的五大基本理念作為教學(xué)的

4、新理念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為訓(xùn)練的主體，通過各種手段使同學(xué)懂得愛學(xué)與如何學(xué)？培育同學(xué)喜愛音樂及高尚的情操。 二、教學(xué)手段敏捷多樣，激發(fā)同學(xué)愛好。 在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓同學(xué)聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我讓同學(xué)多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參加、多評價(jià)。讓同學(xué)互評。將學(xué)問滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得輕松。特殊要多鼓舞他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許同學(xué)有很多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓同學(xué)聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)同學(xué)的留意力，又讓他們講

5、些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，將學(xué)問滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，同學(xué)學(xué)得興奮、學(xué)得輕松，老師也教得快樂。我還讓同學(xué)表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特殊要多鼓舞他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許同學(xué)有很多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。教學(xué)試驗(yàn)科研化，每月寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、試驗(yàn)記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好閱歷，使同學(xué)在有限的課堂四非常鐘里，受到音樂美的熏陶。 三、課堂管理： 為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 不足之處是對于同

6、學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為同學(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。 四、課外愛好活動(dòng)： 為了更好地培育同學(xué)對音樂的愛好，按學(xué)校的方案，在同學(xué)中選擇唱歌愛好者。愛好小組的成員基本上是自愿報(bào)名參與的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對之下比較難教，這更要求老師更要仔細(xì)扎實(shí)的教學(xué)。 綜上所述，這學(xué)期我取得了肯定的成果，但也有不足之處，盼望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力改善自己，做一個(gè)對同學(xué)負(fù)責(zé)，更對自己負(fù)責(zé)的好老師。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇3 不知不覺，又一年了，在此我對這

7、一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺不足、以求進(jìn)步。 一、對音樂訓(xùn)練的熟悉 音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為同學(xué)營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與同學(xué)相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 有一位訓(xùn)練學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂訓(xùn)練并不是音樂家的訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練?！币?/p>

8、此，音樂訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是訓(xùn)練人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為主動(dòng)的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。 二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起愛好 音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到訓(xùn)練。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)了解各班級的進(jìn)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺低班級同學(xué)實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本

9、能需要的立場動(dòng)身，追求自然?的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從同學(xué)生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很簡單使同學(xué)理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有主動(dòng)性，并能運(yùn)用音樂、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂嬉戲及音樂活動(dòng)，孩子們

10、在這樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中愛好很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。 三、鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)創(chuàng)作 在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)首先考慮為了同學(xué)的學(xué)而教，采納主動(dòng)的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去把握學(xué)問，而是通過解決本n收集整理各種各樣好玩的、有意義的課題來把握學(xué)問。比如：引導(dǎo)同學(xué)自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“改變的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｍ瑢W(xué)將獲得的有關(guān)音樂學(xué)問，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的基礎(chǔ)上，它注意的是同學(xué)通過對物體（樂器、道具）的操作擺布經(jīng)過親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問。所以只有老師制造性地

11、教，同學(xué)制造性地學(xué)，才能激發(fā)同學(xué)愛好，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，同學(xué)渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探究、制造。現(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，我盡量不在同學(xué)音樂操作前展現(xiàn)自己的范例或指導(dǎo)性看法，而是盡力鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的理解和情感，通過同學(xué)多次地嘗試嬉戲活動(dòng)，大膽地去理解探究制造，他們的樂感就慢慢形成了，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 另外，我不要求同學(xué)立即把音樂成果創(chuàng)作得完善無暇，同學(xué)在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是同學(xué)自己的東西，這時(shí)老師的作用在于觀看傾聽同學(xué)的言行，然后加以點(diǎn)拔，使同學(xué)在過程中不斷提高。如在同學(xué)隨音樂自由想象動(dòng)作的過程中

12、，我不著力于同學(xué)動(dòng)作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最終用樂器給自己的故事配的音都很簡潔，而且形式也比較單一，但是這究竟是孩子剛開頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評價(jià)，也使孩子們有一種勝利感。我覺得老師不能焦急：“這像什么音樂”，應(yīng)耐煩等待，而且一開頭建構(gòu)出來的東西，肯定是很簡潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點(diǎn)，就會(huì)愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，使之獲得一種平安感，漸漸讓同學(xué)從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的

13、過程。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇4 什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪訓(xùn)練課程改革的扎實(shí)推動(dòng)，我們驚喜地發(fā)覺課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆 的改變：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“文風(fēng)不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”，同學(xué)的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異樣活躍。這一切的確令人贊嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱喧鬧鬧的一堂課，結(jié)果同學(xué)收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力? 一、注意導(dǎo)入藝術(shù)。 導(dǎo)入是一門值得討論的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性，采納謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)

14、情境，引發(fā)同學(xué)的愛好。 在講授兩只小象時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語導(dǎo)入，同學(xué)特別有愛好，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事綻開了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“仿照動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)主動(dòng)踴躍，充分展現(xiàn)了自己的想象力，熬煉了表達(dá)力量，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在走進(jìn)樂器的世界中，我請同學(xué)結(jié)合自己平常的所看、所接觸，描述一下自己熟識(shí)的樂器，同學(xué)的興致很高，都滔滔不絕、主動(dòng)投入。 這樣，依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到同學(xué)音樂審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓同學(xué)奇怪、有愛好的心情在整節(jié)課中得到連續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。 二、注意教學(xué)方

15、式。 音樂課程的教學(xué)方式，由偏重老師為主導(dǎo)的學(xué)問技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及同學(xué)體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采納藝術(shù)感受和參加實(shí)踐來增加體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活改善、易于為同學(xué)把握。這就要求老師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及同學(xué)的真正需求上。 1.音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不行言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們專心去感受的。所以，在教學(xué)中，要留意引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，

16、感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中仿照、表現(xiàn)；帶領(lǐng)同學(xué)到室外去“查找聲音”、“搜集聲音”， 然后，將同學(xué)“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓同學(xué)來拍讀，從中感受長短、強(qiáng)弱、凹凸的藝術(shù)要素，使同學(xué)懂得藝術(shù)與生活親密相聯(lián)。 2.參加實(shí)踐。音樂課程注意同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特殊注意同學(xué)的參加、活動(dòng)。各種嬉戲、爭論、表演?都少不了同學(xué)的身影。在親自的參加實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了同學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在兩只小象的教學(xué)中，讓同學(xué)在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的嬉戲。同

17、學(xué)在生動(dòng)形象的動(dòng)作嬉戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加實(shí)踐，既增加了他們的合作意識(shí)，又熬煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的力量。 三、注意教學(xué)評價(jià)與反思。 藝術(shù)課程由原來過于強(qiáng)調(diào)等級化考試、競賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)同學(xué)藝術(shù)力量、敬重同學(xué)個(gè)性差異與程度差異的評價(jià)方式。采納自評、互評，并充分利用同學(xué)的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過程性評價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)都有勝利感，所以，要更關(guān)注對同學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元，并留意調(diào)動(dòng)同學(xué)之間的相互評價(jià)。比如，在以舞蹈切入的小孔雀，告知你一課中，課前我讓同學(xué)觀賞楊麗萍的孔雀舞，然后全班一起用手仿照孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作，并以小組為單位

18、表演出來，同學(xué)之間相互溝通評價(jià)；只要同學(xué)盡力參加進(jìn)來，我就在指導(dǎo)的同時(shí)主動(dòng)賜予確定。由于，老師的一舉一動(dòng)，都受到同學(xué)的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采納這種評價(jià)的方式，既增加了同學(xué)的參加意識(shí)，又使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂。 新一輪課程改革無疑對訓(xùn)練提出了更高的要求，作為音樂老師，我們要盡快的改善完善自己以適應(yīng)訓(xùn)練改革的需要，信任在不斷的總結(jié)、反思中，會(huì)有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增加同學(xué)的藝術(shù)感覺。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇5 “藝術(shù)”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和制造力。音樂藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏

19、小提琴的過程中構(gòu)思者相對論，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國地質(zhì)學(xué)家李四完，也是在自己演奏小提琴奇妙音樂的遐想中，思索了“大陸板塊學(xué)說”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說”的片面性很多事實(shí)證明，藝術(shù)訓(xùn)練可以促進(jìn)制造型的高素養(yǎng)人才的培育。葫蘆絲是具有鮮亮民族特色的一門樂器，深受大家喜愛。我校在這學(xué)期中特開設(shè)了藝術(shù)訓(xùn)練特長培訓(xùn)葫蘆絲。 本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，熱門思想?yún)R報(bào)客觀、實(shí)際地仔細(xì)總結(jié)一番。 本學(xué)期葫蘆絲特長班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。 下面簡要說一下主要狀況：總體狀況良好，大部分同

20、學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能準(zhǔn)時(shí)與老師請假。但有個(gè)別同學(xué)，常常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特殊是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)特別優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂曲月完下的鳳尾竹、婚誓、阿佤人民唱新歌等葫蘆絲名曲；為同學(xué)今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)： 大家知道：器樂教學(xué)一般是一對一的授課制，據(jù)了解.上許多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過812人。針對本特長班人數(shù)眾多的狀況，我首先實(shí)行措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對教材進(jìn)行挖掘，合理支配教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行“樂理集中教學(xué)、演奏分組