《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計 芙蓉區(qū)雙新小學(xué) 趙春花教學(xué)目標(biāo)：1了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。3通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)重點：1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。2通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、老師：同學(xué)們，你們身邊有朋友嗎？有朋友的日子總是陽光

2、燦爛，鮮花盛開。朋友是可以一起打著傘在雨中漫步，是可以一起沉醉于某種音樂遐想，是可以一起徘徊于書海暢游。來，聊一聊你心靈深處的朋友，用簡短的話來描述你們之間的故事。2、老師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€故事，它用短短五句話，幾十個字生動的記述了一個讓人蕩氣回腸、耐人尋味、流傳千古的事情。這個故事就是伯牙絕弦。（板書課題）開書137頁。二、整體讀文。1、這是一篇文言文，我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文。在五年級時，我們也學(xué)過一篇古文楊氏之子。齊背。你對古文有什么感受？2、古文雖然深奧，但覺得挺有意思，那我們有信心學(xué)好這篇古文嗎？3、老師：請大家自由、大聲讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，

3、難讀的地方多讀幾遍。4、指名讀。老師：孩子們讀完了，誰愿意來讀讀。學(xué)生邊讀老師邊糾正字音、節(jié)奏，必要時老師示范。老師：真是讀得越來越有滋味。俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。文章的大致意思理解了嗎？說說題目的“伯牙絕弦”的意思。三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。1、生說題意。2、老師：學(xué)習(xí)文言文不能生搬硬套，要學(xué)會變通，用現(xiàn)代的表達(dá)方式說出課文意思。回憶一下，你還知道哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？（學(xué)會變通、聯(lián)系上下文、聯(lián)系注釋）3、選擇你喜歡的方式自學(xué)古文，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？4、學(xué)生匯報交流：預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點1. 四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于；

4、的意思；”兩個“善哉”是表贊嘆之義。2. 從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆他？3. 既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？當(dāng)“伯牙鼓琴志在明月”透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？5、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心

5、有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！四、品味知音之情1.伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？2.當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？5.知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅

6、僅是一對音樂方面的知音嗎？6.知音歡聚，一定非常樣歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。五、知音之死無奈世事難料，子期不幸去世。出事句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?、子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？2、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？3、當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。六、深悟絕弦1. 明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來主導(dǎo)自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2. 子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。3. 面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想發(fā)寫下