《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)

1、圓明園的毀滅課堂教學(xué)實(shí)錄師：我寫(xiě)三個(gè)字，大家注意看，跟著讀（板書(shū)圓明園”）。（自讀后齊讀）看到這三個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？生：我眼前出現(xiàn)了圓明園里美麗的景色，以及奇珍異寶。生：我眼前出現(xiàn)了英法聯(lián)軍搶劫、毀壞圓明園的情景。生：在我的眼前圓明園是殘?jiān)珨啾?。師：（出示文字課件：走近圓明園）課前我們已經(jīng)走近圓明園一一讀了課文圓明園的毀滅，以及雨果致巴特萊德的信。你有哪些感受？生：通過(guò)讀書(shū)，我知道了圓明園不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。生：我很生氣，英法聯(lián)軍太可惡了，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶?zhuān)业脑遥瑲У臍?，多可惜呀。生：圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，被毀滅了，最后只化作一 片灰燼，我憤怒！

2、我想，如果有可能應(yīng)該修復(fù)它。師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園 毀滅的究竟是什么？（學(xué)生若有所思）帶著思考，讓我們一起走 進(jìn)圓明園”（出示文字課件：走進(jìn)圓明園”）二、走進(jìn)圓明園”（一）體會(huì)圓明園 不可估量”的價(jià)值。師：課件（五幅圓明園廢墟圖）這是 一一生：圓明園的廢墟。師：這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立1 4 4年然而卻只圓明園的一角。看著畫(huà)面你有什么感受嗎？（學(xué)生舉手要說(shuō)）師：把這種感受帶到歌中讀一讀。生：（低沉、緩慢）圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著 一個(gè)國(guó)家的 恥辱。”師：讓我們走進(jìn)這個(gè)古老的故事。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第段。生：圓明園的毀

3、滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保ㄌ崾緦W(xué)生讀時(shí)注意文化”一詞）師：有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的值。請(qǐng)用“是也是”這個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)。生：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的價(jià)值，也是（沒(méi)等該生說(shuō)完，學(xué)生都笑了。）生： 毀滅怎么能說(shuō)是有不可估量的價(jià)值呢？應(yīng)該把 毀滅” 去掉,這樣說(shuō):明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的價(jià)值，也是世界文化史上不可估量的價(jià)值！”生：詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該簡(jiǎn)潔： 圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化上 不可估量，也是世界文化史上不可估量的！ ”（同學(xué)們表示同意， 聽(tīng)課老師面露微笑。）師：昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量（板書(shū) 不可估

4、量”）的價(jià)值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。）生：讀了24自然段，我體會(huì)到了圓明園當(dāng)時(shí)的輝煌。圓 明園中有金碧輝煌的殿堂， 也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣； 有象征著 熱鬧街市的 買(mǎi)賣(mài)街”也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書(shū)有也有”）生：有象征著熱鬧街市的 買(mǎi)賣(mài)街”也有象征著田園風(fēng)光的 山鄉(xiāng)村 還有根據(jù)古代詩(shī)人詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如蓬萊瑤 臺(tái)、武陵春色。（板書(shū) 有也有還有”）生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書(shū) 不僅有還有”）生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器， 下至唐宋元明清歷代

5、名人書(shū)畫(huà)， 各種 珍異寶。師：從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？生：可能8 0 0年吧。（學(xué)生又七嘴八舌猜1 0 0 0年、12 0 0年等。）生：我估計(jì)怎么也得兩千多年吧。師：你很會(huì)說(shuō)話， 兩千多年”的多”就要多出好幾百年，經(jīng) 歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí) 間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。生：在2 0 0 0年4月，北京保利集團(tuán)以將近4 0 0 0萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。（教師趁機(jī)選擇幾幅名畫(huà)和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生 流露驚奇神色。然后讓學(xué)生帶著感受讀第四自然段。）生：我了解到圓明園中有許多小園。我對(duì)海宴堂最了解。在

6、海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)，有12只生肖銅像 生：圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長(zhǎng)春園、近春園組 成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)煟河姓l(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大嗎？生：好像5 2 0 0多畝，3 5 0公頃。師：據(jù)老師了解占地面積有4 5 8.9公頃。一公頃有多少 平方米，大家會(huì)算，那么我們就來(lái)估算一下，看看我們這個(gè)大會(huì) 堂，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個(gè)大會(huì)堂？生：起碼8 0 0個(gè)。（學(xué)生紛紛猜測(cè)1 0 0 0、1 5 0 0多 個(gè)等）生：我看得有9 0 0 0個(gè)這么大的面積呢！師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于一萬(wàn)多個(gè)會(huì)堂這么大（學(xué)生 發(fā)出感慨）可見(jiàn)圓明園有多大。你想，這么大的

7、面積上，這些大 園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?，是多么壯麗的?觀！師：圓明園里所擁有的國(guó)寶用一個(gè)詞來(lái)概括那就是一一生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)（學(xué)生依 次說(shuō)出）生：所以我們說(shuō) 圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）師：那好，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再讀課文，通過(guò)你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。學(xué)生讀。）師：繼續(xù)談一一生：圓明園著名的景點(diǎn)就有4 0處呢。 這4 0處景觀也是 眾 星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。比如?平湖秋月”，有 西峰秀 色”，有曲院風(fēng)荷”生：圓明園中有觀瀾堂”，有君

8、子軒，還有關(guān)帝廟”。生：圓明園中不僅有 映水蘭香”，還有 南屏晚鐘”。師：下面我們只選20處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀：正大 光明、天圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn) 方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、 北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、 坐石臨流、曲院風(fēng)荷生：光讀這2 0景的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個(gè)月。師： 下面， 我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。 你可以選擇一 處說(shuō)說(shuō)感受。生：蓬萊瑤臺(tái)”在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境！生：平湖秋月”在夜晚的燈光映襯下感覺(jué)很朦朧，住在那里 一定會(huì)做美夢(mèng)。生：雷峰

9、夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！ 國(guó)大作家雨 果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫(xiě)的文章， 有選擇地讀一 讀。生：請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃， 飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。再添上一座座花園，一方方 水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀總而言之， 請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！鄙哼^(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō)：希有

10、巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔， 羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家 沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家也夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭?shù)慕茏鳎?在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的 亞洲文的剪影。”師：好，我們?cè)僖积R讀讀雨果的話 一一生：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！睅煟簳?shū)中概括地說(shuō)生：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。”師：現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍 若月宮的圓明園中。（人讀，美讀課文2-4段。）師：把書(shū)上概括圓明園的兩句話也用 是也是”連起 來(lái)變成一句話。生：圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的

11、瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！師：面對(duì)這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨 果形容的那樣一一雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都 屬于人類(lèi)的。”以，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？生：勞動(dòng)人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。生：其實(shí)就是一種無(wú)比的自豪感。師：帶著這種感受再讀這句話。（即： 圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也 是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）師：那么，圓明園所擁有的濃縮成一個(gè)詞是什么？生：我想是結(jié)晶。（生也有說(shuō)是智慧、創(chuàng)造的等等）生：是文化?。ㄔ诨ハ嘧h論中，學(xué)生脫口而出。）師：對(duì)，是文化”而且是價(jià)值不可估量祖國(guó)文化！（回扣不可估量”）請(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人圓明園的

12、價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世 界文化史上不可估量的！ ”（學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣各有不同）（二）體會(huì)圓明園的不可估量的損失”。師：然而（引讀課文）I860年，10月6日生：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。師：結(jié)果生：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是 世界文化史上不可估量的損失！”（出示課文第一段，學(xué)生朗讀，并再次注意體會(huì)不可估量”一詞。）師：英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第5段，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括概括。生：英法聯(lián)軍是 統(tǒng)統(tǒng)掠走”，任意毀壞”，放火焚燒”。師：統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么掠”？生：要能拿的，就全部拿走，一個(gè)也不留。生：就是能搶就搶?zhuān)貌粍?dòng)的就用車(chē)運(yùn)。總之片甲不留！師：有沒(méi)有查到資料的，

13、舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的） 那好，我這里有一段真實(shí)的資料，請(qǐng)讀一讀一一生：參與劫掠的英法軍官、牧、記者回憶 一一軍官和士兵, 英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的 搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有 的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍 寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞； 有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)石、 珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠 項(xiàng)圈師：把感情帶到課文中再朗讀這句話。生：他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走 ”學(xué)生個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅）師：實(shí)在運(yùn)不走的就 任意”毀壞？熏是怎么 毀”生：不走就砸，摔。拿不走也不中國(guó)留著，都給

14、弄壞。生：我知道他們用槍搗毀大鏡子， 把上好的花瓶瓷器等隨便 往地下一扔（教師再次出示資料，學(xué)生 一一）生：侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì) 其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。 工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打 碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó) 士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó) 軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目瘡痍。師：有感受嗎？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）好，再帶著感受朗讀這句 話。生：“實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉?！保ㄌ崾緦W(xué)生朗 讀 破壞”毀掉”時(shí)，要表現(xiàn)出一種無(wú)奈、氣憤

15、、痛心的語(yǔ)氣。）生：這還沒(méi)完，敵人為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大 火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！師：一天多少小時(shí)？（學(xué)生答24小時(shí)）師：三天三夜多少小時(shí)？（學(xué)生答7 2小時(shí)）:一小時(shí)多少分鐘？（學(xué)生答6 0分鐘）師：三天三夜多少分鐘？（學(xué)生答：4 3 2 0分鐘，有的學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算。）師：4 3 2 0分鐘是多少半分鐘？（學(xué)生回答6 4 0個(gè)半分鐘）那么會(huì)燒掉些什么？師：燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘， 燒掉一個(gè)建筑，比如 平 湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭） 火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？（全體靜默，出示畫(huà)面：烈火 熊熊，濃煙滾滾的半分鐘。）師：這半分鐘，感覺(jué)長(zhǎng)

16、嗎？（學(xué)生答感覺(jué)長(zhǎng)）生：會(huì)掉許多精美的建筑物和畫(huà)家、書(shū)法家的作品。生：會(huì)燒掉許多華麗的絲綢和衣服。生：會(huì)燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。師：把這8 6 4 0個(gè)半分鐘加起來(lái)，想象一下。而且是在一 萬(wàn)多個(gè)會(huì)堂這么大的地方同時(shí)燃燒8640個(gè)半分鐘啊。生：圓明園本來(lái)是在北京西北郊，可大火籠罩了整個(gè)北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價(jià)值是怎樣化為灰燼 的。師：那就把感受帶到課文中再讀！生：i 8 6 0年，10月6日 ”（全體學(xué)生有感情地朗 讀第五段）師：至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都沒(méi)有了 ”-（把黑板上的連接詞前面加 沒(méi)” 了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比， 圓明園中，沒(méi)有了 ”

17、金碧輝煌的殿堂， 也沒(méi)有了 ”玲瓏剔透的亭 臺(tái)樓閣；沒(méi)有了也沒(méi)有了，沒(méi)有了還沒(méi)有了)師：下面出示書(shū)中的句子，請(qǐng)同學(xué)們用變化了的連接詞再說(shuō) 話。生： 圓明園中， 沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂， 也沒(méi)有了玲瓏剔透 的亭臺(tái)樓閣。生：沒(méi)有了象征著熱鬧街市的 買(mǎi)賣(mài)街”也沒(méi)有了象征著田 園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景 物，如蓬萊瑤臺(tái)”武陵春色”。生：園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。生：上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂 一一生：沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣 一一也沒(méi)有了 ”！生：象征著熱鬧

18、街市的 買(mǎi)賣(mài)街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的 山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了，根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)”武陵春色”都沒(méi)了。師：很好，你把這句最后的 還”換成 都”更準(zhǔn)確了。（練說(shuō) 其他句略）正是（放映李大釗的詩(shī)句）一一生：圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！保ㄉ畛恋乩首x李大釗的詩(shī)句）師：作為法國(guó)人的作家雨果，是怎么看待自己國(guó)家的行為 呢？（默讀雨果的文章，找出文中的句子概括。）生：法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主， 把圓明園富麗堂皇的破爛拿 來(lái)展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份 戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)

19、。”生：這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫 英吉利！一一雨果”師：帶著這樣的感受再回過(guò)頭來(lái)讀全篇課文！ （采用教師引 讀的形式，師生一起用上 沒(méi)有了也沒(méi)有了”等連接詞， 對(duì)全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。）師：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天 一一I 8 6 0年10月6日。 就 是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒(méi)有了。 （教師慢慢 擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場(chǎng)沉默。）師：現(xiàn)在圓明園什么都沒(méi)有了，那么，留給你的是什么？（指 著課題問(wèn)）生：這樣宏偉的建筑毀于一旦，我只有難過(guò)呀！生：留給我的是憤恨！師：那就請(qǐng)你憤恨地表達(dá)吧。（

20、用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）生：我很無(wú)奈。師：那就請(qǐng)你 無(wú)奈”地說(shuō)一說(shuō)。 （同一個(gè)句子，讀出的是無(wú) 奈的語(yǔ)氣。 ）生：有淚水，有嘆息，有無(wú)奈，有痛苦 （學(xué)生分別說(shuō)出自己心中的感受，并帶著屬于自己的感受朗讀這句話。）師：最后，請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴天下所有的人?。▽W(xué)生讀略）三、走出圓明園”生：（教師再次呈現(xiàn)詩(shī)歌并朗讀）圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著 一個(gè)古老的故事；殘留的柱痛苦地書(shū)寫(xiě)著 一 個(gè)國(guó)家的恥辱?！睅煟哼@痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整14 4年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。我想，無(wú)論怎樣，我們走出歷 史的陰影。師：現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小 小的體。

21、如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君一一帝”，如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣， 如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士 兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓 面對(duì)英法聯(lián)軍火燒明園的行徑， 你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一 個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)兒請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)。 （學(xué)生講其中的一個(gè) 角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論， 直到完了再講下 一個(gè)角色。）生：我是當(dāng)時(shí)的皇帝，但我沒(méi)有兵權(quán)，我的兵權(quán)掌握在老佛爺慈禧的手中。我會(huì)號(hào)召所有的百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)起來(lái)， 即使用長(zhǎng)、弓箭, 也能對(duì)付洋槍洋炮。只要團(tuán)結(jié)，就有希望。師：雖然你的皇權(quán)掌握在慈禧手中，但你善于發(fā)動(dòng)群眾-了不起的皇帝。生：假如我是帝，我不會(huì)建造圓明園。我會(huì)把所有的錢(qián)用作 軍費(fèi)。當(dāng)英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園時(shí)，我會(huì)派出軍隊(duì)與他們戰(zhàn)斗。女口 果打不贏，我會(huì)與他們談判。生：如果我是朝中大臣，我會(huì)給皇帝建議，派人去留洋，學(xué) 成歸來(lái)后制造自己的槍炮。生：我是北京城的一位老百姓， 我會(huì)動(dòng)員號(hào)召其