大學生創(chuàng)業(yè)做小還是做大？

1、幾根香蕉，一塊電路板，幾條導線，一臺電腦，任何人都可以用水果鋼琴演奏樂曲。這是在2015年大學生創(chuàng)業(yè)實訓營期間，鹽城工學院畢業(yè)生楊石磊帶來的吸睛路演。在他設計的開源硬件下，很多日常用品都可以變?yōu)槭髽恕㈡I盤、觸摸屏，在身上綁幾條導線，就可以與游戲中的超級瑪麗合體，奔跑、跳躍、吃金幣，體驗身臨其境的樂趣。楊石磊的加法創(chuàng)客教育立足于開源硬件，面向硬件高手、電子藝術家、設計師、DIY愛好者等所有喜歡自己動手鼓搗東西的人，搭建基于興趣共同開發(fā)項目的開放式社區(qū)，未來想要全面開啟校園里的創(chuàng)客教育?？犰诺膭?chuàng)意，多動的青年，加上物聯(lián)網的理念融匯，一個既能玩，也能賺點錢的開源平臺獲得路演最佳創(chuàng)意獎。當實訓營特邀導

2、師、天使投資人陳巍問及加法創(chuàng)客教育團隊的架構時，楊石磊表示自己又當老板又是技術工程師。3個人的創(chuàng)業(yè)班底讓導師擔心項目的市場化運營，但楊石磊卻不甚在意。電子機械專業(yè)出身的他更喜歡搞一些發(fā)明創(chuàng)造，賺多少錢倒無所謂。實訓營特約導師、日亞（天津）創(chuàng)業(yè)投資基金總經理王清很認同將愛好演變?yōu)閯?chuàng)意、進而創(chuàng)造的創(chuàng)客模式。從創(chuàng)意出發(fā)，引導學生的動手能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍，加法創(chuàng)客教育’項目的切入點很好。而且創(chuàng)客有很多模式，不一定要把生意做得很大，增加點生活的情趣也蠻好。據悉，參加2015年大學生創(chuàng)業(yè)實訓營的學員們都帶來了自己的創(chuàng)業(yè)項目，95%以上都有自己的注冊公司。其中，不乏經營農產品、餐飲

3、、服飾等傳統(tǒng)實業(yè)的好項目。在國家允許在校大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策利好下，華中農業(yè)大學植科院的大一學生張振華終于吃下了定心丸，堅定地回到家鄉(xiāng)內蒙古自治區(qū)，去種植他的1萬畝紫花苜蓿。讀高中時，數學老師經常讓張振華上臺解題，他做不出來，老師生氣地讓他回家種地去吧。誰曾想，這預言是這樣成真的。內蒙古自治區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，而苜蓿是高品質的牧草，且還能防治沙漠化，起到改良貧瘠土地的效用，市場前景十分廣闊。張振華敏銳地嗅到了商機，作為老家鎮(zhèn)上第一個考入重點大學的學生，他從生態(tài)環(huán)境、食品安全到拉動致富等方面，多角度輪番轟炸，軟磨硬泡才說服家人，走上了休學創(chuàng)業(yè)的道路。掙不掙錢還在其次，最重要的是，兒子說他要用學到的知識

4、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，最終帶動鄉(xiāng)親們共同致富。張振華的父親張全發(fā)表示，就是兒子的這番心意打動了他。張振華在自己的朋友圈明志道：我以后一定要把地種好，把我國紫花苜蓿產業(yè)發(fā)展到歐美水平。很多大學生在創(chuàng)業(yè)時渴望拿到融資、做大做強，實訓營特約導師、樂視應用開放平臺事業(yè)部總經理曾剛以古代的少兒皇帝舉例說：做大了也是挺難的，需要你對整個企業(yè)有很強的把控能力。如果還沒到這種程度，做大是對自己的一種折磨。他建議大學生創(chuàng)業(yè)者先把手里的一個小店（項目）做好，通過不斷快速地學習，提升自己對商業(yè)的理解能力，對團隊的領導能力，但是一定要控制節(jié)奏，什么階段做什么樣的事，自己內心要很明白。王清從投資人的角度，給大學生提出了市場切口小+人格魅力大+團隊成熟化的三點創(chuàng)業(yè)建議。他將實訓營路演的最佳商業(yè)模式獎頒給了浙江工業(yè)大學潘標的快查檔。潘標通過個人的律所實習經驗發(fā)現，我國每年審理的案件數呈爆炸式增長，但傳統(tǒng)的異地查檔效率低、成本高，很不劃算。以這個角度切入，他創(chuàng)辦了私人法律助理快查檔。如從A市出發(fā)到B市工商局調取一份工商外檔，傳統(tǒng)模式將產生交通、住宿、餐飲等費用，耗時一天以上，而用快查檔可在A市下單，B市律師接收訂單調取相應檔案，寄回A市，費用減少近80%，省時又省力。以互聯(lián)網+改造傳統(tǒng)法律服務模式，為律師處理行政事務，潘標的團隊正在優(yōu)化快查檔、快文書、快擔保等一系列律事通軟件。他表示，自己將在與他人的創(chuàng)業(yè)交流中，反復理順自