幼兒教育學(xué)判斷題題庫(kù)

1、幼兒教育學(xué)判斷題題庫(kù)（）1、幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。（）2、幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。（）3、某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。（）4、幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。（）5、幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。（）6、某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。（）7、為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。（）&秋天到了，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)

2、秋天，老師精心準(zhǔn)備了一幅秋天的圖畫(huà)掛在墻上，指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的景物，這是一種有效的教 育方法。（）9、表演游戲與角色游戲是一回事。（）10、幼兒社會(huì)教育的過(guò)程實(shí)際上是道德的社會(huì)傳遞過(guò)程。（）11、陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論。（）12、27歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”游戲的階段。（）13、我國(guó)教育家陳鶴琴先生提出通過(guò)“藝友制”來(lái)解決幼教師資的培養(yǎng)問(wèn)題。（）14、教育是指學(xué)校教育。（）15、幼兒教育的全部意義是開(kāi)發(fā)幼兒的智力。（）16、指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。（）17、在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，引進(jìn)的榜樣應(yīng)該具備能力、教育和知覺(jué)的類(lèi)

3、似性三個(gè)方面的特征。（）18、1979年，聯(lián)合國(guó)發(fā)起了“國(guó)際兒童年”。（）19、“電視兒童”對(duì)學(xué)前兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。（）20、教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質(zhì)量。（）21、幼兒園全面發(fā)展教育把“德”放在第一位。（）22、某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。（）23、我國(guó)幼兒園工作規(guī)程是1989年正式頒布施行的（）24、陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。（）25、社區(qū)是指一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)（）26、教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質(zhì)量。（）27、幼兒園中必須給幼兒教授

4、大量的讀、寫(xiě)、算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開(kāi)發(fā)。（）28、美國(guó)教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類(lèi)。（）29、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師他評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、教師自己和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。（）30、游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。（）31、保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。（）32、家庭生活條件是孩子接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只具有正面積極作用。（33 、世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿貝爾建 立的。（）34、為了實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)?？刂圃?8個(gè)人左右。（）35、指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。（）3

5、6、尊重幼兒人格，聽(tīng)從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。（）37、新時(shí)期的健康既包括人的身體健康、心理健康，也包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力。（）38、游戲沒(méi)有外在目的，其動(dòng)機(jī)來(lái)自于兒童內(nèi)部。（）39、幼兒園向小學(xué)階段過(guò)渡只是順其自然，不需要老師花太多精力。（）40、在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。（）41、保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。（）42、“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。（）43、我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。（）44、美育的重要實(shí)施途徑是通過(guò)平常的藝術(shù)活動(dòng)。（）45、幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫(xiě)、算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開(kāi)發(fā)

6、。（）46、從本質(zhì)上講，教學(xué)游戲是一種教學(xué)，是一種寓教于樂(lè)、寓教學(xué)于游戲之中的活動(dòng)，而不是游戲。（）47、創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中一定要考慮經(jīng)濟(jì)性原則，原因是幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差。（）48、幼兒園課程的開(kāi)設(shè)就是為了幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。（）49、獨(dú)立的幼教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在封建社會(huì)。（）50、幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級(jí)之間的事情。）51、教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定（）52、學(xué)前兒童全面發(fā)展就是要求兒童在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均發(fā)展。（）53、陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論。（）54、美國(guó)教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類(lèi)。（

7、）55、幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語(yǔ)的溝通，非言語(yǔ)的溝通很少。（）56、幼兒德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)識(shí)。（）57、課程的內(nèi)容不要過(guò)難也不要過(guò)易，不要對(duì)幼兒有太大的挑戰(zhàn)性。（）58、幼兒園與小學(xué)的銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多個(gè)方面相互配合完成（）59、陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。（）60、社區(qū)是指一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)。（）61、社區(qū)學(xué)前教育是一種正規(guī)化的學(xué)前教育。（）62、空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒游戲空間。）63、幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中()64、幼兒園體育必須以全面、

8、科學(xué)地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心C幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。()65、幼兒社會(huì)化具有能動(dòng)性、強(qiáng)制性和連續(xù)性等特點(diǎn)。()66、幼兒社會(huì)教育的實(shí)質(zhì)是道德知識(shí)的傳遞過(guò)程。()67、為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。()68、幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)()69、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。()70、幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。()71、幼兒教育是指對(duì)06歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。()72、幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒(méi)什么大不了的()73、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的專(zhuān)家和指導(dǎo)者。()74、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。()75、