如何教出語(yǔ)文味

1、如何教出語(yǔ)文味“語(yǔ)文味”在哪里并不重要，重要的是如何教出語(yǔ)文味。在挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味一文中，作者以一首詩(shī)歌，一篇散文，一個(gè)歷史故事，一篇狀物類課文為類，闡述了不同類型的文章，生長(zhǎng)點(diǎn)存在著不同。這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，其實(shí)也就是課文的重難點(diǎn)，語(yǔ)言的閃亮點(diǎn)，讀寫的結(jié)合點(diǎn)，在找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上。作者提出了以“讀和寫”的方式，來(lái)上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。看到讀字，讓我想起來(lái)王菘丹老師提出的“文本細(xì)讀”，他說(shuō)：文本細(xì)讀，倡導(dǎo)徜徉地讀，你在開(kāi)滿鮮花的語(yǔ)言之途散步，目之所及，是人生的一道道風(fēng)景，讓你心曠神怡，讓你流連忘返，讓你進(jìn)入一種內(nèi)在的，生命的的澄明之境。這是老師的讀，而在教學(xué)中，一定要“讀”占鰲頭。要充分地讀，多樣

2、的讀，逐層深入地讀，讓他們讀出智慧，讀出深度，讀出內(nèi)涵，讓他們逐步領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力，從而沐浴在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中時(shí)刻可以感受到做人的快樂(lè)，讓他們能夠懷著一種追求知識(shí)的癡迷去學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！皩憽币彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。自從二年級(jí)開(kāi)始，我便讓孩子開(kāi)始寫日記，在教學(xué)植物媽媽有辦法時(shí)，我讓孩子寫預(yù)習(xí)日記。到網(wǎng)上或書上去尋找植物傳播種子的方法。孩子們通過(guò)寫預(yù)習(xí)日記，這篇課文上的很有意思，同時(shí)也知道了一些植物傳播種子的方法。在教黃山奇石時(shí)，我也提前讓孩子寫預(yù)習(xí)日記，這次的預(yù)習(xí)不一樣。我事先給孩子們講述了一個(gè)“猴子觀?！钡墓适?。然后讓孩子們自己去編寫奇石名字的由來(lái)。有些孩子寫的很不錯(cuò)，把那些奇石寫的活靈活

3、現(xiàn)。在教學(xué)歡慶，誰(shuí)和誰(shuí)好，假如等詩(shī)歌時(shí)，都讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫。讓學(xué)生在模仿中去體會(huì)作者的情感，態(tài)度同時(shí)又得到了言語(yǔ)訓(xùn)練，真是一舉兩得。“語(yǔ)文味”越磨越濃則告訴了我在日常的備課中，要把學(xué)生放在首要位置，學(xué)生能不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這點(diǎn)很重要，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，那么老師的備課就得備學(xué)生，而我在這方面還有所欠缺，需要改進(jìn)。樸實(shí)中流淌著美麗和一個(gè)“醉”字盡語(yǔ)文都無(wú)不顯示出了老師深厚的教學(xué)功底和濃郁的語(yǔ)言文化，他們都重視對(duì)語(yǔ)言文字的品讀和揣摩，吧文句讀出了厚度，讀出了深度，讀出了意象，也讓語(yǔ)文味盡顯。開(kāi)啟生活之窗書寫五彩童真和習(xí)作起步階段怎么教同時(shí)教給了我們?nèi)绾谓虒W(xué)生寫話。低段寫話最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。我從一年級(jí)時(shí)，就一直在做這樣事情，誰(shuí)穿了一件新衣服，誰(shuí)理發(fā)了，誰(shuí)有怎樣的進(jìn)步了，學(xué)校里有了怎樣的變化等等大的小的，有意識(shí)的無(wú)意識(shí)的，我都會(huì)讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，然后來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。二年級(jí)學(xué)了日記以后，我便要求他們開(kāi)始每天寫日記，剛開(kāi)始要寫的好的，能寫自己內(nèi)心真實(shí)想法的人到講臺(tái)上讀自己寫的日記并給予獎(jiǎng)?wù)?，這樣對(duì)孩子的鼓動(dòng)比較大。盡量找出每個(gè)孩子寫得真實(shí)的地方，哪怕是一句話，也給予表?yè)P(yáng)。再后來(lái)已經(jīng)有二十多個(gè)人能用日記來(lái)記錄自己的想法了。這點(diǎn)很好。我現(xiàn)在要的，也就是培養(yǎng)他們的興趣。在期中考試的時(shí)候，我出了一期班刊。學(xué)期結(jié)束，我出了一份班級(jí)小報(bào)，讓他們嘗嘗做個(gè)小作者的滋味。孩子