余梅---英語教學(xué)信息化面臨的障礙及對策

1、英語教學(xué)信息化面臨的障礙及對策 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)以其生動、直觀、信息量大、先進(jìn)等優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，目前我國小學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)采用信息化的教學(xué)手段，這為小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供了必要的科技手段和廣闊的前景，也為小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的成果，極大地豐富了小學(xué)英語教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)。但是，在目前的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，小學(xué)英語教學(xué)信息化也存在著一些障礙和問題，如過分依賴課件，造成英語思想障礙，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)的作用以及資源和資金短缺等等障礙都是小學(xué)英語教學(xué)所要面臨的問題，通過對這些障礙的分析，找出相應(yīng)的解決措施和對策，從而更好地推動小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：信息

2、化；小學(xué)英語教學(xué)；障礙；對策；發(fā)展 隨著科技的發(fā)展，信息化在小學(xué)英語教學(xué)中運用越來越廣泛，這在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，但是也存在著一些不足和障礙，本文通過對目前英語教學(xué)信息化所面臨的問題提出相應(yīng)的對策，從而使信息化與小學(xué)英語教學(xué)更好地整合，共同促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展。 一、小學(xué)英語教學(xué)信息化面臨的障礙 在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，雖然已經(jīng)采用信息化教學(xué)方式，但是信息化教學(xué)也存在著一些障礙性因素： 1、過分依賴課件，忽視了教師的主體作用 隨著信息化在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，小學(xué)英語教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的“一個黑板，一支粉筆，一本書，一本教案，一張嘴”的方法，教師在小學(xué)英語教學(xué)中大

3、部分通過多媒體或者是視頻、音頻來完成，然而現(xiàn)代教師一般計算機(jī)知識有限，編制電子課件的高難度和高強(qiáng)度使一些教師直接采用商業(yè)的課件，如小學(xué)英語等光盤，這些教學(xué)內(nèi)容可能沒有傳統(tǒng)的授課方式更適合學(xué)生記憶和掌握，有些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不太符合現(xiàn)代英語教學(xué)的語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在形式上可能還會缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不能很好地銜接英語教學(xué)的內(nèi)容，從而使小學(xué)英語教學(xué)缺乏個性和創(chuàng)意，也不能融入教師即時的思想和想法，不能與教師自己的教學(xué)方法相結(jié)合。教師在小學(xué)英語教學(xué)中過多使用計算機(jī)，不能很好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能與學(xué)生之間形成更多的語言交流和情感表達(dá)，因此就不能體現(xiàn)教師在英語教學(xué)中的主體地位和作用，不利于學(xué)生

4、更好更實際地掌握英語基礎(chǔ)知識和英語學(xué)習(xí)能力。 2、造成思想障礙，形成習(xí)慣性思維 思想認(rèn)識上的障礙是小學(xué)英語教學(xué)信息化面臨的最大的障礙，由于現(xiàn)代英語教育者都認(rèn)為在課堂上運用信息化教學(xué)手段就可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此他們經(jīng)常想著搜集大量的知識和內(nèi)容使學(xué)生來學(xué)習(xí)，因此忽視了小學(xué)生實際吸收和接受能力，然而教師可能急于教學(xué)的“最好論”，對教學(xué)的目的可能會出現(xiàn)偏差，時間長久之后，就會使教師和學(xué)生形成各自的思維習(xí)慣，教師一味地提供信息量，學(xué)生一味地接受，他們都在思維上形成一種定性和習(xí)慣性，這樣就不利于教師和學(xué)生更深入地思考和練習(xí)實際英語的學(xué)習(xí)。 3、片面強(qiáng)調(diào)機(jī)器的作用影響了教學(xué)效果 小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中

5、日益采用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，然而教師在一節(jié)課中幾乎都采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把英語課變成了多媒體展示課，也許小學(xué)生對這種方法比較感興趣，但是真正學(xué)到和掌握的內(nèi)容卻很少，因為他們大部分只是對這種信息化教學(xué)方式或者是中間穿插的視頻、圖片感興趣，而對多媒體所展示的英語內(nèi)容卻不能把握，小學(xué)生的理解能力比較差，因此多媒體教學(xué)方式并不能很好地為小學(xué)生所適用。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須聽歌師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的語言環(huán)境下的交流，才能夠?qū)W好和講好英語，特別是對于小學(xué)生而言，對于單詞的認(rèn)識和發(fā)音掌握是最基本的要求。多媒體展示的文中情景和有聲語言無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進(jìn)行的實際交

6、流，也不能代替學(xué)生的思維訓(xùn)練，因此多媒體教學(xué)并不能取代教師在英語課堂上的教學(xué)活動。 二、對于英語教學(xué)中面臨的障礙的對策 1、加強(qiáng)對教師信息化教學(xué)手段的培訓(xùn) 信息化英語教學(xué)手段是時代發(fā)展的必然要求，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對英語教師信息化教學(xué)方式的培訓(xùn)，有的小學(xué)不是特別重視這方面的工作，只是簡單地要求教師使用多媒體教學(xué)，但是熟不知其中的韻味。學(xué)校應(yīng)該增加這方面的資金投入，使教師有更好的機(jī)會來學(xué)習(xí)計算機(jī)的知識，這樣就可以避免他們采用商業(yè)課件和不科學(xué)使用多媒體和科技手段教學(xué)的障礙，這也能夠使教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)方法來設(shè)計適合小學(xué)生特點和個性的多媒體課件，這樣就能使小學(xué)生在對信息化教學(xué)手段感興趣和

7、感覺新鮮的基礎(chǔ)上更好地強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和更多地掌握英語知識。 2、增強(qiáng)教師的緊迫感，轉(zhuǎn)變思想觀念 在小學(xué)英語教學(xué)中，有些教師的思想比較滯后，思想容易形成定式和習(xí)慣性，認(rèn)為小學(xué)的英語課程比較簡單，因此在教學(xué)中思維模式比較落后，因此學(xué)校應(yīng)該采取一些激勵措施，使教師感到緊迫感和競爭力，這就要求英語教育者轉(zhuǎn)變自己的思想，與時俱進(jìn)，要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上適當(dāng)?shù)厝谌氍F(xiàn)代信息化教學(xué)的方法，同時要總結(jié)英語教學(xué)信息化的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不能盲目攀比和急功近利，要有計劃、有組織、有目的的實施信息化英語教學(xué)方法。 3、充分注重教師的主體作用 在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)對英語基礎(chǔ)知識的把握和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，因此

8、教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，起到良好的引導(dǎo)和師范作用，而不是一味地運用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該靈活地將信息技術(shù)的因素融入教學(xué)活動中，要把信息化作為自己教學(xué)的輔助工具，使信息化教學(xué)手段與教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合，充分利用科學(xué)技術(shù)將教學(xué)活動開展得更加完美，從而促進(jìn)教師與學(xué)生更好的交流和合作，真正從實際上起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體作用。 4、擴(kuò)大資金投入，開發(fā)利用資源 學(xué)校在英語信息化教學(xué)問題上應(yīng)該加大資金投入，改善信息化教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施，同時還要搜集大量的資源和信息，使英語教學(xué)能夠更加全面和多樣性，從而從根本上解決教師英語信息資源的缺乏和資源獲取困難的問題。 三、總結(jié) 英語教學(xué)信息化在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，現(xiàn)代教師應(yīng)該充分分析其面臨的問題并結(jié)合自身的特點將信息化與英語教學(xué)方式相結(jié)合，從而制定更加科學(xué)和合