_數(shù)字影像技術(shù)_課程的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)

1、文章編號(hào)1003-1553(200603-0056-07課程與教學(xué)研究教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱教指委、高等教育出版社聯(lián)合組織打造了新系列的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教材,數(shù)字影像技術(shù)為其中的一部,這預(yù)示著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)將要開設(shè)一門名為“數(shù)字影像技術(shù)”的新課程。作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門新課程,其價(jià)值、目標(biāo)何在,相應(yīng)的教材有什么特點(diǎn),如何進(jìn)行該課程教學(xué)等方面,將是許多教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人士尤其是高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)和教師所關(guān)注的。筆者作為“數(shù)字影像技術(shù)”課程的提出者和數(shù)字影像技術(shù)教材的編著者,試以本文對(duì)數(shù)字影像技術(shù)課程、教材以及教學(xué)的諸方面作一回答,以期拋磚引玉,引發(fā)同行對(duì)該課程的研

2、討而促使其快速完善。一、課程名稱2003年底,教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教材面向全國的編寫招標(biāo),是中國教育技術(shù)發(fā)展史上一件很有意義的事。教指委招標(biāo)通知表明,投標(biāo)可不受建議教材名稱限制,可自行設(shè)計(jì)課程和教材,根據(jù)這靈活的規(guī)定,筆者以數(shù)字影像技術(shù)之名替代建議教材中的攝影投標(biāo),結(jié)果受到了教指委專家的肯定。之所以要架構(gòu)新的“數(shù)字影像技術(shù)”課程,主要是基于以下考慮:1.攝影作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的必要性受到質(zhì)疑攝影相當(dāng)普及,在教育技術(shù)界許多人認(rèn)為已沒有必要將攝影作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程開設(shè),甚至有的學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已取消了該課程。但不開攝影課了,必須有一門新課程能包容與視覺

3、技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容,而“數(shù)字影像技術(shù)”正是這門合適的課程。2.以“攝影”之名內(nèi)容取舍較難攝影有一套固定的內(nèi)容體系,其中的許多東西對(duì)未來教育技術(shù)工作者而言是沒有必要了解和掌握的。比如暗房,作為攝影課程的教材不包括它,就顯得不完整,可是對(duì)于教育技術(shù)工作者而言這些內(nèi)容現(xiàn)在根本沒有必要去了解,仍然用“攝影”的課程名稱就會(huì)在內(nèi)容和體系選擇上陷于兩難的境地。用“數(shù)字影像技術(shù)”之名,可毫無約束地根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求設(shè)計(jì)課程體系。3.數(shù)字影像技術(shù)可包容影像的全部技術(shù)、方法和理論攝影與多媒體中的圖像相關(guān)聯(lián),但不能反映與圖像關(guān)聯(lián)的方法、技術(shù)和理論的全部,應(yīng)該有一門新課程將與圖像相關(guān)的技術(shù)、設(shè)備、方法全面整合,使教育

4、技術(shù)工作者有這方面的綜合能力和全面駕馭能力,而用“數(shù)字影像技術(shù)”之名可以達(dá)到此要求。4.適應(yīng)課程整合趨勢(shì)整合是現(xiàn)代課程的一個(gè)重要趨勢(shì)。采用“數(shù)字影像技術(shù)”之名的課程,不僅可將影像的獲取、處理、加工、呈現(xiàn)、應(yīng)用整合到一起,而且可整合過去的“攝影”和“光學(xué)投影媒體”兩門課程?！皵?shù)字影像技術(shù)”課程的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)陳琳(徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院,江蘇徐州221009摘要教育信息化的深入發(fā)展,要求高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容必須在數(shù)字化平臺(tái)上進(jìn)行架構(gòu)。本文對(duì)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)新課程“數(shù)字影像技術(shù)”,從課程名稱的確定到課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的定位思考等進(jìn)行了論

5、述,對(duì)相關(guān)教材數(shù)字影像技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,對(duì)如何保證該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞數(shù)字影像技術(shù);教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè);教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教材中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A56 5.體現(xiàn)時(shí)代性用數(shù)字影像技術(shù)之名,可從課程名稱、體系和內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性,更好地提升教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)地位和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)初選題時(shí)還考慮過另外一套方案,即把圖形技術(shù)整合進(jìn)去,變?yōu)椤皵?shù)字圖形圖像技術(shù)”。圖形在教育資源建設(shè)方面也很重要,而且將它作為單獨(dú)的課程設(shè)置是不合適的,與其他課程整合又不太理想,只有與圖像技術(shù)整合才是順理成章的,但考慮到如果那樣,該課程勢(shì)必要有很多的課時(shí),對(duì)任課教師的要求也太高了,最終放棄了此方案。不過,

6、從課程的整合角度考慮,今后可以作這方面的嘗試。二、課程價(jià)值作為全新課程的“數(shù)字影像技術(shù)”,對(duì)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的必要性和價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下方面:1.數(shù)字影像技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分,信息技術(shù)教育應(yīng)該包括影像技術(shù)的教育信息技術(shù)分為生成、獲取、呈現(xiàn)、傳輸、加工等技術(shù),而當(dāng)今的信息技術(shù)教育忽視了信息的獲取、生成以及輸出、呈現(xiàn),尤其是忽視了建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的影像獲取、生成,結(jié)果導(dǎo)致了資源文字一統(tǒng)天下的格局多年來未有大的改觀,課件、網(wǎng)絡(luò)課程更多地成為文字教材的復(fù)制和搬遷,網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密,或更多的只是通過文字結(jié)合。信息技術(shù)教育必須包含影像技術(shù)教育,而以信息技術(shù)教育教師作為一個(gè)重要培養(yǎng)方向

7、的高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè),必須進(jìn)行數(shù)字影像技術(shù)教育,“數(shù)字影像技術(shù)”課程是教育者必須首先受教育以及當(dāng)今時(shí)代特別注重培訓(xùn)培訓(xùn)者的具體體現(xiàn)。數(shù)字影像技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快的信息技術(shù),是最具活力的信息技術(shù)之一,而整個(gè)教育技術(shù)界對(duì)此關(guān)注很不夠。2.影像具有其他媒體不可替代的作用,教育技術(shù)工作者必須全面掌握影像技術(shù)影像是多媒體六大元素之一,且是其他部分媒體元素(如活動(dòng)視頻、動(dòng)畫的基礎(chǔ),在信息表現(xiàn)方面有其他元素不可替代的作用,以課件制作、資源建設(shè)為己任之一的教育技術(shù)工作者,必須對(duì)其技術(shù)技法、藝術(shù)表達(dá)有全面的把握,否則影像會(huì)成為教育資源建設(shè)“木桶效應(yīng)”中的短板。3.數(shù)字影像技術(shù)教育是提高視覺素養(yǎng)的有效途徑數(shù)字影像

8、技術(shù)是視覺文化的基礎(chǔ)和重要技術(shù),已成為現(xiàn)代生活不可缺少的一部分。視覺文化已發(fā)展到迫切需要人類提高視覺素養(yǎng)的時(shí)代,教育技術(shù)工作者理應(yīng)代表先進(jìn)文化的發(fā)展方向,理應(yīng)成為視覺文化的推進(jìn)者,而要做到這一點(diǎn),自身必須有很高的視覺素養(yǎng)?！皵?shù)字影像技術(shù)”課程的學(xué)習(xí),是提高視覺素養(yǎng)的有效途徑。4.教育用影像的廣泛性和高要求,必然要求進(jìn)行影像技術(shù)教育數(shù)字影像技術(shù)在教育方面的廣泛應(yīng)用,必然要求教育技術(shù)工作者對(duì)它了如指掌、得心應(yīng)手。教育對(duì)影像的要求,已從技術(shù)層面向藝術(shù)層面、向視覺表達(dá)層面發(fā)展,對(duì)教育技術(shù)工作者提出了新要求。教育資源建設(shè)有教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等標(biāo)準(zhǔn)。無論是教育性標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn),還是藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)

9、,都要求教育技術(shù)工作者掌握影像技術(shù)和藝術(shù),而數(shù)字影像技術(shù)正是全面、系統(tǒng)、深入地探討影像技術(shù)、藝術(shù)與表達(dá)的課程。以上這些足以說明,教育技術(shù)專業(yè)開設(shè)“數(shù)字影像技術(shù)”課程既是必要的,又是迫切的。有人認(rèn)為,當(dāng)今的數(shù)字照相機(jī)功能幾乎全部自動(dòng)化、傻瓜化,圖像處理入門很容易,數(shù)字影像技術(shù)沒有必要作為課程開設(shè)。如此認(rèn)識(shí)是對(duì)數(shù)字影像技術(shù)缺少了解。要用數(shù)字照相機(jī)拍攝出滿足教學(xué)要求的影像、有與讀圖時(shí)代匹配質(zhì)量要求的影像,必須掌握許多拍攝技術(shù)。圖像處理的確是入門很容易,但提高很困難。教育用影像、教育資源用影像,不僅有技術(shù)質(zhì)量,更應(yīng)有藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求,“數(shù)字影像技術(shù)”課程絕不像“知識(shí)傳承+技術(shù)培養(yǎng)”的攝影課,而是以知識(shí)為

10、基礎(chǔ)、技術(shù)為手段來培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、影像理解能力、影像表達(dá)能力的課程。三、課程性質(zhì)與特點(diǎn)1.“數(shù)字影像技術(shù)”課程是理論實(shí)踐結(jié)合型的綜合能力培養(yǎng)課程“數(shù)字影像技術(shù)”課程是以知識(shí)為基礎(chǔ)、技術(shù)為手段,重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、影像理解能力、影像表現(xiàn)能力、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力、影像教育應(yīng)用的開發(fā)和研究能力,是一門理論與實(shí)踐結(jié)合型的課程。2.“數(shù)字影像技術(shù)”課程屬于專業(yè)課、方向課多數(shù)學(xué)校將課程分為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課和必修課。從影像技術(shù)對(duì)于教育技術(shù)工作者的重要性來看,它應(yīng)該作為必修課。過去攝影課是作為專業(yè)基礎(chǔ)課,而“數(shù)字影像技術(shù)”作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專57 業(yè)課

11、更合適。教指委將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課分為主干課程和方向課程,按此分類,“數(shù)字影像技術(shù)”可作為方向類課程,但是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所有方向都有開設(shè)該課程的必要。3.“數(shù)字影像技術(shù)”課程是全新課程盡管“數(shù)字影像技術(shù)”課程整合了過去的“攝影”課程和“光學(xué)投影媒體”課程,然而它仍是體系、內(nèi)容全新的新課程。它絕非是“攝影”課程和“光學(xué)投影媒體”課程的簡(jiǎn)單相加,而是重鑄和升華,這不僅僅因?yàn)檫^去這兩門課程都是非數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容,而今是全數(shù)字化的內(nèi)容,它與傳統(tǒng)的“光學(xué)投影媒體”課程幾乎沒有共同的內(nèi)容,如果說有,則只有發(fā)展了的投影片制作方面的內(nèi)容過去教材中沒有的投影片打印,即投影片的數(shù)字化制作方法,以及發(fā)展了的投影設(shè)備投

12、影機(jī)。新課程中與攝影有聯(lián)系的是照相機(jī)、拍攝技術(shù)、構(gòu)圖,然而數(shù)字照相機(jī)替代了傳統(tǒng)的膠卷照相機(jī),數(shù)字化拍攝技術(shù)取代了傳統(tǒng)的拍攝技術(shù),構(gòu)圖被提升到藝術(shù)化和創(chuàng)意表達(dá)的層面。即使名稱相同的術(shù)語,在該課程中也賦予了新的、豐富的內(nèi)涵。比如,取景器除了光學(xué)的還有電子的,自動(dòng)聚焦已排斥了主動(dòng)式,而是清一色的被動(dòng)式,色彩控制由過去的選擇色溫轉(zhuǎn)換濾色鏡控制,取而代之的是白平衡調(diào)整、色彩位數(shù)的選擇、色彩空間的確定和色彩模式利用等方便、有效的四大控制,焦距新增了相當(dāng)于35mm照相機(jī)鏡頭焦距、鏡頭焦距延長(zhǎng)倍數(shù)等,幾乎所有的內(nèi)容都作了全新的詮釋?！皵?shù)字影像技術(shù)”課程與“攝影”課程最主要的不同,在于目標(biāo)不同,要求更高。全新的

13、課程性質(zhì),對(duì)任課教師提出了新要求,然而對(duì)于以接受新事物快、自學(xué)能力強(qiáng)著稱的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師們而言,很快適應(yīng)該課題教學(xué)是不成問題的。四、課程目標(biāo)“數(shù)字影像技術(shù)”課程的總目標(biāo)為:1.充分認(rèn)識(shí)影像、影像技術(shù)在教育信息呈現(xiàn)、教育資源建設(shè)方面的重要作用。2.全面熟練地掌握數(shù)字影像采集技術(shù)、加工處理技術(shù)、輸出呈現(xiàn)技術(shù),具有全面的影像技術(shù)駕馭能力。3.具有高的影像鑒賞能力、影像藝術(shù)創(chuàng)造能力、影像創(chuàng)意表達(dá)能力和影像技術(shù)藝術(shù)的再學(xué)習(xí)能力。4.通曉數(shù)字影像技術(shù)與藝術(shù)方面的知識(shí),有高的視覺理論素養(yǎng)。5.具有在教育中開發(fā)、運(yùn)用影像的能力。五、教材特色作為新的“數(shù)字影像技術(shù)”課程的首部教材,給編寫者以很大的架構(gòu)自由

14、度,因?yàn)椤耙粡埌准垱]有負(fù)擔(dān),好寫最新最美的文字,好畫最新最美的畫圖”。在體系設(shè)計(jì)和編寫過程中,力求使教材具有以下特色:1.全面、科學(xué)數(shù)字影像技術(shù)教材幾乎包容了數(shù)字影像技術(shù)和藝術(shù)的全部(當(dāng)然僅指狹義的影像,包含了非動(dòng)態(tài)影像的采集、加工、處理、存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、傳播等方面,且作了深入的探討。當(dāng)然,教材中對(duì)應(yīng)用的內(nèi)容涉及較少,主要是基于發(fā)展性的考慮。影像的應(yīng)用發(fā)展變化很快,過多地論述目前的應(yīng)用,教材容易過時(shí)。教材中數(shù)字影像技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀,以探討活動(dòng)的形式留給學(xué)生去調(diào)查了解、總結(jié)歸納。全書的脈絡(luò)體系見圖1。既力求為全書架構(gòu)科學(xué)合理的體系,又注意合理組織內(nèi)容。比如,將拍攝技術(shù)梳理為曝光控制、清晰表現(xiàn)、色彩

15、控制三大技術(shù),并對(duì)三大技術(shù)進(jìn)行層層剖析,給學(xué)習(xí)者以清晰的脈絡(luò)。數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展很快,但理論很不完善,在教材編寫過程中,十分注意通過自身的研究完善內(nèi)容,以盡量不在教材中出現(xiàn)似是而非的說法。還根據(jù)需要,研究推導(dǎo)出了一些量化的公式,比如給出了拍攝像素量的科學(xué)選擇、掃描分辨率的科學(xué)確定方面的公式。2.準(zhǔn)確、精煉”數(shù)字影像技術(shù)“課程教學(xué)內(nèi)容的絕大部分,從未在各種教材中出現(xiàn)過,因而提煉內(nèi)容、準(zhǔn)確表述是教材編寫的難點(diǎn),也是很痛苦的事情。幸好有過去較長(zhǎng)時(shí)間的相關(guān)研究、較多的著述作為基礎(chǔ)和鋪墊(從1996年開始研究數(shù)字影像技術(shù),1998年出版了全國第一部相關(guān)著作數(shù)字?jǐn)z影,后又相繼出版了數(shù)字照相機(jī)性能選購使用、數(shù)

16、字照相機(jī)、大學(xué)攝影創(chuàng)新教程等十多部書,發(fā)表了相關(guān)的文章百余篇。經(jīng)過與高等教育出版社劉艷等同志的共同不懈的努力,基本上使數(shù)字影像技術(shù)達(dá)到了內(nèi)容精煉,表述規(guī)范、準(zhǔn)確的要求,文字的正確率較高,這要特別感謝高等教育出版社尤其是劉艷編輯以及審稿的三位專家。為使表述規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,所作的努力是難以言表的,比如僅對(duì)肖像圖標(biāo)表述的不足百字,就修改過十幾遍。58 圖1“數(shù)字影像技術(shù)”課程體系拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖3.深入淺出把握課程目標(biāo)和編寫宗旨,弱化原理,在技、藝與設(shè)計(jì)表達(dá)方面濃墨重彩,用淺顯易懂的詞語,表現(xiàn)豐富、深刻的內(nèi)容。4.時(shí)代、先進(jìn)將時(shí)代化的名稱與先進(jìn)的內(nèi)容和先進(jìn)理念相統(tǒng)一,使教材時(shí)代特征明顯,有一定的前瞻性,

17、基本上做到了全書無過時(shí)的內(nèi)容,幾乎沒有可有可無的內(nèi)容。5.多樣統(tǒng)一(1將理論教材與實(shí)踐教材融為一體。通過在教材每章后設(shè)計(jì)“教學(xué)實(shí)踐”進(jìn)行融合,此舉既使教材無內(nèi)容的重復(fù),篇幅較小,又能將實(shí)踐與理論更好地聯(lián)系,進(jìn)而有高的學(xué)習(xí)效率和好的學(xué)習(xí)效果。(2將知識(shí)、技術(shù)、方法、藝術(shù)、能力融為一體。此種融合著眼于全面影像素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。(3將教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行很好統(tǒng)一?；A(chǔ)內(nèi)容靠教師教,但設(shè)計(jì)了若干教學(xué)探討活動(dòng)讓學(xué)生通過有意義的小組活動(dòng)、協(xié)作型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)等進(jìn)行探討研究。該課程是教育技術(shù)學(xué)學(xué)生較早接觸的專業(yè)課程,肩負(fù)著使學(xué)生在大學(xué)讀書期間學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究學(xué)習(xí),并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任,因而

18、在數(shù)字影像技術(shù)中特別加強(qiáng)了教學(xué)探討活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。(4文字教材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程的統(tǒng)一。文字、課照相機(jī)掃描儀其他獲取設(shè)備結(jié)構(gòu)組成使用設(shè)備影像獲取鏡頭、影像傳感器、A/D 轉(zhuǎn)換、DPS 、取景機(jī)構(gòu)、聚焦系統(tǒng)、曝光機(jī)構(gòu)、顯示、存儲(chǔ)、輸入輸出、供電種類與特點(diǎn)操作使用過程、基本設(shè)置、基本控制、拍攝及確認(rèn)、影像管理與處理、影像輸出維護(hù)種類、結(jié)構(gòu)、性能、選擇數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、照相手機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像頭技術(shù)藝術(shù)及表達(dá)數(shù)字影像技術(shù)曝光控制清晰度控制景深控制色彩控制掃描技術(shù)藝術(shù)化基礎(chǔ)造型手段應(yīng)用鏡頭/附件創(chuàng)意美感表現(xiàn)標(biāo)題專題拍攝與表達(dá)曝光作用及意義、判別、影響因素、曝光模式、合理測(cè)光、補(bǔ)償與鎖定、圖標(biāo)式程序、閃光曝光聚焦、

19、像素量選擇、質(zhì)量模式選擇、快門速度選擇、照相機(jī)穩(wěn)定、近距拍攝景深概念、景深影響因素及規(guī)律、景深確定白平衡調(diào)整、色彩空間、色彩位數(shù)、色彩模式對(duì)影像畫面的共性要求、景影差異用光、拍攝點(diǎn)、前背景、點(diǎn)線、色彩、拍攝技法特殊鏡頭、閃光燈特殊功能、濾光鏡動(dòng)感、質(zhì)感、影調(diào)、節(jié)奏、韻律、空間感、朦朧感影像加工電子暗房配置數(shù)字化加工基礎(chǔ)數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計(jì)影像輸出及呈現(xiàn)影像打印影像擴(kuò)印投影呈現(xiàn)影像膠片化行業(yè)應(yīng)用59 件、網(wǎng)絡(luò)課程這立體教材三要素之間,既不是簡(jiǎn)單重復(fù),又不是互不相關(guān),而是依存、互補(bǔ)的關(guān)系。課件建立于文字教材之上,是必講的提綱挈領(lǐng)的脈絡(luò),但又是以多媒體形式作補(bǔ)充。比如,拍攝中的創(chuàng)意與表現(xiàn)一章的課件,由文字

20、教材的15幅圖擴(kuò)展為150多幅圖,這些圖不僅與內(nèi)容密切配合,而且是影像精品,對(duì)學(xué)生會(huì)起到開眼界、啟思維、拓思路的作用。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生開拓眼界、交流學(xué)習(xí)、協(xié)作探討提供了很好的平臺(tái)。6.高起點(diǎn)、高定位教材建設(shè)中始終考慮的關(guān)鍵詞是新時(shí)代、大學(xué)生、專業(yè)課、新版教材、強(qiáng)能力。高起點(diǎn),既不是零起點(diǎn),使教材有與大學(xué)生知識(shí)能力相適應(yīng)的起點(diǎn),又在高平臺(tái)上架構(gòu)知識(shí)能力體系,使能力、素養(yǎng)培養(yǎng)有優(yōu)化的基礎(chǔ)。高起點(diǎn)還表現(xiàn)在并不因?yàn)槭侨陆滩木徒档鸵?而是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不“忽悠”,力爭(zhēng)以自身的努力給教育技術(shù)增色。高定位的一個(gè)方面在于培養(yǎng)目標(biāo)的高定位,在知識(shí)、技術(shù)、方法、藝術(shù)、表達(dá)方面全面推進(jìn),定位于高影像素養(yǎng),在

21、藝術(shù)、表達(dá)、創(chuàng)意方面濃墨重彩,在操作能力、鑒賞能力、創(chuàng)意能力、應(yīng)用能力以及自學(xué)能力、協(xié)作型學(xué)習(xí)能力方面全面培養(yǎng),定位于高超的綜合能力,圍繞該定位設(shè)計(jì)了教學(xué)探討活動(dòng),設(shè)計(jì)了必須通過努力才能完成的設(shè)計(jì)性教學(xué)實(shí)踐。高定位的另一方面是定位于體現(xiàn)時(shí)代性的高質(zhì)量教材,圍繞該定位來精心打造,比如錘煉文字、精制插圖、萃取內(nèi)容。書中所有插圖都精心設(shè)計(jì)、反復(fù)修改,追求自身水平能達(dá)到的完美和極致。7.有用、實(shí)用、好教、好學(xué)數(shù)字影像技術(shù)體系龐大,內(nèi)容龐雜,教材編寫中將有用、實(shí)用作為內(nèi)容選取原則,將好教、好學(xué)作為追求的目標(biāo)。為使其好教,主要采取了以下一些措施:(1給教師留有大量補(bǔ)充、發(fā)揮的空間。(2組件式結(jié)構(gòu),便于教師

22、根據(jù)條件靈活選取內(nèi)容、組織教學(xué)。比如,在實(shí)驗(yàn)要求、討論、復(fù)習(xí)題方面,再如在實(shí)驗(yàn)器材方面,對(duì)型號(hào)、數(shù)量未作具體要求。(3配備精心設(shè)計(jì)的多媒體課件。在保證好學(xué)、學(xué)好方面,主要采取了以下措施:(1要求明確、具體,首尾呼應(yīng)。(2深入淺出,通俗易懂,以人為本,而不以學(xué)科體系為本。(3設(shè)計(jì)適宜于自主型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)的合適議題。(4對(duì)理論、技術(shù)、能力全面要求。(5按照認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域全面提高的要求組織內(nèi)容。(6按照使認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)盡可能達(dá)到“知道”、“理解”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合”、“評(píng)價(jià)”目標(biāo)層次中的高層次,動(dòng)作技能教學(xué)盡可能達(dá)到熟練、創(chuàng)新的層次,提出高要求,設(shè)計(jì)目標(biāo),設(shè)計(jì)實(shí)踐和活動(dòng)

23、。六、課程教學(xué)建議1.教學(xué)方法建議本課程教學(xué)必須以新的教育理論作指導(dǎo),根據(jù)不同的領(lǐng)域和內(nèi)容,采用講授、實(shí)踐、討論等諸方法中的一種或數(shù)種。講授是本課程重要的教學(xué)形式之一,主要采用課堂演示型多媒體教學(xué)方法。實(shí)踐主要是設(shè)計(jì)性實(shí)踐,通過實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)能力,出高質(zhì)量的作品。實(shí)踐要采用彈性辦法,即有些占課時(shí),有些則不在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。討論方法主要用于每章后所列出的教學(xué)探討活動(dòng),具體討論采用課內(nèi)與課外相結(jié)合,原則上是小組討論在課外,班級(jí)集中交流在課內(nèi)。2.課程開設(shè)學(xué)期及課時(shí)分配建議“數(shù)字影像技術(shù)”課程,應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后,在除了教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論之外的所有專業(yè)課程之前

24、開設(shè),通常宜在大學(xué)一年級(jí)的第二學(xué)期或大學(xué)二年級(jí)的第一學(xué)期開設(shè)?！皵?shù)字影像技術(shù)”課程的教學(xué)總時(shí)數(shù)以在7280之間為宜,即作為每周4節(jié)課的一學(xué)期課程,建議學(xué)時(shí)分配見表1。表1“數(shù)字影像技術(shù)”課程教學(xué)學(xué)時(shí)分配表3.教學(xué)重點(diǎn)分析“數(shù)字影像技術(shù)”課程教學(xué),應(yīng)圍繞培養(yǎng)全面素養(yǎng)、提高綜合能力做文章,主要教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如下章節(jié)內(nèi)容講授課時(shí)實(shí)踐課時(shí)討論課時(shí)課內(nèi)課外第1章緒論112第2章數(shù)字照相機(jī)432第3章數(shù)字拍攝技術(shù)563第4章拍攝中的創(chuàng)意與表現(xiàn)8634第5章數(shù)字影像掃描采集技術(shù)22第6章數(shù)字影像加工處理81025合計(jì)課時(shí)3232620第7章數(shù)字影像呈現(xiàn)與輸出454考試60 年第 期（ 總第 期） 方面： （

25、 ） 數(shù)字影像技術(shù)的教育應(yīng)用以及與教育技術(shù)工 作者的關(guān)系。 （ ） 數(shù)字照相機(jī)的性能指標(biāo)、 數(shù)字照相機(jī)使用。 （ ） 曝 光 控 制 技 術(shù) 、 晰 表 現(xiàn) 技 術(shù) 、 彩 控 制 技 清 色 術(shù)。 （ ） 視覺心理、 景影差異。 （ ） 拍攝造型手段的理論與實(shí)踐。 （ ） 創(chuàng)意的技術(shù)手段。 （ ） 作品鑒賞、 美感表現(xiàn)。 （ ） 提高加工處理精度和效率的方法與措施。 （ ） 加工處理中的創(chuàng)意與表現(xiàn)。 （ ） 投影機(jī)的選擇、 規(guī)范使用和科學(xué)保養(yǎng)。 人。 （ ） 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力方面。使學(xué)生鑒賞能力得 到提高， 既是 “數(shù)字影像技術(shù)” 課程教學(xué)的重點(diǎn) ， 更是 教學(xué)難點(diǎn)。 實(shí)踐表明， 采用 “講

26、透、 強(qiáng)記、 博覽、 精析” 的 八字措施， 能取得較理想的教學(xué)效果。 講透 深入淺出地、盡可能全面透徹地講解、 分析各種造型手段的作用和特點(diǎn)等； 強(qiáng)記 要求學(xué)生記住重要理論， 比如不同點(diǎn)線 的造型特點(diǎn)、 視覺心理規(guī)律、 量感輕重規(guī)律、 不同用光 的造型特點(diǎn)， 色彩的心理特性等； 博覽 飽覽名家名作， 培養(yǎng)高藝術(shù)品位； 精析 分析討論作品的 成 與 敗 ， 增 強(qiáng) 感 悟 能 力， 增強(qiáng)分析、 表述能力。 （ ） 培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力和影像創(chuàng)意表達(dá)能力 方 面。 在培養(yǎng)此能力方面， 可采取多種措施， 但要特別注 意通過創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制提高創(chuàng)作激情， 以及利用網(wǎng) 絡(luò)激發(fā)思維產(chǎn)生創(chuàng)作火花。 現(xiàn)代大學(xué)生

27、的榮譽(yù)感、 進(jìn)取心很強(qiáng)， 不甘示弱， 我 們要因勢(shì)利導(dǎo)地利用 “比” 來調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的欲望和熱 情， 在教學(xué)中為他們搭起比試的大舞臺(tái)。 教師不定期地又是經(jīng)常性地參加小組討論活 動(dòng)， 聽取活動(dòng)匯報(bào)， 及時(shí)糾正活動(dòng)中的傾向性問題。 精心組織全班性的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)， 根據(jù)匯報(bào)情況 進(jìn)行評(píng)比。全班評(píng)出小組分， 小組按貢獻(xiàn)大小評(píng)分到 教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法 （ ） 實(shí)踐方面的教學(xué)難點(diǎn)。主要在于高要求與有 限數(shù)量的實(shí)踐器材（ 尤其是數(shù)字照相機(jī)） 、 有限的實(shí)踐 時(shí)間之間的矛盾， 解決實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)的有效辦法之一 是建立靈活的實(shí)驗(yàn)機(jī)制， 充分利用周末、 假日進(jìn)行息 人不歇機(jī)的實(shí)踐。 解決此難點(diǎn)的關(guān)鍵是要解決觀念問題，

28、要破除僵 化的管理模式， 不能將設(shè)備管死， 而是要將設(shè)備用活， 以有利于人才培養(yǎng)作為設(shè)備管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教 師和管理人員要舍得時(shí)間投入， 在實(shí)踐指導(dǎo)方面要不 厭其煩。息人不歇機(jī)的實(shí)踐是數(shù)字影像器材價(jià)格高、 價(jià)格下跌快時(shí)期， 花較少的錢取得好的教學(xué)效果的良 策。 解決實(shí)踐教學(xué)難題， 還要至少采取以下措施： 將好的作品在課堂利用投影機(jī)展示， 充分肯定 學(xué)生作品的 “閃光點(diǎn)” 使他們樹立信心。 ， 舉辦照片形式的影像作品展， 讓學(xué)生更好地知 己知彼， 一比高低。由于這種作品展是面向全校數(shù)以 千萬計(jì)的師生， 每一位學(xué)生都會(huì)珍惜難得的展示自己 才華的機(jī)會(huì)， 將促使其在拍攝實(shí)踐中傾注精力和熱 情。 提

29、供多樣的實(shí)踐， 給學(xué)生更多操練的機(jī)會(huì)。 建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的遷移。 在 實(shí)踐遷移 課程網(wǎng)上提供各種設(shè)備的電子版說明書， 匯集教師的 實(shí)踐研究論文， 精選技術(shù)技巧文章并在課程網(wǎng)上提供 精確的超鏈接， 開辟技術(shù)技法討論的論壇， 等等。 （ ） 教學(xué)探討活動(dòng)方面的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)探討活 動(dòng)是新的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)， 它有利于學(xué)生的自主 化學(xué)習(xí)、 協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。 如何讓學(xué)生真正有效地進(jìn) 行各種教學(xué)探討活動(dòng)， 使各種探討活動(dòng)不流于形式， 而是實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行并有高的質(zhì)量和好的效果， 是本 課程的難點(diǎn)之一。 解決此難點(diǎn)可采取以下措施： 舉辦網(wǎng)上影像作品展，

30、讓學(xué)生面向世界大舞臺(tái) 展示。 鼓勵(lì)學(xué)生投稿發(fā)表。 以上措施無疑可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 但學(xué)生 很容易產(chǎn)生滿足感， 會(huì) “小富即安” 淺嘗輒止， 作為教 ， 師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到更為廣闊的天地展示自己， 經(jīng)常向?qū)W 生提供影賽消息， 介紹國內(nèi)外攝影報(bào)刊、 攝影網(wǎng)站、 一 般性報(bào)刊的特點(diǎn)和對(duì)圖片的要求， 以此引導(dǎo)他們瞄準(zhǔn) 更高的目標(biāo)， 有更高層次的追求。 活動(dòng)之初， 教師進(jìn)行活動(dòng)總動(dòng)員， 闡明活動(dòng)的 作用與意義， 明確活動(dòng)的高要求。 “組織建設(shè)” 挑選組織能力強(qiáng)、 ， 號(hào)召力強(qiáng)、 加強(qiáng) 責(zé)任心強(qiáng)、 樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)組長(zhǎng)。 有選擇地將學(xué)生作品放到網(wǎng)上， 讓學(xué)生通過 這種不見面的、 無拘無束 和論壇對(duì)

31、作品評(píng)頭論足。 的評(píng)說， 往往可入木三分， 可通過腦力振蕩活動(dòng)來激 發(fā)構(gòu)想， 利用其集體思維的方式， 使思想相互激蕩， 從 電化教育研究 電化教育研究 而發(fā)展其敏捷的思維， 激發(fā)其靈感， 促使學(xué)生在創(chuàng)作 時(shí)考慮更全面， 在拍攝畫面上表現(xiàn)出更深層次的內(nèi) 涵。 與實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。 （ ） 探索性模式、 專題研究型模式、 創(chuàng)新思維教學(xué) 模式并舉。 信息技術(shù)與課程整合 “數(shù)字影像技術(shù)”課程內(nèi)容是信息技術(shù)的重要組 成部分， 教學(xué)中更應(yīng)著力使信息技術(shù)與課程整合， 其 整合不僅要將教學(xué)建立于數(shù)字化平臺(tái)上， 而且要利用 它作構(gòu)建新型教學(xué)模式的實(shí)踐。 將 “數(shù)字影像技術(shù)” 課程教學(xué)全部建立于數(shù)字化 平臺(tái)

32、， 關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的全數(shù)字化和教學(xué)手段的現(xiàn) 代化。 數(shù)字影像技術(shù)教材已使該課程教學(xué)內(nèi)容全部 數(shù)字化。對(duì)于教學(xué)手段的現(xiàn)代化， 應(yīng)該至少保證以下 三點(diǎn)： 一是課堂教學(xué)全程多媒體， 并用好數(shù)字照相機(jī) 與投影機(jī)結(jié)合的獨(dú)特展示方式； 二是充分利用網(wǎng) 絡(luò) 利用網(wǎng)絡(luò)探討， 利用網(wǎng)絡(luò)鑒賞作品、 發(fā)表作品、 了解信息等； 三是共建共享豐富的教學(xué)資源。 通過 “數(shù)字影像技術(shù)” 課程構(gòu)建新的教學(xué)模式， 主 要應(yīng)從以下方面著眼： （ ） 將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié) 合， 主導(dǎo)作用與主體地位并重， 而不是將其對(duì)立。 （ ） 精心設(shè)計(jì) “自主、 探究、 合作” 學(xué)習(xí)的議題、 條 件和環(huán)境， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

33、性、 積極性、 創(chuàng)造性。 （ ） 采取多樣又是切實(shí)可行的措施 ， 將創(chuàng)新精神 參考文獻(xiàn) 教學(xué)資源建設(shè)與共享 教學(xué)資源建設(shè)和共享， 是信息技術(shù)與課程整合的 前提和基礎(chǔ)。自投標(biāo)建設(shè) “數(shù)字影像技術(shù)” 課程之日 起， 我們就將教學(xué)資源的課件和網(wǎng)絡(luò)課程兩大形式作 為課程建設(shè)的重點(diǎn)加以建設(shè)。 可供全國同行共享使用 的全程多媒體課件已設(shè)計(jì)制作完畢。 數(shù)字影像技術(shù)教學(xué)課件是基于 的， 共有電子幻燈片 幅， 文件尺寸。 網(wǎng)絡(luò)課程已設(shè)計(jì)了可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字影像技術(shù) 教學(xué)方面作用的欄目， 主要有名家名作 專題作 、 品 大賽佳作 新作點(diǎn)評(píng) 名作鑒賞 專題競(jìng) 、 、 、 、 賽 賽事快訊 技法研討 教法研討 課件專