幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略

1、讀書分享交流讀書分享交流 幼兒園幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略一日生活環(huán)節(jié)的組織策略 虞永平教授在“追尋生活化的幼兒教育”一文中是這樣描述的： “我曾專程去山東省淄博市實驗幼兒園參觀過，觀摩過她們的生活教育。近年來，我又多次閱讀這個幼兒園教師的研究成果，聽她們對研究工作的介紹。該園教師長期以來堅持研究幼兒園生活環(huán)節(jié)教育，將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內容，將幼兒的全面發(fā)展教育落實到各生活環(huán)節(jié)之中。” 什么是生活環(huán)節(jié)呢？ 幼兒園的一日生活通常可以分為九個環(huán)節(jié)，既入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐點環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園活動環(huán)節(jié)以及集體教育活動環(huán)節(jié)。在這九個環(huán)節(jié)中，除集體教育

2、活動環(huán)節(jié)外，其余八個環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。 本書共分為八章，入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外自由活動、午睡及離園等每個生活環(huán)節(jié)各為獨立的一章。每章又分為兩節(jié)，第一節(jié)從不同年齡階段幼兒的生理、心理發(fā)展特點出發(fā)，兼顧當前的教育現(xiàn)狀及幼兒未來的發(fā)展遠景，將幼兒在每個環(huán)節(jié)中的理想狀態(tài)進行了全面翔實的定位，對教師在每個環(huán)節(jié)中的知道要點提出來具體、詳盡的要求，使教師能夠在全面把握每個環(huán)節(jié)課程價值的基礎上，有針對性的進行教育指導；第二節(jié)則針對當前幼兒園在生活環(huán)節(jié)組織實施過程中普遍存在的問題進行了重點分析和解讀，提出了系統(tǒng)、有效的問題解決策略。 書中對每個生活環(huán)節(jié)的教育價值進行了深入的

3、分析和梳理，用八個關鍵詞把八個生活環(huán)節(jié)的核心價值進行了高度凝練，集中體現(xiàn)了我們對生活環(huán)節(jié)教育價值的追求和定位。這八個關鍵詞分別是：“入園好時光”中的“好”；“趣味來盥洗”中的“趣味”；“溫馨進餐點”中的“溫馨”；“輕松如廁去”中的“輕松”；“科學來喝水”中的“科學”；“活動懂自護”中的“懂”；“甜蜜午睡時”中的“甜蜜”；“幸福離園曲”中的“幸?！薄８鶕@八個關鍵詞的定位，我們進一步預設了每個年齡段的發(fā)展目標體系，突出了“點目標、操作性、層次性、準確性”四個預設點，保證了目標體系的科學性和系統(tǒng)性。 “趣味來盥洗”這一章中有一個活動對我觸動挺大的，我和大家一起來分享一下。漱口是保持口腔清潔的簡便方

4、法之一。托、小班幼兒由于年齡小、漱口行為存在著不穩(wěn)定性和易反復性，有許多亟待解決的問題，如不會用正確的方法漱口、部分幼兒不愿意漱口、敷衍了事、貪圖玩耍等，在我們的實際工作中也有這樣的困惑，所以感觸很深。針對這些問題產生了一系列的活動。托、小班的活動有“嘴巴干凈嗎”“漱口歌”“咕嚕嚕來漱口”“好臟的漱口水”；中、大班的活動有“漱口水怎么了”“牙疼起來真難受”等每個活動都有具體的活動目標、活動準備、活動建議、活動延伸，且切實可行。除了活動解決問題的方法外還有故事滲透的方法，故事“沒有牙齒的大老虎”等，通過活動的開展培養(yǎng)了幼兒良好的漱口習慣。 “趣味來盥洗”這一章中有一個活動對我觸動挺大的，我和大家

5、一起來分享一下。漱口是保持口腔清潔的簡便方法之一。托、小班幼兒由于年齡小、漱口行為存在著不穩(wěn)定性和易反復性，有許多亟待解決的問題，如不會用正確的方法漱口、部分幼兒不愿意漱口、敷衍了事、貪圖玩耍等，在我們的實際工作中也有這樣的困惑，所以感觸很深。針對這些問題產生了一系列的活動。托、小班的活動有“嘴巴干凈嗎”“漱口歌”“咕嚕嚕來漱口”“好臟的漱口水”；中、大班的活動有“漱口水怎么了”“牙疼起來真難受”等每個活動都有具體的活動目標、活動準備、活動建議、活動延伸，且切實可行。除了活動解決問題的方法外還有故事滲透的方法，故事“沒有牙齒的大老虎”等，通過活動的開展培養(yǎng)了幼兒良好的漱口習慣。 最后再次引用虞永平教授的話: “ 沒有哪個年齡段的教育像幼兒教育那樣迫切地需要回歸生活，沒有哪個年齡段的課程像幼兒園課程那樣迫切地需要生活化。只有給幼兒提供生活化的課程，幼兒的生命才能得到適宜和有效的