新部編人教版小學(xué)五年級下語文《交流平臺初試身手》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計.doc

1、新部編人教版小學(xué)五年級下語文交流平臺，初試身手優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計交流平臺與初試身手 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 2.初步運用描寫人物的方法。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 教學(xué)課時1課時 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)“交流平臺” （一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在寫人記事的文章里，經(jīng)常會學(xué)習(xí)到對人物的描寫，而我們往往通過這些描寫就能夠了解人物的性格特點。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)幾種人物的描寫方法，學(xué)會辨別與初步運用。 （二）知識回顧，總結(jié)描寫人物的方法 1.回顧本單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容，設(shè)置提問：人物描寫的基本方法有哪幾種？（指名說）2.默讀“交流平臺”的內(nèi)容，把自己認為重要的信息理一理，

2、為下一步交流作準備。 3.學(xué)生自由交流，教師進行總結(jié)。 4.小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達出來。 師生共歸納描寫人物的基本方法： （1）選用典型事例突出人物特點。 （2）通過抓住對人物的細節(jié)描寫（動作、語言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特點。 （3）通過描述周圍人的反應(yīng)（即側(cè)面描寫）突出人物的性格特點。 （4）注重細節(jié)的提煉與描摹。寫人物要傳神，還要注意細節(jié)的描寫，善于描寫細節(jié)，往往能解釋人物豐富的性格。 （三）總結(jié)收獲 說說你從本組課文得到的收獲。1.本單元鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象。請你結(jié)合課外閱讀的描寫人物的文章，試分析p 其運用了哪些描寫人物的基本方法。

3、二、初試身手 （一）第1小題：“課間快照” 課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個瞬間，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。 1.教師提前布置觀察任務(wù)。指名說自己捕捉到的“課間快照”細節(jié)。（教師相機指出運用的描寫人物方法）2.學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 3.優(yōu)秀作品分享。(投影展示優(yōu)秀學(xué)生作品）球臺的旁邊也圍著一些同學(xué)，他們在爬桿。一個大同學(xué)剛從桿上滑下來，一個小同學(xué)像一個機靈的猴子一樣縱身一躍，毫不費勁兒就抓住了鐵桿，迅速地爬上去。他學(xué)著猴子的樣兒，抓耳撓腮，齜牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。 4.師點評：通過對人物的動作描寫，把小同學(xué)敏捷、滑稽的特點生動地表現(xiàn)出來。 5.學(xué)生自主修改自己寫的片段。

4、 （二）第2小題 你的爸爸媽媽有什么特點？想一想可以用哪些典型事例來表現(xiàn)他們的特點，列一個提綱，和同學(xué)交流。 1.想一想，你的爸爸媽媽有什么特點，圍繞這個特點說說相應(yīng)的事例。2.片段速寫。 你喜歡哪位同學(xué)？他（她）有什么特點？有什么優(yōu)點？請寫一位你喜歡的同學(xué)，注意選擇具體事例來表現(xiàn)他（她）的特點或優(yōu)點。 2.寫人用什么形式表達？（1）詳細寫一件事，把人物的特點寫清楚。 （2）用幾件事寫出人物的一個特點。 典型的生活片段。精細的細節(jié)描寫。真切的內(nèi)心感受。 （3）用幾件事表現(xiàn)人物的不同特點。 3.擬寫提綱。（課件出示范例）媽媽超級愛美。事例：媽媽每次出門前都要打扮一番。有一次，媽媽要去學(xué)校給我開家

5、長會。一大早起來，她就在梳妝臺化妝，家長會的時間快要到了，媽媽依然沒有化好。最后，那次家長會我們遲到了。 師點撥：通過寫媽媽在出席家長會之前，因為化妝而遲到的事情，從而體現(xiàn)出媽媽愛美的特點。 4.所列提綱可作為后面習(xí)作的思路。 5.習(xí)作。 題目：我的媽媽 提示：先想想你的媽媽有什么特點，再想想這個特點是從哪兒看出來的，選擇能表現(xiàn)這個特點的一兩個事例寫下來，可以適當(dāng)寫一寫人物的外貌。 教學(xué)反思 本單元的學(xué)習(xí)要素為“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，并學(xué)會初步運用，嘗試將一個人的特點寫具體”，“交流平臺”與“初試身手”中的內(nèi)容既是對這一主題要素的進一步總結(jié)與運用，也為后面的習(xí)作做了一個良好的鋪墊與過渡，使學(xué)生能夠更為順暢地掌握這一知識點。由于在前面的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)要素落實較好，學(xué)生基本都已掌握。可是到了“初試身手”將所學(xué)進行運用，