小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)

1、小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言一、課程性質(zhì)與價值(一陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力(二引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流(三發(fā)展學(xué)生的感知能力初形象思維能力(四形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(五促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展二、基本理念(一使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)(二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣(三在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)(四培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力(五為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價三、設(shè)計思路(一完善體例,使結(jié)構(gòu)更完整,表述更明確(二以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性(三在保證基本規(guī)定性的同時,給予教師更大的教學(xué)空間(四注意標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性第二部分課程目標(biāo)總目標(biāo)學(xué)生以個人或集體合作的

2、方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過“造型,表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):第一,認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素,并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動。激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第二,通過對各種美術(shù)媒材、技巧

3、和制作過程的探索及實驗,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):第一、了解“物以致用”的設(shè)計思想,并運(yùn)用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二、感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動,提高動手能力。第三、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。第四、養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)

4、該達(dá)到以下目標(biāo):第一、激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二、逐步提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。第三、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):第一、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系,學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動,并以各種形式發(fā)表。第二、認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,發(fā)展綜合解決問題的能力。第

5、三、開闊視野,拓展想像的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段(56年級【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)秦與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境?！拘蕾p·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式。了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣

6、性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解?！揪C合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)53程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。第四部分實施建議教學(xué)建議課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個重要特點(diǎn)。為了更好地實施本標(biāo)準(zhǔn),提出如下教學(xué)建議。1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2.美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4。加強(qiáng)教學(xué)中師生的

7、雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。5.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。6.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。8.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,

8、展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。評價的方式,本標(biāo)準(zhǔn)提出如下:1.重視學(xué)生的自我評價2.注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價3.采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)4.建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系課程資源的開發(fā)與利用1.各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材,配置美術(shù)專用教室,并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。2.學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源,包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等,供教師備課及上課,學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。3.廣泛利用校外的各種課程資源,包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和

9、藝術(shù)作坊等。4.有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源,充分利用網(wǎng)絡(luò),獲得最新的美術(shù)教育資源,開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。5.盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環(huán)境等進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。2.美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式(1美術(shù)教材以教科書為主,輔以畫冊圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機(jī)軟件等。(2在重視美術(shù)教科書的內(nèi)容的同時,還應(yīng)關(guān)注體例、版式的設(shè)計,充分體現(xiàn)其視覺特色和可讀性,使之易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與興趣。(3美術(shù)教科書的主體內(nèi)容一般包括課題、作品

10、范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。同時應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法,以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗。(4美術(shù)教科書的編寫可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式,注意結(jié)構(gòu)的合理性與完整性。(5教材的呈現(xiàn)還可以將書本與電子媒體相結(jié)合,美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合,以形成集成和互動的優(yōu)勢,加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。一、基本概念題1、美術(shù)分繪畫、雕塑、藝術(shù)美術(shù)、建筑四大主要門類。2、視覺感知是美術(shù)重要的形態(tài)特征,所以美術(shù)又稱“視覺藝術(shù)”。3、美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。4、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)評價從靜態(tài)評價教學(xué)轉(zhuǎn)向動態(tài)的對教學(xué)過程進(jìn)行分析和評價。

11、5、本次課程改革,要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法,從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此,新課標(biāo)劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。6、新課程的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá),即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。7、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法,直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法,操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。8、案例在美術(shù)教學(xué)中的有用于自省;用于教研;用于教學(xué)的作用?9、美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧,10、案例

12、是指具有典型性的具體事例,通過它們能印證某種理念或提示某種方法。11、美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。12、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類,就活動特征而言,前者更趨向于外化,后者更偏重于內(nèi)化。13、美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)書法等。二、名詞術(shù)語解釋美術(shù):藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代,人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù),具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。美術(shù)教育:以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是:延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧,以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要;健全人格,形成

13、人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。審美:對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺和觀照,并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。美術(shù)史:研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問,包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價。美術(shù)語言:指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素,如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等,以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理,包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。形式感:在美術(shù)中,指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。美術(shù)媒材:構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料,如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。感知:通過感官對

14、事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識別,并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。體驗:身臨具體情境或親身實踐,感受事物、環(huán)境的豐富和微妙,并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識。美術(shù)創(chuàng)作:通過感受、體驗和構(gòu)思,運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,采用一定的技法制作美術(shù)作品,以表達(dá)思想和情感。美術(shù)表現(xiàn):通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程。美術(shù)批評:在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評論和判斷。藝術(shù)風(fēng)格:藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。三、辨別題:1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品,是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點(diǎn):正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映,所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性

15、的認(rèn)識,從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物,它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢家索的格爾尼卡、凡高的星月夜、董希文的開國大典、王式廓的血衣等,這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識、感情與個性。2、繪畫的種類很多,就中國畫技法而言,就可分為:水墨畫、工筆畫、寫意畫等。要點(diǎn):錯誤。中國畫按技法的工細(xì)與粗放,可分為工筆畫和寫意畫。水墨畫不屬于。3、你認(rèn)為教師備課的預(yù)案設(shè)計是“宜粗”些好,還是“宜細(xì)”些好?為什么?要點(diǎn):預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì),只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題,只為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。因為在教學(xué)的過程中,有時候?qū)W

16、生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進(jìn)行,教師要及時了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程,完善教案的設(shè)計。4、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學(xué)性評價為主”?為什么?要點(diǎn):新課程需要新的教學(xué)評價,新教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式,使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程,注重肯定,贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂,喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀,忽視了對學(xué)生作品問題的指出,這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向,盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)

17、性為主”的評價觀,即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面,還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。5、一位教師在指導(dǎo)學(xué)生用合作的方式解決特定問題中,需要評價學(xué)生是否獲得了合作技能。他設(shè)計了以下五種評價方式,請你分析哪一種是真正意義上的表現(xiàn)性評價?為什么?要點(diǎn):表現(xiàn)性評價必須至少具備評價標(biāo)準(zhǔn)多重性評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定性評價的主觀性這三個特征時,才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評價。第五種是與教學(xué)目標(biāo)要求的行為表現(xiàn)最接近,是真正意義上的表現(xiàn)性評價。6、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn),是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn):正確。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的,它是文化教

18、育的一個部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合,美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生,除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外,與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。7、美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。 要點(diǎn)：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，因為個性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的 一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是，在創(chuàng)作的過程中，教 師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因為義務(wù)教育階段的 學(xué)生還不具備這樣的能力。 8、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)，是美術(shù)課程