《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(4)

1、一中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文四年級下冊第四單元一中國孩子的呼聲第二課時。二、設(shè)計思路【指導(dǎo)思想】以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 的精神為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，始終重視“以讀為本” ，突出感悟，以情促讀，以情感人。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達(dá)到與作者的共鳴。【設(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重視“以讀為本” ，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時以情促讀，以情促思，以情感人。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景?！窘滩姆治觥恳粋€中國孩子的呼聲是人教版第八冊的一篇課文。本文飽含著一個孩

2、子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯感情，讀來感人肺腑，催人淚下?！緦W(xué)情分析】本班現(xiàn)有學(xué)生三十六人，學(xué)生的年齡較小。他們的記憶力較好，但對外界的一些事了解比較少?，F(xiàn)在中國處于和平年代，四年級的小學(xué)生對戰(zhàn)爭比較陌生，戰(zhàn)爭給人們帶來了多少災(zāi)難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從而理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文。（二）方法與途徑、1以讀促悟，以讀激情。2聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（三）情感與評價1感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成

3、為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。2引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用多媒體教室、 PPT 課件、二胡二泉映月及音樂明天會更會好。四、教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望 。五、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花 ”，樹立維護(hù)和平的觀念。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（戰(zhàn)爭圖片、音樂、戰(zhàn)爭錄像）七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話：同學(xué)們，如果在陽光明媚的春日，我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游，在溪邊散步，在草地上玩耍，那將是多么快樂、多么愜意的事??！但

4、是這一切，對于文中的雷利來說，將永遠(yuǎn)地失去了，留下的只是失去父親的悲和痛。2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。 （哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)” ，激起學(xué)生的情感。）師：聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，一起去聆聽這位中國孩子呼聲?。ǘ┚芳?xì)讀，以媒動情，體會“失去父親的悲痛”師：雷利的爸爸到底是什么人呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小作者的內(nèi)心世界吧！請同學(xué)們讀課文第二至第五自然段，思考（出示多媒體課件） ：1、雷利

5、的父親是個怎樣的人？把描寫父親的句子勾畫出來，選擇一處你最感動的地方，寫上批注，寫好了再組內(nèi)交流。2、大家交流，請同學(xué)們一起來說自己的看法。 （生匯報）他是一名軍事觀察員。 （讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）爸爸是一位熱愛家庭的人。 （說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心。 ）爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。 （體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語氣。）爸爸是一個熱愛和平的人。 （指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（3）評價爸爸是一個這樣的人如果你就是一個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎

6、？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪地說一說？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。 不同形式的讀、不同層次的讀、 不同角度的讀，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生讀得沉醉，并能用自己的話去評價爸爸，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）3、體會交流這個中國孩子失去爸爸的悲痛過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來， 把那頂藍(lán)盔帶在自己的頭上！同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你就是雷利，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面。（1）學(xué)生想象（老師提示：機(jī)場 美麗的鮮花

7、 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲）出示幻燈片：送遺體的圖片哀樂同時想起師：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是雷利，你會對著爸爸的遺體說些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營造氛圍。 ）2) 學(xué)生自由發(fā)言。生 1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。生 2：我不僅會哭一場，我還會說；可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪取了我爸爸的生命，你還奪取了許多無辜人的生命。師：同學(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無盡的悲傷。這種痛

8、產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對戰(zhàn)爭的痛恨。同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀。 （師生齊讀）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是： “和平！和平！和平！ ”（配上低沉的音樂）過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？（采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟” 。）讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來

9、評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）( 三 ) 體會“世界不太平”過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。（1）51 年后的今天，和平之神并沒有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51 年前”，指的是 1945 年（小作者寫這封信是在 1996 年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙

10、，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。交流課前搜集的圖片或資料， ( 出示多媒體課件 ) 認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、 9?11 事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù) : （出示：年，海灣戰(zhàn)爭，萬人死亡；年， 盧旺達(dá)事件， 多萬圖西族人被殺； 年， 阿富汗戰(zhàn)爭，萬人死亡；年，科索沃戰(zhàn)爭，萬人死亡，幾萬人致殘；年，“”事件，人死亡；年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。年至今，有名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲）同學(xué)們，這就

11、是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，你們此時想說些什么呢？（生回答，教師引導(dǎo)。）這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！ ( 師生齊讀 )( 四 ) 體會作者的心聲自讀最后一段，跟作者一起激情呼吁！( 出示文章最后一個自然段 )（1）我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁： “救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！ ”（2）為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的 2l 世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園 !

12、這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。師: 這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。讓我們齊讀這段吧。 （播放明天會更好的音樂）（五）課外拓展延伸1. 摘錄課文中感人的句子，用心記住，并自己設(shè)計“和平“標(biāo)語。2、拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，安南，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。3、如果有一天，我們的夢想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫一畫和平的景象。任選一題做。（六）板書設(shè)計15、一個中國孩子的呼聲維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭讓世界充滿陽光、鮮花和愛八、教學(xué)反思這篇課文感人至深，學(xué)生通過朗讀融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鳴的火花。學(xué)生通過自讀、自悟、小組合作，對課文的內(nèi)容