小學(xué)英語課堂教學(xué)反思五篇

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)反思五篇在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英 語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上 唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教 師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最 初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)?有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的 情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上 學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響 教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂， 一知半解；長此以往，學(xué)

2、生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底 要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不 合理，所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的 畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué) 危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課 堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué) 得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教 學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì) 的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué) 生的個(gè)人素質(zhì)，性格特

3、點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求， 以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性 愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上, 有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。 紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂， 要能理解學(xué)生的心理,不一味批評，而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中， 大家應(yīng)該遵守規(guī)則。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容 的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反 了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游 戲而游戲的時(shí)候

4、，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思二：英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話 題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的 喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中， 我就有了以下的反思。在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要 整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以 平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。 教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思 想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的

5、發(fā)展，良好的師生關(guān)系能 使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué) 生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮 短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí) My family這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl” .讓 學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松 很多了。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演， 演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是 不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式 等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡

6、，這 些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與 學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有 必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣 的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè) 計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就 是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感, 多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾 個(gè)為什么，要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的 活

7、動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符 合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā) 現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速 度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老 師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全 面的分析教學(xué)過程是十分有必耍的。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長 提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力;教學(xué)反思有助于教

8、師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其 升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成 長,在成長過程中該如何進(jìn)行反思呢？1、思想和認(rèn)識上要做好準(zhǔn)備；2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)；3、認(rèn)真分析和討論問題所在；4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)?；仡檹慕淌?我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最 深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要， 知識就是力量;但還有比知識本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識自 我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么，傳授 書本知識。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂 授課。三是知道為什么這樣去教,做到

9、每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符 合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是 學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層 次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳 統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一 些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核 心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不 保守,也不要盲從。二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上

10、 努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從 教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育 語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報(bào)刊等 等都要廣泛涉獵。四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自 己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上， 就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡單的 語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多 創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識 領(lǐng)域。

11、必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時(shí)間 攝取課外知識。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的 主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi) 容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人 入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后， 要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面, 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散 思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也 存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說：1、有些學(xué)生在小學(xué)階

12、段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng) 作知識課去背著學(xué)；3、語音教學(xué)不到位,學(xué)生對連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少, 通常是逐詞讀或說,不敢大方地開口讀、說英語；4、嚴(yán)重的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語 結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語進(jìn)行簡單地思維；5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形, 讀其音的基本常識；6、過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、 句子、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫均不同程度地存在一些問題。8、多媒體進(jìn)入課堂極大地

13、方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù) 面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后 的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無愧于 黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和 卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到： 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡 泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書，潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴， 讓人民滿意的教師。2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有 效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話

14、。3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最 少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢, 恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不 一味地趕時(shí)髦,追潮流，而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)， 切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用 好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請 教、幫教的意識。5、針對上面提到的問題，作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全 而提高英語素養(yǎng)。6、正確處理好多媒體的使用問題。

15、有了多媒體不等于就能上好 一節(jié)課,唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多 不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。 請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高 的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要 有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社 會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)設(shè)寬 松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運(yùn)用英語的能力。在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，

16、做一個(gè)有感而發(fā)的反思。追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)一一讓學(xué)生得 到發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱 鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課， 花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計(jì)水平 和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說: 真累，總算完了。縱觀這些課堂，活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè)，看似很豐富。而稍作思 索，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多活動(dòng)只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母 打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng)，毫無聯(lián)系，相對獨(dú)立，整體性不強(qiáng)，其目的只 是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯（小學(xué)課本中出現(xiàn)的都 是比較常用熟悉

17、的），其要求不是四會(huì)，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對 于三年級的學(xué)生來說并不難。真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教 法，使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功 與快樂?！芭d趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語 老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久 性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至 是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該 從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課 相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生 好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂?/p>

18、戲，通過小組競賽的形式，采 取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功 所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作 意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。英語課上，教師指著書問：“What' s this?”學(xué)生齊聲回答:“It' sabook. ”教師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門問：“What' sthat? ”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這 樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個(gè)明顯的共同 點(diǎn)：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起 不了什么作用

19、，反而會(huì)限制思維的發(fā)展。英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維 密切相關(guān)。在實(shí)際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一 個(gè)過程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機(jī) 械性操練與實(shí)踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有 信息差對他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生 的綜合語言運(yùn)用能力就會(huì)受到影響。不管是多是少，有人舉手就好一一不注重學(xué)生的參與面。小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大 小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校 來說，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專職的小學(xué)英語教師要 負(fù)責(zé)的有近

20、二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到 力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此,教師采取的態(tài)度是： 不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo) 致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向 全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓 每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教 的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地 承諾：讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)展。我堅(jiān)信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索， 認(rèn)真反思，小學(xué)英語

21、課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如 何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以 下結(jié)論。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué) 生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng) 該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣 的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單 詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音 和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。 真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠 模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真 進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中