地方高校轉(zhuǎn)型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

1、地方高校轉(zhuǎn)型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐地方高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué) ,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為了提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果 ,在教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、專業(yè)競賽、“雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)踐。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 ,培養(yǎng)了科研能力 ,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型人才；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力 ,滿足經(jīng)濟(jì)社會開展對人才的需求 ,“十三五期間一大批地方本科院校積極向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型 ,樹立以“市場為導(dǎo)向 ,能力為本位 ,應(yīng)用為目的1的人才培養(yǎng)理念 ,建立新的學(xué)生開展觀念。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；瘜W(xué)、化工、食品、制藥、生物等專業(yè)的重要根底課程。有機(jī)實(shí)驗(yàn)課是

2、學(xué)生重要的實(shí)踐途徑 ,以其特有的應(yīng)用性和綜合性在完善知識體系和培養(yǎng)創(chuàng)新能力中具有重要作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ,教師依據(jù)選定的實(shí)驗(yàn)教材按步驟講解 ,學(xué)生照本宣科地進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)過程中 ,學(xué)生不動腦 ,對教師依賴心強(qiáng) ,實(shí)驗(yàn)過程拖拉冗長 ,耐心缺乏者草草了事。這種被動的學(xué)習(xí) ,沒有激發(fā)學(xué)生的潛能 ,扼殺學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣 ,制約學(xué)生能力的提升。應(yīng)用型大學(xué)要到達(dá)人才培養(yǎng)的目的 ,必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。隨著環(huán)保意識的增強(qiáng) ,“綠色化學(xué)理念2逐漸深入人心 ,網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的開展及普及 ,我們在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面也在不斷地改革。開展課外科研競賽活動 ,到達(dá)多渠道、全方位的育人目的。

3、1教學(xué)方式多樣化對于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和儀器的使用 ,學(xué)生可以利用 或自帶電腦上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)。課上可以讓學(xué)生講解或演示操作 ,其他同學(xué)進(jìn)行糾正、提問 ,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力 ,又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間 ,防止實(shí)驗(yàn)事故 ,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)室配備投影儀和網(wǎng)絡(luò)接口 ,老師可以錄制實(shí)驗(yàn)視頻便于講解 ,也可實(shí)現(xiàn)同步實(shí)驗(yàn)錄像、同步實(shí)驗(yàn)過程拍攝。比方實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)事件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不標(biāo)準(zhǔn)的操作或違規(guī)的現(xiàn)象(如廢液的處理) ,使有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程生動、形象 ,使實(shí)驗(yàn)講評更具有針對性。利用多媒體技術(shù) ,通過圖像、聲音、文字等 ,讓學(xué)生對書本上的知識立體化 ,比單純的書面預(yù)習(xí)效果更好。進(jìn)行實(shí)際操作時 ,

4、防止了盲目性 ,提高了實(shí)驗(yàn)的成功率 ,減少了實(shí)驗(yàn)危害和對環(huán)境的污染。2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特色化在到達(dá)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的前提下 ,改變原料、溶劑、試劑、催化劑等 ,盡量采用綠色溶劑和低毒、無味綠色試劑3 ,采用小量4或微量實(shí)驗(yàn) ,這是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展趨勢。我們在保存?zhèn)€別傳統(tǒng)的無害實(shí)驗(yàn)外 ,增加地方特色實(shí)驗(yàn)工程 ,大大激發(fā)了學(xué)生興趣 ,提高了實(shí)驗(yàn)積極性 ,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科研能力。如利用當(dāng)?shù)靥厣卟怂_設(shè)天然化合物提取實(shí)驗(yàn) ,從百香果中提取色素和果膠、水蒸氣蒸餾法從橘子皮中提取橘子油、用水做溶劑從茶葉中提取咖啡因等 ,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活 ,即到達(dá)了有機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求 ,又增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、增強(qiáng)

5、了創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。3教師指導(dǎo)與小組自主探究相結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式5的探索與推行已成為高校課程模式改革的主要內(nèi)容 ,實(shí)驗(yàn)室的開放程度也已成為衡量高校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一。該模式對高校的實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、管理水平及學(xué)生素質(zhì)等都提出了更高的要求。結(jié)合我校的實(shí)際情況 ,為防止學(xué)生選題的隨意性和盲目性 ,減少不必要的浪費(fèi) ,采用“教師指導(dǎo)與小組自主探究相結(jié)合的方法。(1)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段 ,建立實(shí)驗(yàn)中心管理系統(tǒng)。將實(shí)驗(yàn)中心擁有的儀器設(shè)備(儀器的使用說明、考前須知)、指導(dǎo)教師的個人信息及研究方向等信息公布于網(wǎng)上 ,以方便學(xué)生隨時查閱和選擇。(2)學(xué)生自由結(jié)合(23人)。根據(jù)現(xiàn)有的儀

6、器設(shè)備 ,通過查閱文獻(xiàn)、討論后確定課題 ,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,經(jīng)教師和學(xué)生共同修訂后 ,學(xué)生即可向?qū)嶒?yàn)中心提交申請書。(3)實(shí)驗(yàn)中心對課題進(jìn)行匯總、評議。申請通過后 ,實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌安排開放地點(diǎn)、時間 ,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案自主進(jìn)行。(4)實(shí)驗(yàn)過程中 ,學(xué)生分階段向指導(dǎo)教師匯報實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程 ,并提出自己的設(shè)想和問題 ,指導(dǎo)教師要起到啟發(fā)、引導(dǎo)、答疑的作用 ,鼓勵學(xué)生自行解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難。實(shí)驗(yàn)結(jié)束 ,上交實(shí)驗(yàn)報告或論文 ,指導(dǎo)教師寫出綜合評價 ,作為創(chuàng)新實(shí)踐考核成績的一局部?！敖處熤笇?dǎo)與小組自主探究相結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?,充分利用了我院現(xiàn)有的辦學(xué)資源和學(xué)生的課外時間 ,使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究的根本思路

7、 ,加深了學(xué)生對科研的認(rèn)識 ,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 ,培養(yǎng)了科研能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等多方面的綜合素質(zhì) ,為學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。4以賽促學(xué)、以競強(qiáng)技課外實(shí)踐活動是大學(xué)生活的調(diào)節(jié)劑 ,而與專業(yè)相關(guān)的競賽活動不僅可以豐富學(xué)習(xí)生活 ,還可以起到“以賽促學(xué)、以競強(qiáng)技的作用。競賽內(nèi)容可以是根本的操作技能 ,如根本技能大比武 ,也可與企業(yè)、學(xué)院教師的科研工程對接 ,設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程挑戰(zhàn)賽等。課外科研競賽的開展 ,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性 ,變要我學(xué)為我要學(xué)；可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)力 ,明確自己的優(yōu)劣 ,確定自己的提升目標(biāo)；可以讓優(yōu)秀的學(xué)生有充分展示自己的舞臺

8、,增強(qiáng)自信心和競爭實(shí)力；營造“比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氣氛 ,強(qiáng)化根本技能 ,增強(qiáng)創(chuàng)新能力 ,到達(dá)共同進(jìn)步的目的。競賽活動與企業(yè)實(shí)踐及科研的對接 ,還有利于調(diào)動企業(yè)助學(xué)的積極性和深化校企合作 ,學(xué)生真正學(xué)有所用、學(xué)有所得。在廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽中 ,我院學(xué)生榮獲二等獎5人次、三等獎8人次 ,不但學(xué)生的技能得到鍛煉 ,教師通過技能競賽 ,也能找到自己教學(xué)中的缺乏 ,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。5教師隊(duì)伍的雙能化法國教育家埃米爾?涂爾干說：“教育的成功取決于教師 ,教育的不成功也取決于教師。一所學(xué)校的辦學(xué)水平、育人的質(zhì)量如何 ,在相當(dāng)程度上取決于教師的質(zhì)量。而局部地方院校存在學(xué)科帶頭人

9、缺乏、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定性、學(xué)術(shù)科研水平不高、實(shí)踐能力薄弱、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞力度不夠等問題6。應(yīng)用型本科院校必須要建設(shè)一支理論知識豐富、實(shí)驗(yàn)技能熟練 ,又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙能型師資隊(duì)伍。近幾年來 ,我院加大人才引進(jìn)、培養(yǎng)和柔性聘用的力度 ,有方案地選送中青年教師到企業(yè)、工程院所等接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉 ,促進(jìn)現(xiàn)任教師的“轉(zhuǎn)型。只有深入企業(yè)工作或調(diào)研 ,才能熟悉實(shí)際的生產(chǎn)流程和企業(yè)的需求 ,及時調(diào)整教學(xué)方案、更新教學(xué)內(nèi)容 ,防止理論與實(shí)踐的脫節(jié)；積極引進(jìn)多名在有機(jī)合成研發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的雙能型教師 ,發(fā)揮其知識和實(shí)踐技能的引領(lǐng)作用；有選擇的在企業(yè)、科研院所建立專業(yè)教師掛職或頂

10、崗鍛煉基地 ,形成一套優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的機(jī)制?；瘜W(xué)與生物工程學(xué)院現(xiàn)有教師50人 ,其中教授6人 ,研究員1人 ,副教授16人 ,具有博士學(xué)位的教師14人 ,雙師型教師12人。預(yù)計(jì)2019年前 ,“雙師雙能型教師占專任教師的比例到達(dá)50%以上 ,根本滿足教學(xué)需求?？茖W(xué)研究領(lǐng)域 ,我們也逐漸形成了自己的特色 ,尤其是在有機(jī)復(fù)合材料和多功能有機(jī)改性劑研究上取得了重要科研成果。6結(jié)束語有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了“多樣化的教學(xué)方式、特色的實(shí)驗(yàn)課題、指導(dǎo)與自主探究相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)效果；通過“以賽促學(xué)、以競強(qiáng)技活動 ,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力；通過人才引進(jìn)、培訓(xùn)和

11、共享等方式組建“雙能型師資隊(duì)伍 ,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。從實(shí)習(xí)反應(yīng)及就業(yè)情況來看 ,我院學(xué)生受到了用人單位的歡送與好評。我院參加廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文設(shè)計(jì)和“挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技競賽的學(xué)生人數(shù)逐年增加 ,獲獎人數(shù)也不斷增多。近年來 ,我院學(xué)生獲得各類科研工程立項(xiàng)13項(xiàng) ,合作發(fā)表科研論文16篇。隨著社會的開展、科技的進(jìn)步 ,社會對人才的要求越來越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今后我院將繼續(xù)推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入研究 ,搭建多種平臺 ,立足當(dāng)前放眼未來 ,從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型向培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)邁進(jìn)。1蔡菊 ,劉常春淺談“應(yīng)用型本科教育辦學(xué)J中小企業(yè)管理與科技 ,2019 ,13(1)：247-2482ANASTAS ,PT ,WARNER ,etalGreenChemistryTheoryandPracticeMNewYork：OxfordUniversityPress ,20193查正根 ,蘭泉 ,鄭媛 ,等綠色創(chuàng)新型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐J實(shí)驗(yàn)室研究與探索 ,2019 ,33(3)：136-1414程超 ,趙霞 ,王玉花 ,等論現(xiàn)代高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展趨勢J中國西部科技 ,2019 ,9(08)：88-895王敏 ,李軍