2020年小學(xué)“大班額狀況下如何提升教學(xué)質(zhì)量”發(fā)言材料版

1、精選文檔精選文檔大班額狀況下如何提升教學(xué)質(zhì)量”發(fā)言材料大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許 多困難,面對(duì)這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)鎮(zhèn)教學(xué)研究指導(dǎo) 中心的工作要求，我們大興屯小學(xué)組織全校教師針對(duì)“大班額狀況下如何提升教 學(xué)質(zhì)量”這一論題進(jìn)行了深入的熱烈的探討，教師們紛紛結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐以 書面形式寫出了自己的見解，并在學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，在此基礎(chǔ)上我們 又在全校進(jìn)行了交流。下面就我們學(xué)校在大班額狀況下如何提升教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎覀兊囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。一、建立并不斷優(yōu)化課堂紀(jì)律，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。毛主席曾說過“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”良好的課堂紀(jì)律

2、是優(yōu)化課堂、優(yōu)效訓(xùn)練、提高質(zhì)量的保證。特別是在大班額下，課堂教學(xué)的成功與否往往取 決于課堂紀(jì)律的好壞。課堂紀(jì)律是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂無規(guī)則，教學(xué)活 動(dòng)根本無法正常進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師普遍喊累。這嚴(yán)重影響課堂教 學(xué)效果。 設(shè)想 一下：教師只顧自己在課堂上講，而學(xué)生們?cè)谙旅鎭y哄哄的，課 堂教學(xué)質(zhì)量怎么能夠得以保證。如果我們教師再熟視無睹，聽之任之，提高質(zhì) 量只能是空話。 教師要為課堂建立必要的規(guī)則，通過建立規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾 聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)尊重。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌控學(xué)習(xí)活動(dòng)在大班額的教學(xué)活動(dòng)中，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會(huì) 是研究時(shí)轟轟烈烈、匯報(bào)時(shí)各

3、抒己見、歸納時(shí)收效甚微，師生付出的精力與其 所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建精選文檔精選文檔立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個(gè)探究活動(dòng) 的全過程，使評(píng)價(jià)真正具有促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)深入發(fā)展的功能。三、發(fā)揮小組合作的功能，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)。在大班額授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)， 首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 在課堂上，總有一些學(xué)生并不在 聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，濫竽充數(shù)，為了使每個(gè)學(xué)生真正參與 到教學(xué)活動(dòng)中來，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。如何在課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)呢？在小

4、組發(fā)言前，學(xué)生先在小 組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，通過 這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽意識(shí)一一對(duì)別人的意見發(fā)表自己的 看法，先要聽懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長 期堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。這樣做才 可以保證課堂的交流是有效的。要很好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要注意很多問題， 最嚴(yán)重的問題是小組合 作學(xué)習(xí)被形式化。這反映在幾個(gè)方面，一是教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，仍是以教師講 授為主，而沒有考慮到學(xué)生合作的內(nèi)容是否真正具有分工、合作的價(jià)值，因此 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就成為教師講授的點(diǎn)綴，而沒有實(shí)質(zhì)意義，學(xué)生合作學(xué)習(xí)

5、的時(shí) 間太短，不可能使學(xué)生有真正的獨(dú)立思題和相互合作。要解決這個(gè)問題，首先要求 教師改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思想，從教師 獨(dú)占課堂的固定思維中跳脫出來，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。在建立并優(yōu)化了課堂紀(jì)律和學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，我們認(rèn)為 還得轉(zhuǎn)變教學(xué)精選文檔精選文檔思想，從自身做起。四、擺正師生關(guān)系：長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的 做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首 要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的心理發(fā)展

6、還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用， 所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和 藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。美 國電影師生情有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)， 在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個(gè)手指？”小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真 利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收 到了意想不到的效果。可見， 教師要善于用

7、放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng) 和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則 就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”五、優(yōu)化師生關(guān)系。 教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民 主的關(guān)系。教師首先要 放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)所學(xué)知識(shí)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有 困難的學(xué)生卻精選文檔精選文檔漠不關(guān)心。 在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民

8、主的 學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正 地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢 于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提 下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。六、 趣味化導(dǎo)學(xué)小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有 遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生 愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手 練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求 形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目 的

9、明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利 用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性和必要性的教育，誘 發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要 性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受 到生活中處處有學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。七、 巧施教學(xué)方法根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽， 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努 力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們 總希望爭第一，總想得到老師精選文檔精選文檔的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)” ，“看誰 的解法多”，“比誰方法更巧妙，”“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽； 還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在 各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生 的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。總之，在大班額里，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)教學(xué)目的準(zhǔn)確把握，對(duì)教 學(xué)方法明確優(yōu)化，掌