《動(dòng)物游戲之謎》公開(kāi)課

1、想和我掰手腕？想和我掰手腕？哈哈哈，試試！哈哈哈，試試！讓開(kāi)！讓開(kāi)！就不，怎么樣！吃我一拳！ 打熊不打打熊不打 臉！臉！泰山壓頂！泰山壓頂！科普說(shuō)明文科普說(shuō)明文介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在宣傳科普知識(shí)確、嚴(yán)密。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神?？茖W(xué)探索精神。閱讀方法閱讀方法把握對(duì)象把握對(duì)象把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì). .理清思路理清思路-弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序. .時(shí)間順序時(shí)間順

2、序, ,空間順序空間順序, ,邏輯順序邏輯順序說(shuō)明方法說(shuō)明方法-下定義下定義, ,舉例子舉例子, ,打比方打比方, ,列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù), ,分分類別類別, ,作比較作比較, ,畫圖表畫圖表, ,摹狀態(tài)等摹狀態(tài)等體會(huì)語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性, ,說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí), ,簡(jiǎn)明嚴(yán)密簡(jiǎn)明嚴(yán)密的特點(diǎn)的特點(diǎn), ,文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性1 1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。2 2、品味科普文準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)、品味科普文準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。培養(yǎng)

3、篩選、概括信息的能力。3 3領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)嬉鬧嬉鬧 聒噪聒噪 尾鰭尾鰭 似的似的相似相似 廝打廝打 默契默契 嚼爛嚼爛汲取汲取 坎坷坎坷 反饋反饋 陡峭陡峭檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)X gu q sh S s q jioj kn k ku du qio聒噪：聲音雜亂；吵鬧。聒噪：聲音雜亂；吵鬧。原原 因因 總總 結(jié)結(jié) 特特 征征現(xiàn)現(xiàn) 象象葉猴葉猴 渡鴉渡鴉 露脊鯨露脊鯨邏輯順序邏輯順序這篇科普說(shuō)明文寫了哪些主要內(nèi)容？這篇科普說(shuō)明文寫了哪些主要內(nèi)容？整體感知整體感知（）（）（）（）（）（）（

4、）（）葉猴嬉鬧葉猴嬉鬧渡鴉滑雪渡鴉滑雪露脊鯨舉起尾鰭露脊鯨舉起尾鰭它們都在游戲它們都在游戲一、各用一個(gè)短語(yǔ)分別概述前一、各用一個(gè)短語(yǔ)分別概述前3 3段中列舉的動(dòng)物游戲事例。段中列舉的動(dòng)物游戲事例。 品讀探究品讀探究二二. .這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用。羅列？說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用。（1 1）三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意了）三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意了取材區(qū)域的不同取材區(qū)域的不同、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲的不同，事例具有普遍性、典型性與代表性的不同，事例具有普遍性、典型性與代表性，突出了動(dòng)物游戲的普遍性，也

5、就突出了對(duì)比突出了動(dòng)物游戲的普遍性，也就突出了對(duì)比研究的意義。研究的意義。（2 2）運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，）運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。能激發(fā)讀者的閱讀興趣。單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲操縱游戲操縱游戲 戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗游戲三、讀三、讀5-85-8段段, , 指出動(dòng)物游戲有哪些不同特征？指出動(dòng)物游戲有哪些不同特征？動(dòng)物無(wú)需伙伴，個(gè)動(dòng)物無(wú)需伙伴，個(gè)體獨(dú)自游戲，動(dòng)物體獨(dú)自游戲，動(dòng)物顯得自由自在。顯得自由自在。兩個(gè)以上個(gè)體參加，是兩個(gè)以上個(gè)體參加，是社會(huì)行為，看似戰(zhàn)斗激社會(huì)行為，看似戰(zhàn)斗激烈，但雙方的攻擊有分烈，但雙方的攻擊有分寸，不會(huì)引起傷害。寸，不會(huì)引起傷害。支配環(huán)境，操

6、縱支配環(huán)境，操縱周圍事物。周圍事物。假說(shuō)假說(shuō)根據(jù)根據(jù)結(jié)論結(jié)論 你組的認(rèn)同度你組的認(rèn)同度演習(xí)說(shuō)演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)鍛煉說(shuō)四、動(dòng)物為什么游戲，四、動(dòng)物為什么游戲，9-149-14段中作者列出了幾種假段中作者列出了幾種假說(shuō)。找出四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論，并談?wù)勀憬M的認(rèn)說(shuō)。找出四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論，并談?wù)勀憬M的認(rèn)同理由。你還有什么其它看法？同理由。你還有什么其它看法？合作交流合作交流 假假 說(shuō)說(shuō)演演 習(xí)習(xí) 說(shuō)說(shuō)自自 娛娛 說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 說(shuō)說(shuō)鍛鍛 煉煉 說(shuō)說(shuō) 根根 據(jù)據(jù)猩猩掌中戲水的游戲猩猩掌中戲水的游戲河馬玩浮葉河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動(dòng)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐

7、物捉迷藏和追逐游戲游戲羱羊奔跑跳躍、羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲北極熊的夏季游戲結(jié)結(jié) 論論游戲是生活的演習(xí)游戲是生活的演習(xí)在生理上心理上在生理上心理上保持平衡，自我保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)安撫，自我保護(hù)游戲是一種十分游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為重要的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生煉自己的身體和生存能力存能力 任何作品總會(huì)向任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎

8、？他我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？的言外之意是什么呢？思維拓展思維拓展 我們可以想到，我們可以想到，游戲歷來(lái)被當(dāng)做人游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們一類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們一直視為直視為“低等低等”的動(dòng)物也會(huì)游戲，這的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人類的深思。動(dòng)物不只是不能不引起人類的深思。動(dòng)物不只是具有條件反射生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命，具有條件反射生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命，我們需要重新審視動(dòng)物、審視自己，我們需要重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓我們?nèi)祟愓嬲?，更重要的是要讓我們?nèi)祟愓嬲?，地球不是人類?dú)有的，動(dòng)物一樣是地地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人！熱愛(ài)生

9、活，愛(ài)護(hù)生命，和球的主人！熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)生命，和諧發(fā)展的理念才是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音！諧發(fā)展的理念才是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音！人文內(nèi)涵 請(qǐng)同學(xué)們擬寫一則請(qǐng)同學(xué)們擬寫一則“保護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物”的公的公益廣告詞。益廣告詞。 要求：要求：1. 1. 簡(jiǎn)潔明了。簡(jiǎn)潔明了。2.2.新穎別致。新穎別致。3.3.給人印象深刻。給人印象深刻。課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性

10、。各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 第二第二, ,科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 第三第三, ,包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種學(xué)說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬種學(xué)說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬?。偽存真，求得真理?合作交流合作

11、交流 本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 本文是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、本文是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，避免含糊、偏頗。嚴(yán)密，避免含糊、偏頗。 分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)表程度：表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等 表估計(jì)：表估計(jì)： 大約、可能、左右等；大約、可能、左右等； 表數(shù)量：多、有余等；表數(shù)量：多、有余等； 表范圍：全、都等；表范圍：全、都等； 表頻率：屢次、常常等。表頻率：屢次、常常等。 如何鑒賞說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言呢？如何鑒賞說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言呢？品析鑒賞品析鑒賞 體會(huì)語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言

12、注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。1.它倆相互推擠，它倆相互推擠，好像好像竭力要把對(duì)方推下竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方樹(shù)去，可被推的一方總是總是抓住樹(shù)枝，巧抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)絕不會(huì)失足墜地失足墜地 這三個(gè)都是副詞，這三個(gè)都是副詞，“好像好像”表現(xiàn)了葉猴表現(xiàn)了葉猴在戰(zhàn)斗時(shí)的認(rèn)真和分寸感，在戰(zhàn)斗時(shí)的認(rèn)真和分寸感，“總是總是”表表現(xiàn)葉猴一貫的方法，現(xiàn)葉猴一貫的方法，“絕不會(huì)絕不會(huì)”表示一表示一種肯定，三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了葉猴游戲的種肯定，三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了葉猴游戲的特點(diǎn)。特點(diǎn)。 2.動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋動(dòng)物學(xué)

13、家對(duì)此做出的解釋也許也許會(huì)使我們吃驚：這會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！些動(dòng)物是在游戲！“也許也許”，即或許，表示一種推測(cè)?？茖W(xué)家的解釋，即或許，表示一種推測(cè)。科學(xué)家的解釋可能會(huì)使一些人吃驚，另一些人可能沒(méi)什么感覺(jué)，可能會(huì)使一些人吃驚，另一些人可能沒(méi)什么感覺(jué)，用用“也許也許” 體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.有有一些一些科學(xué)家不同意科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游。他們指出，游戲行為并戲行為并不限于不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出他們舉出不少不少成年動(dòng)物游戲的例子。成年動(dòng)物游戲的例子?！耙恍┮恍笔谴笾聰?shù)目，因?yàn)閷?duì)持這種意見(jiàn)的科學(xué)

14、家是大致數(shù)目，因?yàn)閷?duì)持這種意見(jiàn)的科學(xué)家也無(wú)法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確定的數(shù)目。也無(wú)法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確定的數(shù)目。“不限于不限于”表示不表示不是只有一類事物具有，還有其它事物也同樣具有是只有一類事物具有，還有其它事物也同樣具有這種特征。這種特征。“不少不少”也是約數(shù)，因?yàn)闆](méi)有辦法進(jìn)也是約數(shù)，因?yàn)闆](méi)有辦法進(jìn)行具體的量化行具體的量化。練習(xí)一練習(xí)一 下列有關(guān)下列有關(guān)“自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是( () )A A“自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，如河認(rèn)為動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，如河馬喜歡從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉。馬喜歡從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉。B B“自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為游

15、戲行為不管是幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物認(rèn)為游戲行為不管是幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物都同樣需要，并且與智能程度密切相關(guān)。都同樣需要，并且與智能程度密切相關(guān)。C C“自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為北極渡鴉喜歡玩從雪坡上滑下是為了認(rèn)為北極渡鴉喜歡玩從雪坡上滑下是為了“自我?jiàn)蕵?lè)自我?jiàn)蕵?lè)”。D D人類通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使緊張的生活得到某種調(diào)劑和人類通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使緊張的生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，這種自得其樂(lè)的天性最強(qiáng)。補(bǔ)償，這種自得其樂(lè)的天性最強(qiáng)。解析：解析：A A項(xiàng)，以偏概全。項(xiàng)，以偏概全?！皠?dòng)物的游戲與生存適動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系應(yīng)毫無(wú)關(guān)系”說(shuō)法太絕對(duì)，文中是說(shuō)法太絕對(duì)，文中是“有些動(dòng)物的有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫

16、無(wú)關(guān)系游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系”。A練習(xí)二練習(xí)二 下列關(guān)于下列關(guān)于“學(xué)習(xí)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)”的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A A學(xué)習(xí)說(shuō)認(rèn)為北極熊在夏季進(jìn)行摔跤、奔跑、追逐、滑坡等游戲，可以學(xué)習(xí)說(shuō)認(rèn)為北極熊在夏季進(jìn)行摔跤、奔跑、追逐、滑坡等游戲，可以保持身體的靈活與力量，有利于它們冬季捕食。保持身體的靈活與力量，有利于它們冬季捕食。B B如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，或用棍子去如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，或用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中就能學(xué)會(huì)使取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中就能學(xué)會(huì)使用棍子。用棍子。C

17、C因?yàn)橛螒蚴且环N十分重要的學(xué)習(xí)行為，所以動(dòng)物能把自身的各種天賦因?yàn)橛螒蚴且环N十分重要的學(xué)習(xí)行為，所以動(dòng)物能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)。技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)。D D游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對(duì)鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對(duì)鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭(zhēng)斗、利用環(huán)境等能力很有效。隱蔽、爭(zhēng)斗、利用環(huán)境等能力很有效。解析：解析：A A項(xiàng)，張冠李戴。這個(gè)例子屬于鍛煉說(shuō)。項(xiàng)，張冠李戴。這個(gè)例子屬于鍛煉說(shuō)。 B B項(xiàng)，混淆條件。項(xiàng)，混淆條件?！熬湍芫湍堋备臑楦臑椤叭菀兹菀住?C C項(xiàng)，因果顛倒。項(xiàng)，因果顛倒。D練習(xí)三練習(xí)三 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A A對(duì)于動(dòng)物為什么游戲，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。對(duì)于動(dòng)物為什么游戲，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。B B動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都是目前這些假說(shuō)難以圓滿解釋的問(wèn)題。都是目前這些假說(shuō)難以圓滿解釋的問(wèn)題。C C動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)