古詩(shī)兩首教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))

1、古詩(shī)兩首教案教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版四年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字。2. 朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫。3. 理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情，引發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。一、背誦古詩(shī)，溫故知新1. 師背一首蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書、劉禹錫的浪淘沙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 請(qǐng)學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。3. 交流搜集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫。4. 揭示課題古詩(shī)兩首。二、初讀詩(shī)歌，感知大意1. 自由初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字。2. 指名朗讀，注意正音。3. 再自讀，結(jié)合注釋，試著了解詩(shī)的意思。4. 交流：你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？還有哪些地方不懂？教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理

2、解：瀲滟、空蒙、兩相和、鏡未磨等詞語(yǔ)的意思。三、感情朗讀，理解背誦1. 學(xué)生自由誦讀，結(jié)合看圖，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。2. 配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生隨著老師富有激情的描述再次進(jìn)入詩(shī)的意境。3. 鼓勵(lì)學(xué)生把讀詩(shī)后頭腦里出現(xiàn)的畫面畫下來(lái)，為詩(shī)配畫。4. 課件演示古詩(shī)所描繪的圖文結(jié)合畫面，配上音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5. 反復(fù)誦讀，直至背誦。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸1.閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。2.搜集蘇軾、劉禹錫的詩(shī)歌，舉行朗讀比賽。參考資料蘇軾（10371101）,宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山）人。他一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州（今廣東惠陽(yáng)）和極

3、遠(yuǎn)的儋州（今海南儋縣）與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書法為“宋四大家”之一，詩(shī)詞成就也很高。他的詩(shī)風(fēng)流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達(dá)，藝術(shù)手法變化多樣。著有蘇東坡集、東坡樂(lè)府。飲湖上初晴后雨一詩(shī)是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。在詩(shī)中，他把西湖比成西子（即西施），因此西湖又被人們稱之為西子湖。劉禹錫（772842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗，他受到牽連，被貶為朗州（今湖南省常德縣）司馬，后又任連州、夔州、和州等州刺史，官至檢校禮部尚書兼太子賓客。有劉夢(mèng)得文集等。其詩(shī)涉獵題材廣泛，所作政治諷刺詩(shī)，辛辣尖銳；所作懷古詩(shī)，沉郁蒼涼，語(yǔ)淺意深；所作仿民歌詩(shī)，清新爽朗，別開生面。古詩(shī)欣賞：六月二十七日望湖樓醉書蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷