李煜《虞美人》教學設計11

1、虞美人教學設計東方中學東校 文紅俊一、教學目標1、知人論世，了解李煜生平、創(chuàng)作背景，感受亡國之痛與故國之思真摯的情感，并能背誦全文。2、吟詠詩韻，在誦讀中感受李煜詞深遠的意境美。3、誦讀詞作，賞析意象，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。三、教學重難點1、教學重點：掌握知人論世方法，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。2、教學難點：吟詠詩韻在動人的音樂美鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，。四、教學方法誦讀法、點撥法、合作探究交流法五、教具：多媒體六、教學時數(shù)：1課時七、教學過程（一）情景導入虞美人是一種花。名字源于一個悲劇故事。虞姬是項羽的寵姬，隨項羽出征，項羽在楚漢之戰(zhàn)中困于垓下，兵孤糧盡，在四

2、面楚歌中拔劍自刎。虞姬亦自刎，她血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她便把這種花叫做“虞美人”。有人將他們的悲劇故事寫出來亦叫“虞美人”，虞美人的詞牌名由此得來。李煜也寫了虞美人，這首詞讓他流芳千古，也使他走向死亡。這首詞寫了什么內容，能讓一位詞人走向死亡呢？一起來走進李煜。（二）知人論世李煜（937978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱虞美人詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死?？梢哉f虞美人是他的絕命詞。

3、古人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！?李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風格綺麗，輕靡婉轉。代表作有浣溪沙、玉樓春、更漏子、菩薩蠻等。后期：追憶往事，傷懷故國，詞風沉郁蒼涼。（三）整體感知情感1讀一讀：請學生起來讀、齊讀。剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個字能直接抒發(fā)這種情感？詞眼：愁2、說一說：亡國之君李煜在絕筆詞中展現(xiàn)了有哪些愁？        往事之嘆愁 亡國之痛 故國之思（四）分析鑒賞寫作手法1、為了展現(xiàn)這些愁，李煜用了哪些表現(xiàn)手法 樂景襯哀情：春花秋月何時了 虛實結合、情

4、景交融實寫：春花秋月、小樓、東風、明月 -自然永恒-景虛寫：往事、故國 、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 -人生無常-情2、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運用了設問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。 2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。3、拓展：寫愁思的名句。學生交流，然后教師列舉一二：剪不斷，理還亂，是離愁。 李煜相見歡離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修踏

5、莎行花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。李清照一剪梅只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。李清照武陵春（四）品味音樂美誦讀1、師：學習詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應通過誦讀來領悟其韻律和情感。請同學們齊讀本詞。（生齊讀）2、師：請一位同學起來給我們朗誦此詞，請其他同學認真感受，然后對他的朗誦做出評價。3、師：同學們請說說，他讀得怎么樣。（學生自由評價）提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時一定要把握感情基調和節(jié)奏。感情基調：凄涼哀傷節(jié)奏：低沉緩慢語氣：長嘆4、聽范讀，要求學生認真聽，用心感受。5、學生自由誦讀，要求讀出情感。（五）課堂總結 1、小結：王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：一切文學，余愛以血書者。后主之詞，真所謂以血書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩铎嫌菝廊酥斜憩F(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結的絕望之情，回首故國物是人非的凄