《上樞密韓太尉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、樞密韓太尉書(shū)教學(xué)目標(biāo)： 1、讀：學(xué)生熟讀課文，并背誦課文第一、二節(jié)。2、說(shuō)：學(xué)生能結(jié)合課文下注釋和教師指導(dǎo)翻譯課文。3、議：師生共同討論，理解此封書(shū)信是怎樣打動(dòng)韓太尉的。4、練：向你仰慕的人寫(xiě)一封求見(jiàn)信。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，假如讓你寫(xiě)一封自薦信給一位有名望的人士， 你打算從何人 手，打算采用什么辦法打動(dòng)對(duì)方， 讓他接納你 ?當(dāng)年，年僅 19 歲的新 科進(jìn)士蘇轍，竟以一篇上樞密韓太尉書(shū)的信，讓當(dāng)時(shí)身居要職的 樞密使韓琦為之擊節(jié)稱誦， 從而對(duì)他刮目相看。 蘇轍在信中都說(shuō)了些 什么?怎樣說(shuō)的 ?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封書(shū)信（板書(shū)課題、作者） 。說(shuō)起書(shū)信，我想問(wèn)大家一

2、下，一封書(shū)信應(yīng)由哪幾部分組成？（稱呼、 正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期。 ）大家迅速掃描一下課文，此封書(shū)信都 有這幾部分嗎？解題：此文系蘇轍 19 歲時(shí)寫(xiě)給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當(dāng)時(shí)任樞密使（掌管軍事大權(quán)） ?！疤尽保?、漢時(shí)官名，掌兵權(quán)。樞密 使相當(dāng)于太尉，所以稱韓琦為太尉。二、導(dǎo)學(xué)：一）讀課文： 1、自讀課文： 要求：對(duì)照注釋讀課文， 借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的音， 不能通讀的地方 做上記號(hào)。2、交流自讀情況：生字讀音：轍生好（hao4）為文動(dòng)向乎其言而見(jiàn)（xia n4 ）乎其文嵩、華（hua4）之高難讀通的句子：根據(jù)學(xué)生提出的不能通讀的地方，或請(qǐng)學(xué)生幫助讀， 或教師作范讀指導(dǎo)。3、教師范讀課

3、文。 進(jìn)一步幫學(xué)生為生字正音， 排除不能通讀的地方。4、學(xué)生自讀：要求 ：結(jié)合課文下的注釋，讀熟課文。5、指名朗讀課文。6、學(xué)生對(duì)照注釋，進(jìn)行有感情的朗讀課文。二）翻譯課文： 1、質(zhì)疑：學(xué)生問(wèn)疑不能翻譯的句子，然后由學(xué)生或教師為問(wèn)疑學(xué)生 解疑。2、指名分節(jié)翻譯課文。3、指導(dǎo)學(xué)生注意下列詞語(yǔ)：一詞多義:生：生性、平生轍生好為文出生。轍生十有九年矣見(jiàn)：拜見(jiàn)。而轍也未之見(jiàn)焉同“現(xiàn)”。動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文然：形容詞詞尾,的樣子。故決然舍去連詞，但是。然文不可以學(xué)而能雖：雖然雖無(wú)所不讀即使雖多而何為顧：看、望北顧黃河之奔流回頭看顧野有麥場(chǎng)三顧茅廬古今詞義:黨：古義：五百家為黨。鄰里鄉(xiāng)黨人今義：政黨、集團(tuán)。

4、向：古義：以前，先前。向之來(lái)今義：方向。游：古義：交往。其居家所與游者今義：游覽，游泳。三、學(xué)生朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)： 蘇轍在 1057 年科舉考試中以刑賞忠厚之至論中進(jìn)士，但他寫(xiě)給 韓琦的 上樞密韓太尉書(shū) 這封求見(jiàn)信在文學(xué)史上的地位， 卻是他那 篇應(yīng)試文章所無(wú)法相比的。蘇轍寫(xiě)這封信的目的，是希望得到韓琦的接見(jiàn)。蘇轍當(dāng)時(shí)是一個(gè)乳臭未干的小子， 他是怎樣向韓太尉表達(dá)希望得到他 的接見(jiàn)這個(gè)意思的呢？這節(jié)課我們帶著這個(gè)問(wèn)題去品讀課文。二、品讀：一）再次朗讀課文，努力做到能背誦課文第一、二節(jié)，然后小組討 論，蘇轍是怎樣向韓太尉表達(dá)希望得到他接見(jiàn)這個(gè)意思的呢？二）交流討論結(jié)果：只要學(xué)生能大致講出理

5、由即可，不要求準(zhǔn)確、 全面。（主要是為學(xué)生提供一個(gè)綜合分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，只要能說(shuō)出以 下內(nèi)容就說(shuō)明學(xué)生已初步讀懂了課文： 蘇轍在文章開(kāi)篇即提出了 “以 為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點(diǎn)，然后 談自己養(yǎng)氣的方法， 從而很自然的把拜見(jiàn)韓太尉納入談?wù)摰脑掝}， 從 而表達(dá)出了自己希望得到太尉接見(jiàn)的意思。 ）三）深入理解課文： 1、提問(wèn)：蘇轍在文章開(kāi)篇即提出了“以為文者氣之所形，然文不可 以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”的觀點(diǎn)，對(duì)作者的觀點(diǎn)說(shuō)的明白些就是：文章要有“文氣”，寫(xiě)文章的方法不是學(xué)會(huì)的， 寫(xiě)文章的人要善于 “養(yǎng) 氣”?！拔臍狻笔蔷妥髌范?， 指充盈于作品中的充沛的精神力量； 氣”是

6、就作者而言， 指文章作者培養(yǎng)自己的思想內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)。 蘇 轍的觀點(diǎn)說(shuō)的再明白一些就是： 文章要有充沛的精神力量， 寫(xiě)文章的 方法不是學(xué)會(huì)的，寫(xiě)文章的人要善于豐富自己的思想內(nèi)涵和提高藝術(shù) 修養(yǎng)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？ （這個(gè)問(wèn)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)， 主要觀 點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、 技巧必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)， 但文章中所體現(xiàn)出作 者的思想、精神、氣質(zhì)則必須通過(guò)加強(qiáng)修養(yǎng)而得到，不是學(xué)會(huì)的。2、提問(wèn)：作者在文章第一段中如何證明他的觀點(diǎn)？ 討論并歸納：作者提出觀點(diǎn)后，先引用孟子的話為道理論據(jù)來(lái)證明， 然后舉孟子、司馬遷二人的事例為論據(jù)來(lái)證明。孟子：我善養(yǎng)吾浩然之氣7內(nèi)在修養(yǎng)7養(yǎng)氣 司馬遷：行天下7豐富外在閱歷7

7、養(yǎng)氣 二人養(yǎng)氣的途徑不同， 但都使他們的文章達(dá)到了文氣充沛的效果。生讀相關(guān)內(nèi)容） 作者在第一節(jié)末總結(jié)孟子、 司馬遷二人的文章， 都不是學(xué)出來(lái)的， 是因?yàn)轲B(yǎng)氣的結(jié)果。（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容。） 3、提問(wèn)：作者在第二段中為什么說(shuō)“決然舍去”呢？首先用課文中 的語(yǔ)句回答。討論并歸納： 1）所游者：不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人。 2）所見(jiàn)者：不過(guò)數(shù) 百里之間，不足以自廣。 3）所讀者：百氏之書(shū)，古人陳?ài)E，不足以激發(fā)其志氣。教師小結(jié)：因?yàn)樵谔K轍看來(lái)， 外在閱歷不足以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)， 內(nèi)在修養(yǎng)不 足以激發(fā)志氣，總之對(duì)他來(lái)說(shuō)不足以養(yǎng)氣。所以蘇轍“決然舍去”4、提問(wèn)：作者馬上道明了“決然舍去”的目的，是什么呢？ 討論并歸納：“求天

8、下奇聞壯觀， 以知天地之廠大。 以養(yǎng)其浩然之氣?！?、提問(wèn)：作者“決然舍去”看到了什么？ 討論并歸納： 1）于山：見(jiàn)終南、嵩、華之高。 2）于水：見(jiàn)黃河之大 且深。 3）于地：見(jiàn)秦漢故都、京師卞梁。 4）于人：見(jiàn)歐陽(yáng)修。（未 見(jiàn)太尉）從這里看到蘇轍認(rèn)為養(yǎng)氣的途徑 （養(yǎng)氣的途徑有加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)和豐富 外在閱歷兩條） 哪個(gè)更重要？ （豐富外在閱歷） 這樣作者就很自然的 將結(jié)識(shí)韓琦納入豐富個(gè)人外在閱歷的話題之中。6、提問(wèn)：第二段寫(xiě)“太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂，四夷 之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎”目的是什么？ 討論并歸納： 贊頌太尉，表達(dá)自己對(duì)大尉的仰慕之情， 希望得到太尉 的

9、接見(jiàn)；另一方面，也使太尉高興，對(duì)自己有好感，使自己的目的得 以實(shí)現(xiàn)。（教師補(bǔ)充：蘇轍的贊頌是否言過(guò)其實(shí)?！疤疽圆怕怨谔煜隆?數(shù)句，并非對(duì)韓琦的溢美之辭。宋史韓琦傳載：“琦與范仲淹在 兵間久，名重一時(shí)，人心歸之，朝廷倚以為重?！碑?dāng)時(shí)民間還流傳 “軍 中有一韓（琦），西賊聞之心膽寒”的諺語(yǔ)?？梢?jiàn)蘇轍的贊頌是實(shí)事 求是的。） 至此，蘇轍非常曲折而委婉地將自己希望得到韓太尉接見(jiàn)的意思表達(dá) 了出來(lái)。7、后兩節(jié)中作者進(jìn)一步將希望得到韓琦接見(jiàn)之意明確表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是哪些地方？8、小結(jié)：作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對(duì)作文章的看法，以及 離開(kāi)家鄉(xiāng)壯游天下的所見(jiàn)， 并希望見(jiàn)到韓太尉， 得到他的指教。 這封 信寫(xiě)得汪洋恣肆， 才情橫溢， 不亢不卑，不媚不讒，不愧為大家手筆。四）韓琦對(duì)這封信為什么會(huì)擊節(jié)稱誦，歸納寫(xiě)作上的特點(diǎn)