即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法打造靈活與有效的信息技術(shù)課堂

1、 . . 即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法打造靈活與有效的信息技術(shù)課堂- -日期：8 / 8即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法打造靈活、有效的信息技術(shù)課堂省溫嶺市第二中學(xué)斌林超琴摘要信息技術(shù)是一門非常注重實(shí)踐性操作的課程，在教學(xué)過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好的適應(yīng)信息技術(shù)的教學(xué)需要。信息技術(shù)教學(xué)的特殊性使得我們迫切需要一種可以雙向交流新的教學(xué)方法。本人從2004年開始探索即時(shí)統(tǒng)計(jì)法在教學(xué)中的運(yùn)用，并設(shè)計(jì)出一套圍繞統(tǒng)計(jì)結(jié)果展開教學(xué)的方法（以下簡(jiǎn)稱：即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法）。即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法是一種能精確面對(duì)每一位學(xué)生的教學(xué)方法，使教師能即時(shí)知道所有學(xué)生練習(xí)情況并與對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整的方法。教師在把握整個(gè)課堂教學(xué)的同時(shí)，能更好的運(yùn)用學(xué)生資

2、源。即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法可以使教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)戰(zhàn)場(chǎng)上真正的戰(zhàn)略指導(dǎo)員，運(yùn)籌帷幄，事半功倍。關(guān)鍵詞信息技術(shù) 即時(shí)統(tǒng)計(jì) 即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法 VB 課件信息技術(shù)是一門非常注重實(shí)踐性操作的課程，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，一直困擾教師的問題是：如何在課堂上與時(shí)準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師雖然向許多學(xué)生同樣施教，但每個(gè)學(xué)生各以自己獨(dú)特的方式去掌握。如果我們不能與時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么每一節(jié)課下來，有一部分學(xué)生帶著問題離開課堂，久而久之，學(xué)生之間的差距將會(huì)越來越大。本人曾經(jīng)在2004年開始著手探索一種更適合信息技術(shù)教學(xué)的方法。通過兩年多的實(shí)踐和不斷

3、的完善，運(yùn)用VB編程工具開發(fā)出具有即時(shí)統(tǒng)計(jì)功能的C/S版教學(xué)工具，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一套圍繞統(tǒng)計(jì)結(jié)果展開教學(xué)的方法（以下簡(jiǎn)稱：即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法）。即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法是一種依賴具有即時(shí)統(tǒng)計(jì)功能工具的教學(xué)方法，一種可以讓教師能即時(shí)知道所有學(xué)生練習(xí)情況并能與時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的方法。即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法具有針對(duì)性，時(shí)效性，精確性的特點(diǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法中只能做到面向?qū)W生群體，但是即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法卻能做到精確的面向每一位學(xué)生。全面的即時(shí)統(tǒng)計(jì)就好比是精確制導(dǎo)，通過即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法，我們能與時(shí)明確掌握全體學(xué)生的練習(xí)情況，又能精確每一個(gè)學(xué)生。教師在把握整個(gè)課堂的同時(shí)，能更好的運(yùn)用學(xué)生資源。（一）即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)一

4、、 講解時(shí)可以做到普遍性與針對(duì)性相結(jié)合在傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)中，教師通常首先通過多媒體教室軟件或者投影機(jī)進(jìn)行教學(xué)操作演示，然后讓學(xué)生在各自的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行練習(xí)，而后教師進(jìn)行分析講解。在進(jìn)行分析講解時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況往往沒有一個(gè)明確的判斷，只能靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，往往“一廂情愿”地講那些“自認(rèn)為的、所謂的難點(diǎn)與重點(diǎn)”。但是經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。而且教師在講解時(shí)的語言也往往具有模糊性，這種模糊性語言與信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是極不相稱的。但是通過即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，我們就可以明確的知道這部分知識(shí)的哪些小點(diǎn)存在普遍性的問題，那么教師就可以針對(duì)這些小點(diǎn)作出重點(diǎn)的教學(xué)。通過即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，我們也可

5、以明確哪一位學(xué)生具體哪一點(diǎn)還沒落實(shí)，可以進(jìn)行有針對(duì)性的“因材施教”。因?yàn)閷W(xué)生端的練習(xí)系統(tǒng)具有即時(shí)批改功能，使學(xué)生能明確知道自己的練習(xí)成果，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)將該學(xué)生的練習(xí)詳細(xì)信息發(fā)送給教師機(jī)，教師機(jī)上的即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)就開始進(jìn)行自動(dòng)即時(shí)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控每一位學(xué)生的練習(xí)情況。如下圖即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：圖1即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果容全部自動(dòng)生成(1表示正確、0表示錯(cuò)誤)其中14是第一題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)，58是第二題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)。從圖中可以看到學(xué)生的練習(xí)情況：其中4號(hào)學(xué)生第二題的4小題錯(cuò)誤，42號(hào)學(xué)生第一題的2、3、4小題錯(cuò)誤第二題完全錯(cuò)誤，是屬于明顯沒有掌握的學(xué)生。這時(shí)我們就可以針對(duì)這些問題對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精確調(diào)整。在統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)中

6、，為了突出每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，我們一般用ExcelVBA來作為統(tǒng)計(jì)的軟件。通過快速統(tǒng)計(jì)按鈕，對(duì)學(xué)生即時(shí)提交上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行即時(shí)的處理，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示到快速統(tǒng)計(jì)界面中，并且使用條件格式對(duì)顯示信息進(jìn)行突出顯示。在快速統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，將相關(guān)信息記錄到全面的綜合統(tǒng)計(jì)頁(yè)面，這樣也可以方便教師對(duì)整個(gè)年級(jí)段所有學(xué)生的整學(xué)期的教學(xué)練習(xí)情況進(jìn)行總體分析。二、輔導(dǎo)時(shí)可以做到實(shí)效性與時(shí)效性相結(jié)合隨著近年來，教師編制課件的水平越來越高，雖然通過練習(xí)軟件就能使各個(gè)學(xué)生明確知道自己在練習(xí)中的錯(cuò)誤，但教師由于各種原因不能一一講解，而且相當(dāng)一部分學(xué)生由于性格和自身水平限制，不愿意提問甚至向旁邊同學(xué)請(qǐng)教，導(dǎo)致這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)

7、中逐漸落后。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常通過走下講臺(tái)輔導(dǎo)和巡視來尋找這一批學(xué)生。但是由于課堂練習(xí)時(shí)間有限，教師在下臺(tái)輔導(dǎo)的時(shí)候總是顯得匆匆忙忙，結(jié)果是自己忙的半死，收效卻是甚微， 許多沒有掌握的學(xué)生得不到與時(shí)的輔導(dǎo)而落后?？芍^是事倍而功半。即使有的教師強(qiáng)調(diào)小組合作化的教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生相互幫助，可是沒有一個(gè)明確的定位目標(biāo)，表面上看似課堂熱鬧非凡，其實(shí)效率也只是了了。使用即時(shí)統(tǒng)計(jì)工具后，教師就能與時(shí)定位到底哪一位學(xué)生存在問題，也就可以發(fā)動(dòng)已經(jīng)掌握的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行幫助，極大的利用了有限的課堂時(shí)間。盡可能讓所有學(xué)生與時(shí)掌握所教的知識(shí)點(diǎn)（例如：24號(hào)：XX同學(xué)，請(qǐng)你幫助一下旁邊的23號(hào)王X同學(xué)41號(hào)：X

8、同學(xué)，請(qǐng)你幫助一下旁邊的42號(hào)梁X）三、評(píng)價(jià)時(shí)可以做到精確性與客觀性相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生結(jié)果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作質(zhì)量。即時(shí)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生的課堂練習(xí)過軟件即時(shí)批改自動(dòng)生成的，確保了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、精確性和客觀性。這樣不僅可以與時(shí)反映每一個(gè)學(xué)生的本節(jié)課練習(xí)情況，我們還可以對(duì)所有學(xué)生的整學(xué)期所有的練習(xí)情況進(jìn)行記錄分析，這些記錄能如實(shí)的反映出教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，使教師與時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，作為指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)。通過對(duì)日常上課得到的即時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總表對(duì)所有學(xué)生整個(gè)章節(jié)或者整個(gè)學(xué)期的練習(xí)情況進(jìn)行記錄分析（即時(shí)統(tǒng)計(jì)

9、匯總大表），我們可以精確的知道哪些學(xué)生哪些章節(jié)，那些知識(shí)小點(diǎn)還存在問題，也可以精確的知道那些知識(shí)點(diǎn)整個(gè)年級(jí)段的學(xué)生存在的普遍性問題，為下一步的教學(xué)工作的開展作出參考。教師也可以通過教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與時(shí)了解自己的工作質(zhì)量，與時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。圖2即時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總大表例如：圖2顯示（第四章Excel情況分析）1號(hào)學(xué)生包XX 第四章第二節(jié)練習(xí)5的第1、2、3、4小點(diǎn)沒有掌握4號(hào)學(xué)生XX 第四章第五節(jié)練習(xí)2的第1小點(diǎn)沒有掌握（二）即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法實(shí)例通過兩年的教學(xué)時(shí)間探索，我們通過即時(shí)統(tǒng)計(jì)工具實(shí)現(xiàn)了一種新型的教學(xué)嘗試，在這一種教學(xué)方式中，教師能即時(shí)精確的掌握所有學(xué)生的所有練習(xí)情況，教師將真正從傳統(tǒng)的教學(xué)

10、方式中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膽?zhàn)略指導(dǎo)員的角色。每一節(jié)課就是一場(chǎng)戰(zhàn)役，每一個(gè)學(xué)生都是士兵，統(tǒng)計(jì)結(jié)果就是軍情，教師將根據(jù)軍情制定最適合的最精確的戰(zhàn)略。下面將通過“Excel的第四節(jié)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理”來作課堂演示。教學(xué)用具：自己開發(fā)具有即時(shí)統(tǒng)計(jì)功能的VBA課件圖3登入界面（1）開始上課學(xué)生通過登入界面，按照各自的班級(jí)學(xué)號(hào)進(jìn)行登入；圖4課件界面（2）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課堂練習(xí)，下面將以練習(xí)2為例。圖5具有批改界面的課件設(shè)計(jì)學(xué)生在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候通過點(diǎn)擊批改可以對(duì)自己的練習(xí)情況進(jìn)行了解，在批改的同時(shí)，課件將會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)向教師機(jī)自動(dòng)提交學(xué)生的練習(xí)情況。教師在講臺(tái)上運(yùn)行信息技術(shù)教學(xué)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)

11、情況進(jìn)行即時(shí)統(tǒng)計(jì)操作。根據(jù)情況使用全面統(tǒng)計(jì)對(duì)整學(xué)期教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或者運(yùn)行快速統(tǒng)計(jì)對(duì)特定班級(jí)特定章節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。圖6即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)置界面圖7即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果容全部自動(dòng)生成(1表示正確、0表示錯(cuò)誤)其中14是第一題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)，58是第二題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)。快速統(tǒng)計(jì)按鈕按下后，將自動(dòng)在綜合統(tǒng)計(jì)頁(yè)面相應(yīng)位置進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生開始練習(xí)后教師就開始在教師機(jī)上點(diǎn)擊快速統(tǒng)計(jì)按鈕，系統(tǒng)就開始不停的每隔1分鐘進(jìn)行自動(dòng)即時(shí)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控每一位學(xué)生的練習(xí)情況。從圖5就可以看到學(xué)生的練習(xí)情況：其中4號(hào)學(xué)生第二題的4小題錯(cuò)誤，可以指示旁邊5號(hào)學(xué)生來幫助4號(hào)，15號(hào)幫助14、16號(hào)其中58號(hào)學(xué)生第二題的2、3、4小題錯(cuò)誤，可以指示旁邊57號(hào)學(xué)生來幫助58號(hào)。其中42號(hào)學(xué)生第一題的2、3、4小題錯(cuò)誤第二題完全錯(cuò)誤，是屬于明顯沒有掌握的學(xué)生，那個(gè)教師就可以對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（三）即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法的思考兩年多的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)表明即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法可以極