研究生-英語(yǔ)教學(xué)大綱

1、全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)大綱課程名稱 研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱 課程編號(hào) 84201101 授課對(duì)象 全日制教育碩士 課程類型 學(xué)位基礎(chǔ)課程 學(xué) 時(shí) 36學(xué)時(shí) 學(xué) 分 2學(xué)分 開課單位 教師教育學(xué)院 制訂時(shí)間 二一二年九月 學(xué)科學(xué)位與研究生處制研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱課程名稱：英語(yǔ)課程編號(hào)：84201105英文名稱：授課對(duì)象：全日制教育碩士研究生課程類型：學(xué)位基礎(chǔ)課程學(xué) 時(shí)：36學(xué)時(shí)學(xué) 分：2學(xué)分一、課程概述（一）課程性質(zhì)中小學(xué)教育研究方法是教育碩士專業(yè)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程，是教育管理方向、學(xué)科教學(xué)方向的必修課程。（二）基本理念該課程旨在向?qū)W生介紹教育研究的基本方法，提高應(yīng)用教育理論研究和解決教

2、育實(shí)踐有關(guān)問(wèn)題的能力，為我國(guó)教育的改革與發(fā)展培養(yǎng)具有研究素養(yǎng)的專家型教師。本課程要求學(xué)生結(jié)合學(xué)位論文的寫作，主動(dòng)參加教育研究實(shí)踐，并在教育研究實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行教育研究的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施的實(shí)際操作，提高運(yùn)用教育科學(xué)研究方法的能力。（三）設(shè)計(jì)思路本課程教學(xué)包括原理講授、案例分析、實(shí)踐作業(yè)、實(shí)地研究幾個(gè)模塊。通過(guò)收集、整理、分析研究資料，體驗(yàn)研究過(guò)程，提升學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、問(wèn)題解決、邏輯思考、資料收集、整合分析、論說(shuō)敘理等研究能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我激勵(lì)、克服困難、遵循研究倫理等研究態(tài)度。 二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)本課程是實(shí)踐性與理論性并重的專業(yè)課程。課程目標(biāo)是結(jié)合課程論文以及學(xué)

3、位論文的寫作，通過(guò)教育研究的選題、研究成果綜述、研究設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂觀察、行動(dòng)研究以及學(xué)術(shù)論文的撰寫等學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握教育研究的基本理論、一般步驟及主要方法，明確教育研究的基本程序與規(guī)范，提高運(yùn)用教育研究方法的能力，從而提高運(yùn)用教育理論分析和解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力，初步形成學(xué)生問(wèn)題中心的研究意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的研究態(tài)度。（二）具體目標(biāo)1、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解教育研究的一般原理，基本掌握教育研究的一般過(guò)程和主要研究方法的程序性知識(shí)。2、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地提出問(wèn)題、閱讀研究文獻(xiàn)、形成理論假說(shuō)、設(shè)計(jì)研究方案、編制和使用收集資料的工具與方法、使用統(tǒng)計(jì)工具和程序分析資料、撰

4、寫規(guī)范的科研論文、學(xué)位論文。3、能夠使用上述技能對(duì)他人和自己的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。非外語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱一、總 則為了保證達(dá)到中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法中規(guī)定的外國(guó)語(yǔ)要求，進(jìn)行非外語(yǔ)專業(yè)研究生外語(yǔ)課程的教學(xué)工作，特制定本大綱。研究生外語(yǔ)教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生掌握外語(yǔ)這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在教學(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)和提高研究生運(yùn)用外語(yǔ)的能力。 二、教學(xué)對(duì)象本大綱的教學(xué)對(duì)象是非外語(yǔ)專業(yè)的碩士研究生(以下簡(jiǎn)稱碩士生)。三、教學(xué)目的碩士生外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說(shuō)能力，能夠

5、以外語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。對(duì)聽、說(shuō)能力要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要，加強(qiáng)聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)要求1. 詞匯理解性掌握5000個(gè)左右的常用單詞及500個(gè)左右常用詞組，復(fù)用性掌握其中2000個(gè)左右的基本詞。認(rèn)知120個(gè)左右常用詞根和詞綴，并能根據(jù)構(gòu)詞法識(shí)別派生詞。2. 語(yǔ)法能較熟練地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，能理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)難句。3. 讀掌握并能運(yùn)用各項(xiàng)閱讀技能(如概括中心思想，猜詞悟意，預(yù)見，推理和推論等)，具有語(yǔ)篇水平的分析能力。能較順利地閱讀并正確理解有相當(dāng)難度的一般性題材文章和其它讀物，速度達(dá)到每分鐘6070詞，讀后能夠理解中心思想及內(nèi)容。計(jì)時(shí)閱讀難度略低、生詞不超過(guò)總詞數(shù)2%的材

6、料，速度達(dá)到每分鐘100120詞，讀后能理解中心思想及主要內(nèi)容。 4. 寫掌握基本寫作技能(如文章結(jié)構(gòu)、段落展開和起承轉(zhuǎn)合等)。能按具體要求，在1小時(shí)內(nèi)寫出250詞左右的短文(如文章摘要和常用應(yīng)用文等)，正確表達(dá)思想，語(yǔ)意連貫，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。5. 譯1)英譯漢：能借助詞典，將有相當(dāng)難度的一般性題材文章譯成漢語(yǔ)，理解正確，譯文達(dá)意。筆譯速度達(dá)到每小時(shí)350個(gè)左右英文詞。2)漢譯英：能借助詞典，將一般難度的短文譯成外語(yǔ)，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)250個(gè)左右漢字。6. 聽對(duì)題材熟悉、難度不大、基本上沒有生詞、語(yǔ)速為每分鐘120詞的聽力材料，一遍可以聽懂，理解中心思想和主要內(nèi)容。7. 說(shuō)能

7、進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。稍加準(zhǔn)備，能就所討論的問(wèn)題進(jìn)行12分鐘的連續(xù)發(fā)言，表達(dá)思想基本清楚。五、教學(xué)安排研究生公共外語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)為108學(xué)時(shí)，安排在第一學(xué)年進(jìn)行。六、考試碩士生外語(yǔ)學(xué)位課程考試應(yīng)該全面反映本大綱的各項(xiàng)教學(xué)要求，單獨(dú)組織考試和評(píng)分，每學(xué)期舉行一次?？荚嚥煌ㄟ^(guò)者，可在下一次學(xué)位課程考試時(shí)補(bǔ)考。四、教學(xué)方式及方法在教學(xué)實(shí)施方式上，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，采取課堂講授、課堂討論、田野研究、實(shí)地分析等方式教學(xué)。做到“兩基于、三結(jié)合、四環(huán)節(jié)”。兩基于：基于問(wèn)題的專題學(xué)習(xí)，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程學(xué)習(xí)。三結(jié)合：提倡集中授課與平時(shí)自學(xué)相結(jié)合，班級(jí)授課與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。

8、四環(huán)節(jié)：基于問(wèn)題的文獻(xiàn)綜述團(tuán)隊(duì)研討專題指導(dǎo)學(xué)習(xí)成果（課程論文、案例分析、觀察報(bào)告、調(diào)查研究等）五、實(shí)施建議（一）教學(xué)組織建議理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)并重，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)位論文的寫作，進(jìn)行一次完整的選題、收集與分析教育問(wèn)題的資料、撰寫研究結(jié)果的研究過(guò)程，使理論講授與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。運(yùn)用講授法進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用案例分析、小組合作探究、實(shí)踐操作、作業(yè)、論文等方式，讓學(xué)生掌握教育研究方法在教育實(shí)踐活動(dòng)中的操作技術(shù)，形成初步的教育科學(xué)研究能力以及研究意識(shí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用學(xué)校圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資

9、源以及中小學(xué)基地，為學(xué)生提供教育科學(xué)研究必要的文獻(xiàn)資源與實(shí)踐基地。（二）考核方式考試。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（包括考勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)）等形式，該部分占40%。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指課程結(jié)束后以課程論文的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生研究論文或研究報(bào)告考查學(xué)生對(duì)本課程的基本知識(shí)、基本原理的掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，該部分占60%。（三）教材選用楊小微主編：教育研究的原理與方法.華東師范大學(xué)出版社，2010。（四）課外學(xué)習(xí)資源和案例教學(xué)資源等建立課程資源庫(kù)。具體包括以下內(nèi)容：1.課程教學(xué)指導(dǎo)文件：課程教學(xué)大綱（含考試大綱）2.課程授課資源：課程電子教

10、案、授課課件、自學(xué)輔導(dǎo)指南；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開設(shè)自學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的自我測(cè)試，系統(tǒng)可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以收集學(xué)生遇到的問(wèn)題，自動(dòng)判斷問(wèn)題的原因，給出學(xué)習(xí)建議，輔助教師建設(shè)完善系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)，提高課程輔導(dǎo)的層次與水平。六、閱讀文獻(xiàn)1裴娣娜著.教育研究方法導(dǎo)論.安徽教育出版社.19952袁振國(guó)主編.教育研究方法.高等教育出版社.20003陳時(shí)見.教育研究方法.高等教育出版社.20024(美)威廉·維爾斯曼著.袁振國(guó)主譯.教育研究方法導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社.19975胡東芳.教育研究方法:哲理故事與研究智慧.華東師范大學(xué)出版社.20096劉良華.教育研究方法專題與案例.華東師范大學(xué)出版社.20077瞿葆奎主編.教育學(xué)文集·教育研究方法.人民教育出版.19888馬云鵬.教育科學(xué)研究方法.東北師范大學(xué)出版社.2001.69陳向明主編.如何成為質(zhì)的研究者.教育科學(xué)出版社.200410陳向明著.教師如何作質(zhì)的研究.教育科學(xué)出版社.200111鄭金洲著.教師如何做研究.華東師范大學(xué)出版社.200512鄭金洲主編.中小學(xué)