一材多用樹樹新,移花接木朵朵紅—— “一材多用”的方法

1、 “一材多用一材多用”的方法的方法一材多用樹樹新，移花接木朵朵紅一材多用樹樹新，移花接木朵朵紅新密市實驗高中新密市實驗高中 孟松香孟松香材料有限，而論點多變，材料有限，而論點多變，我們怎么辦？我們怎么辦？靈活思維靈活思維一材多用一材多用學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力知識與能力： 1、讓學(xué)生懂得一材多用的重要意義，初步掌握寫作的思路和方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和寫作的能力。 過程與方法過程與方法：合作學(xué)習(xí)、討論、講評、練習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。 2009 2009年年1010月月2424日下午日下午2 2時許，在時許，

2、在豎著警示牌的荊州寶塔河江段江灘上，豎著警示牌的荊州寶塔河江段江灘上，兩名小男孩在玩耍時不慎滑入江中。兩名小男孩在玩耍時不慎滑入江中。正在附近游玩的長江大學(xué)正在附近游玩的長江大學(xué)1010余名男余名男女大學(xué)生迅速沖了過去。因大多數(shù)同女大學(xué)生迅速沖了過去。因大多數(shù)同學(xué)不會游泳，大家決定手拉著手組成學(xué)不會游泳，大家決定手拉著手組成人梯，伸向江水中救人。人梯，伸向江水中救人。 在救第二個男孩時，人梯中的在救第二個男孩時，人梯中的一名大學(xué)生因體力不支而松手，一名大學(xué)生因體力不支而松手，9 9名名同學(xué)落水。上了年紀(jì)的冬泳隊隊員聞同學(xué)落水。上了年紀(jì)的冬泳隊隊員聞聲趕來，陸續(xù)從水中救起聲趕來，陸續(xù)從水中救起6

3、 6名大學(xué)生，名大學(xué)生，而陳及時、何東旭、方招等而陳及時、何東旭、方招等3 3名大學(xué)名大學(xué)生卻消失在湍急的江水中，未能生還。生卻消失在湍急的江水中，未能生還。由于寶塔河江段江灘地處江水回流區(qū)由于寶塔河江段江灘地處江水回流區(qū)域，水流湍急，坡陡水深域，水流湍急，坡陡水深, ,至下午至下午5 5時時5050分許，三名大學(xué)生的遺體才全分許，三名大學(xué)生的遺體才全被打撈上岸。被打撈上岸。 作文素材作文素材適用話題適用話題（1 1）愛心、善心）愛心、善心（2 2）責(zé)任感）責(zé)任感 擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)（3 3）見義勇為）見義勇為（4 4）見義智為）見義智為（5 5）團隊精神）團隊精神（6 6）尊重生命）尊重生命（7 7）

4、大愛無疆）大愛無疆（8 8）安全教育）安全教育（9 9）安全意識）安全意識（1010）管理力度）管理力度（1111）“三命換兩三命換兩命命”值不值？值不值？ 大愛無疆大愛無疆勇于擔(dān)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)安全教育安全教育評一評評一評 文段文段1 1：大愛無疆。：大愛無疆。荊州兩個在江邊玩荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，入江中，情況危急，長江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，后馬上前往救助，由于河水湍急，學(xué)由于河水湍急，學(xué)生體力不支，手拉生體力不支，手拉手形成的人梯被沖手形成的人梯被沖散，九名大學(xué)生落散，九名大學(xué)生落入水中，最后，兩入水中，最后，兩個小男孩獲救脫險，

5、個小男孩獲救脫險， 陳及時等三名大學(xué)陳及時等三名大學(xué)生卻沉入江中，不生卻沉入江中，不幸身亡。他們用自幸身亡。他們用自己的行動告訴人們：己的行動告訴人們：大愛無疆。大愛無疆。升格：升格：大愛無疆。大愛無疆。險灘上，長江險灘上，長江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童，上了大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童，上了年紀(jì)的冬泳隊員奮力救助大學(xué)生。年紀(jì)的冬泳隊員奮力救助大學(xué)生。素不相識的他們用自己的行動告素不相識的他們用自己的行動告訴人們，什么是大愛無疆訴人們，什么是大愛無疆。因為因為有愛，長江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；有愛，長江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；因為因為有愛，上了年紀(jì)的冬泳隊員有愛，上了年紀(jì)的冬泳隊員奮不顧身。他們用愛，驅(qū)走了人奮

6、不顧身。他們用愛，驅(qū)走了人們心頭的習(xí)慣性冷漠們心頭的習(xí)慣性冷漠，溫暖著我溫暖著我們的心房；他們用愛，譜寫了一們的心房；他們用愛，譜寫了一曲人性的光輝之歌！滾滾長江水，曲人性的光輝之歌！滾滾長江水，流不去的是他們的愛；滾滾長江流不去的是他們的愛；滾滾長江水，流的是他們綿綿的情。水，流的是他們綿綿的情。大愛大愛無疆。無疆。 文段文段1 1：大愛無疆。：大愛無疆。荊州兩個在江邊玩荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，入江中，情況危急，長江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，后馬上前往救助，由于河水湍急，學(xué)由于河水湍急，學(xué)生體力不支，手拉生體力不支，手拉手形成的人梯

7、被沖手形成的人梯被沖散，九名大學(xué)生落散，九名大學(xué)生落入水中，最后，兩入水中，最后，兩個小男孩獲救脫險，個小男孩獲救脫險， 陳及時等三名大學(xué)陳及時等三名大學(xué)生卻沉入江中，不生卻沉入江中，不幸身亡。幸身亡。他們用自他們用自己的行動告訴人們：己的行動告訴人們：大愛無疆。大愛無疆。敘例要善于取敘例要善于取舍，有所側(cè)重舍，有所側(cè)重方法點撥一：方法點撥一：分析原因法分析原因法思路思路：已知結(jié)論已知結(jié)論分析分析原因原因語言標(biāo)志語言標(biāo)志：因為：因為 為什么（為何）？為什么（為何）？ 究竟是什么究竟是什么？ 之所以之所以是因為是因為 文段文段2 2： 做人應(yīng)該勇于做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。因為勇于擔(dān)擔(dān)當(dāng)。因為勇于擔(dān)當(dāng)，

8、生命才會少一當(dāng)，生命才會少一份遺憾，多一份坦份遺憾，多一份坦然。長江大學(xué)學(xué)生然。長江大學(xué)學(xué)生為救落水小男孩，為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三奮不顧身甚至有三人遇難。可見做人人遇難。可見做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。升格：升格：做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。如果做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。如果面對危情，人們視而不見聽而不面對危情，人們視而不見聽而不聞，這個社會會是怎樣的冷冰冰。聞，這個社會會是怎樣的冷冰冰。而在人與人之間日益冷漠的今天，而在人與人之間日益冷漠的今天，長江大學(xué)的學(xué)生毅然擔(dān)當(dāng)起了救長江大學(xué)的學(xué)生毅然擔(dān)當(dāng)起了救落水小男孩的責(zé)任，落水小男孩的責(zé)任，他們是多么他們是多么難能可貴。他們向世人展示了什難能可貴。他

9、們向世人展示了什么是大義，什么叫責(zé)任，什么叫么是大義，什么叫責(zé)任，什么叫擔(dān)當(dāng)。勇于擔(dān)當(dāng)，減少的不僅僅擔(dān)當(dāng)。勇于擔(dān)當(dāng)，減少的不僅僅是遺憾，多的不僅僅是坦然，而是遺憾，多的不僅僅是坦然，而是因擔(dān)當(dāng)而煥發(fā)的光芒，這光芒是因擔(dān)當(dāng)而煥發(fā)的光芒，這光芒讓讓世人明白：勇于擔(dān)當(dāng)，社會更世人明白：勇于擔(dān)當(dāng)，社會更美好。美好。 文段文段2 2： 做人應(yīng)該勇于做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。因為勇于擔(dān)擔(dān)當(dāng)。因為勇于擔(dān)當(dāng)，生命才會少一當(dāng)，生命才會少一份遺憾份遺憾，多一份坦多一份坦然。然。長江大學(xué)學(xué)生長江大學(xué)學(xué)生為救落水小男孩，為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三奮不顧身甚至有三人人遇難。遇難。可見做人可見做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)

10、。巧點題巧點題敘例要善于取敘例要善于取舍，有側(cè)重舍，有側(cè)重方法點撥二：方法點撥二：分析意義法分析意義法思路思路：已知結(jié)論已知結(jié)論分析意義分析意義語言標(biāo)志：語言標(biāo)志：讓讓 使使 升格：升格：安全教育，勢在必安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風(fēng)云。不遠，因為天有不測風(fēng)云。不要幻想大家都能面對險情，要幻想大家都能面對險情，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，安全意識安全意識的警鐘應(yīng)該長鳴。的警鐘應(yīng)該長鳴。荊州小男孩無視河灘上豎著荊州小男孩無視河灘上豎著的警示牌，因玩耍不慎落水，的警示牌，因玩耍不慎落水，導(dǎo)致三名救人的大學(xué)生失去導(dǎo)致三名救人的大

11、學(xué)生失去寶貴生命。寶貴生命。這樣的悲劇難道這樣的悲劇難道不值得引發(fā)我們思考？不值得引發(fā)我們思考？如果如果兩名小男孩有兩名小男孩有安全意識安全意識而不而不在險要江灘玩耍，哪來不慎在險要江灘玩耍，哪來不慎落水？落水？如果如果家庭、學(xué)校、社家庭、學(xué)校、社會能重視會能重視安全教育安全教育，大力宣，大力宣傳，或許悲劇傳，或許悲劇就就不會發(fā)生。不會發(fā)生。血的教訓(xùn)告訴我們：安全教血的教訓(xùn)告訴我們：安全教育，迫在眉睫。育，迫在眉睫。 文段文段3 3：安全教育，勢在必：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風(fēng)云。不遠，因為天有不測風(fēng)云。不要幻想大家都能面對險情，要幻想大

12、家都能面對險情，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。荊我們需要的是防患未然。荊州兩個小男孩在河灘上玩耍州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長江大學(xué)十余名不慎落水，長江大學(xué)十余名學(xué)生前往救助，因河水湍急，學(xué)生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學(xué)生跌入江體力不支，九名學(xué)生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而中，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學(xué)生卻不幸身陳及時等三名學(xué)生卻不幸身亡。血的教訓(xùn)告訴我們：安亡。血的教訓(xùn)告訴我們：安全教育，迫在眉睫。全教育，迫在眉睫。 文段文段3 3：安全教育，勢在必：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很行。不要以為自己離危險很遠，因為天有

13、不測風(fēng)云。不遠，因為天有不測風(fēng)云。不要幻想大家都能面對險情，要幻想大家都能面對險情，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，隨機應(yīng)變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。我們需要的是防患未然。荊荊州兩個小男孩在河灘上玩耍州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長江大學(xué)十余名不慎落水，長江大學(xué)十余名學(xué)生前往救助，因河水湍急，學(xué)生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學(xué)生跌入江體力不支，九名學(xué)生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而中，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學(xué)生卻不幸身陳及時等三名學(xué)生卻不幸身亡。亡。血的教訓(xùn)告訴我們：安血的教訓(xùn)告訴我們：安全教育，迫在眉睫。全教育，迫在眉睫。要善取舍，有要善取舍，有側(cè)重，巧點題側(cè)重，巧點題 思路：思路：假設(shè)相反事實假設(shè)相反事實探究不同結(jié)果探究不同結(jié)果 語言標(biāo)志：語言標(biāo)志：“如果如果，就，就” “假如假如那么那么” “要是要是那么（就）那么（就）”方法點撥三：方法點撥三：假設(shè)分析法假設(shè)分析法一、敘例的方法一、敘例的方法善取舍善取舍有側(cè)重有側(cè)重巧點題巧點題二、分析的方法二、分析的方法1、分析原因法、分析原因法2、分析意