如何搞好小學(xué)閱讀教學(xué)

1、.如何搞好小學(xué)閱讀教學(xué)閱讀是一項重要的“語文才能,是識字的一個目的,也是作文的根底,對于培養(yǎng)學(xué)生在正確領(lǐng)會所聽到的內(nèi)容,恰當(dāng)表達自我意思方面的才能都具有積極的作用。如何進步學(xué)生的閱讀才能，我認(rèn)為應(yīng)該在語文閱讀教學(xué)中，注重教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)才能。人們常說，“授人以魚不如“授人以漁。教給學(xué)生閱讀方法，等于交給學(xué)生一把翻開知識寶庫之門的鑰匙，學(xué)生有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和才能。一、從指導(dǎo)預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)才能。小學(xué)教育是打根底階段,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。自學(xué)才能的強弱,在相當(dāng)程度上決定著獲得知識的多少和獲得成就的大小。新課標(biāo)教學(xué)大綱也指出:要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

2、,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握根本的語文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵他們采用合適自己的方法學(xué)習(xí),逐步進步他們的自學(xué)才能。所以,學(xué)好語文的關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能呢？我認(rèn)為，抓好預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)才能的好途徑。預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是老師講課前學(xué)生先進展閱讀的一個階段，是訓(xùn)練閱讀最主要的階段。其最大的好處是能有效地進步學(xué)生獨立考慮問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀才能，使學(xué)生運用已有知識和技能弄懂新課的內(nèi)容。獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，為老師上課做好聽說準(zhǔn)備。正如葉圣陶先生所說“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣，就“非教他們預(yù)習(xí)不可，“上課以前，學(xué)生要實在預(yù)習(xí)，“

3、預(yù)習(xí)一項規(guī)定為必須使學(xué)生實做的工作，“預(yù)習(xí)的事項一一做完了，然后上課。葉老之所以這樣重視和強調(diào)預(yù)習(xí)，正是因為預(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開動腦筋，進步自學(xué)才能。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時老師的“啟發(fā),就不會局限在枝節(jié)問題上。對那些貫穿全文的線索，涉及整篇的要旨，可以重點點撥;預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動手，動腦去理解課文的一個重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的必由之路。因此，必須增強對預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識，使學(xué)生由被動到主動，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、從“精讀課文中，學(xué)習(xí)閱讀方法。我們提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，就是強調(diào)教學(xué)活動中要以學(xué)生為主

4、體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，在語文閱讀教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生發(fā)揮“個性化閱讀，“不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀的理論。老師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)目的，知識規(guī)律，以課文為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)各類課文的閱讀方法，以到達“教是為了不教的目的。1、先扶后放，循法自學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們可先理順文章構(gòu)造，采用“先扶后放，讓學(xué)生循法自學(xué)。“教材無非是例子，針對小學(xué)生喜歡“跟著做，愛模擬的特點，老師可以通過每組課文中的“精讀課文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們拿著金鑰匙去翻開知識寶庫的大門。在學(xué)生獨立閱讀課文的根底上，通過小組討論，理順課文的構(gòu)造。例如學(xué)習(xí)?海濱小城?，學(xué)生通過閱讀，明白課文

5、“先寫‘海濱的風(fēng)光’再寫‘小城的風(fēng)光’。接著，運用“先扶后放的方法進展引導(dǎo)?！跋确龊蠓牛馑季褪侵匾越虒W(xué)某一段為例，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生知道“寫了什么和“是怎樣寫的，從中培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解和評價的才能。老師在教學(xué)過程中有方案地向?qū)W生浸透學(xué)習(xí)這一段的方法，然后由學(xué)生掌握學(xué)法后用類似的方法進展自學(xué)。這種方法比較合適于一些段落構(gòu)造相似的課文，如：?桂林山水?、?海濱小城?等。我在教學(xué)?海濱小城?時，抓住描寫“庭院這一自然段作為例子，采用“扶的方法，通過精讀，使學(xué)生理解中心句子、重點詞語，找出所寫事物的特點，領(lǐng)

6、會寫法，并按照以下三個問題整理：、找出這段的中心句。、圍繞中心句，作者是怎樣抓住特點寫的？、作者在寫景物特點的時候采用了哪些觀察方法？通過交流，老師把這三個問題加以提煉，板書在黑板上，方便學(xué)生摸仿自學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)描寫“公園這一段時，那么采用“引的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照上一段的學(xué)法，學(xué)習(xí)討論這段的課文。接著學(xué)習(xí)描寫“街道這段時，就采用“放的方法，完全放手讓學(xué)生用掌握學(xué)習(xí)到的方法進展自學(xué)。2、自讀感悟，領(lǐng)會內(nèi)涵。“自讀感悟是指學(xué)生對課文有目的地自我意識的過程，是通過理性分析與考慮，認(rèn)識事物，掌握規(guī)律，并從中得到鼓舞和啟迪的一種自我體驗。它是學(xué)生心理特點開展的需要。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生“自讀感悟時，應(yīng)努力滿足

7、學(xué)生這種學(xué)習(xí)要求，并使之不斷體驗到成功與快樂。在教學(xué)理論中，我充分發(fā)揮學(xué)生“主體作用。讓學(xué)生“自讀感悟就要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生通過“自讀感悟用自己的頭腦加工整理后才能消化理解。假如在課堂上老師一味把自己的認(rèn)識結(jié)果告訴學(xué)生，代替學(xué)生的認(rèn)識過程，必將抹煞學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性只有把“學(xué)生的主體作用和老師的“主導(dǎo)作用有機結(jié)合起來。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂真正活起來、動起來。為此，我在每篇課文的教學(xué)之前，都會布置預(yù)習(xí)作業(yè)，內(nèi)容以誦讀為主。目的就是讓學(xué)生在初讀的根底上整體感知課文內(nèi)容。只有反復(fù)地誦讀，在誦讀中進展想象，才能使學(xué)消費生與作者較為一致的心境，從而更好的掌握課文。在教學(xué)時我鼓勵學(xué)生在讀中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過“自讀感悟解決一些問題，對于較容易答復(fù)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非?；顫姟τ谡n文中的重點或難點，我引導(dǎo)學(xué)生先找到可以答復(fù)這些問題的段落，在指導(dǎo)反復(fù)精讀，讀深