淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

1、淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 范湖鄉(xiāng)康封中心小學(xué) 李鳳娟 閱讀和寫作是密不可分的，古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！岸嘧x是寫作的基本。如何在褻瀆教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？我錢談下自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！倍魑倪^(guò)程是運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過(guò)程。授人以魚不如授之以漁，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，而讀又是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。一、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 興趣是最好的老師。要想使學(xué)生博覽群書，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心

2、靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。比如我們學(xué)習(xí)了頂碗少年后，我就出示了幾篇與其主題相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然。教師教學(xué)一篇課文后，帶出類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用；每周還開(kāi)設(shè)一節(jié)課外讀書課，把圖書館充分利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行大量的課外閱讀，提高閱讀速度；也可以在課外開(kāi)展以豐富多彩的讀書活動(dòng)，增加閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力。他們讀的多了，自然而然會(huì)陪內(nèi)容吸引，閱讀興趣也大大提高了。二、在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)收集和運(yùn)用。 “讀書百遍，其義自見(jiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，多讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。為了提高學(xué)生閱讀的能力與實(shí)效，老師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如讀到值

3、得欣賞的詞語(yǔ)、句子或段落時(shí)，可以將其勾畫出來(lái)，有興趣的還可以作出批注，談?wù)勛约旱母惺?，也可以把它摘錄下?lái)，轉(zhuǎn)變成自己的東西。這種良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，便會(huì)在不知不覺(jué)中潛移默化，為自己的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。讀書是積累的一種有效的形式。我們說(shuō)積累是寫作的源泉和基礎(chǔ)，但要講求方法和效率,以形成“有效積累”。譬如在匆匆一課中對(duì)于開(kāi)頭的排比句式的教學(xué)，我先讓學(xué)生讀，讀中思，思中悟，悟中再仿寫，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中達(dá)到了收集和運(yùn)用的升遷。對(duì)于課外閱讀也是一樣，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上懂得收集，學(xué)生讀得多了，內(nèi)心積累的素材多了，寫起作文是就不再會(huì)抓耳撓腮，無(wú)話可寫了。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋

4、放就越有效。 三、在讀中學(xué)習(xí)寫法。 葉圣陶先生說(shuō)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的?！庇纱丝梢?jiàn)，多閱讀、從閱讀中得到“寫作的榜樣”，是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我們主要采取了“讀多篇寫一篇”的作文教學(xué)方法。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。就那六年級(jí)下冊(cè)第一單元來(lái)說(shuō)，此單元都是從一些生活小事上告訴人們一些做人的道理，采用以小見(jiàn)大的寫法。學(xué)生讀懂掌握之后，我就讓學(xué)生寫一些生活中經(jīng)歷的一件小事，并能從中感悟到一些人生的道理。學(xué)生有了借鑒的，也可以說(shuō)模仿的東西，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，。當(dāng)然，還得注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，學(xué)生的習(xí)作練習(xí)以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形，學(xué)生寫作就容易多了。 寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過(guò)程。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生怕作文、厭煩寫作文，耗時(shí)低效的局面不容樂(lè)觀。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來(lái)。因而，圍繞課堂上的寫作訓(xùn)