高一歷史教學(xué)反思范文.doc

1、高一歷史教學(xué)反思范文課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨，集中反映了國 家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求。我們只有通過對課程標(biāo)準(zhǔn) 的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、 課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更準(zhǔn) 確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，才能在教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高 全體國民素質(zhì)。(1)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在 “一綱多本”的

2、時代，如何在課 標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材具體內(nèi)容處理教材，是課改中教 學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。在學(xué)習(xí)必修 1世界多極化趨勢一課時，首先明確本 課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是："簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和 中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！捌浯巫⒁獾?quot;簡述"和"了解"這兩個不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確 "簡 述”的是四種政治力量的興起，"了解"的是"多極化趨勢"既"發(fā)展"又"曲折 ”的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時

3、段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在 處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中 國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對"了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展"這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師可以用講解法或材料解讀法來突破。 這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。(2)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極、主動參與，就談不上

4、歷 史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動地參 與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動 中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教 學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促 進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自己的主體 意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)世界多極化趨勢一課時，以多媒體的手段通過講授法、 討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑， 逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

5、。比如：通過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入 新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"歐共體形成原因"和"日本成為經(jīng)濟(jì)大國的原因"。充 分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分 析歷史材料的能力，并加深對歷史問題的認(rèn)識。通過觀看"歐共體形成"的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過"中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響 "的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能,使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。通過圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷 史發(fā)展的現(xiàn)象，使所

6、學(xué)知識具體化、直觀化。通過"對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn) 歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。(3)以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價機(jī)制，增加評價標(biāo)準(zhǔn)的 多樣性。課標(biāo)中的評價建議明確指出："遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基 本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。"因此，我們要注重鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時學(xué)生提問很有深度，我們要 善于賞識學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不 僅課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維能力也得到一定的

7、提高。在學(xué)習(xí)了英國 的制度創(chuàng)新、北美大陸上的新體制后，為了讓學(xué)生更好地理解教材的 內(nèi)容和了解世界主要大國崛起的情況，思考當(dāng)今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生 為中華崛起而學(xué)習(xí)。我就組織學(xué)生觀看大國崛起的錄像或文字材料， 并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫讀后感。 寫小論文收獲的不僅僅是知識，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的 升華。二、問題與困惑在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的 差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：(1)由于歷史在初中是所謂的"副科"，學(xué)生不太重視，因此學(xué)生初 中的歷史知識貧乏，掌握得太少、太散了，如簡單的朝代更替、朝

8、代的建立者、建立時間都不知道，而歷史主干知識、歷史體系更無從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時間的跨度大，類似于以前的專題史。如必修 1的 第1單元，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集 權(quán)制度的積累、時間的跨度是史無前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千 年。因此，學(xué)生根本搞不清緣由，記憶起來難度很大，嚴(yán)重影響高中教學(xué) 的正常開展。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教 材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程"繁、難、偏、雜"。同時，有些觀點(diǎn)過于“超前"與初 中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無所

9、適從。(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作 為一門課程來學(xué)習(xí)時，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，也是等老 師在復(fù)習(xí)時給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時雖然認(rèn)真聽講，甚至積極參與 課堂教學(xué)活動，但一到考前復(fù)習(xí)時，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握 歷史知識。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和 適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。三、對策與措施(1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封 閉式課堂教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)方法，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù) 習(xí)，必要時進(jìn)行社會實(shí)

10、踐調(diào)查。這樣，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動中，就可 能了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等，并通過充分有效交流， 實(shí)現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提， 形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)， 并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時處于主動探索的地位。(2)、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng) 隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有 很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時 加強(qiáng)集體備課、集體議課評課，才能更好解決新教材中的諸多新問題，全 面提高教學(xué)質(zhì)量。同時，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的， 而且應(yīng)是校際的、 地區(qū)間