《珍珠泉》教學(xué)建議

1、.?珍珠泉?教學(xué)建議1課前準(zhǔn)備。教學(xué)本課之前，可提問“你見過泉水嗎？讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，假如有條件，可以讓他們搜集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向別人請教。老師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。2本課內(nèi)容粗淺、語言優(yōu)美，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，老師點撥指導(dǎo)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會感情；最后老師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語

2、句。3教學(xué)時，老師要在學(xué)生自學(xué)根底上，進展指導(dǎo)。1學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比方，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。2讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比方，讀潭底冒水泡的情景時，“開場，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)

3、讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好似在夸獎一個天真活潑的孩子。3指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比方，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個“那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得“清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。4適時背誦，積累語言。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，假如學(xué)生有興趣，可以

4、讓學(xué)生在熟讀根底上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。5閱讀要求及文后泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情的要求，要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成。在初讀課文后，可以提出問題考慮，老師重點指導(dǎo)閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點組織討論。引導(dǎo)學(xué)生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美妙的景物可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的得意與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。6資料袋的使用。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。目的是豐富學(xué)生知識