教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇范本

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)方案散文教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)中的一個重要組成部分，同時也是一個教學(xué)的難點(diǎn)。許多的教師在教學(xué)散文時會面臨諸多的困惑，如：不能很好的把握教材、體會文本教師自己讀不懂；不知道通過什么方法讓學(xué)生領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵；找不到教學(xué)的突破口等等。面對這些困惑我們應(yīng)該如何做呢？第一我們應(yīng)該了解在初中階段學(xué)生要掌握的有關(guān)散文的閱讀要點(diǎn)：把握文章思路，概括文章

2、中心；領(lǐng)會作者的思想情感及其態(tài)度；領(lǐng)略作品的人生哲理、優(yōu)美意境；理清句子的順序；領(lǐng)會修辭手法的運(yùn)用（表達(dá)效果）；領(lǐng)會精彩詞語的妙用；能順著文章意思仿寫句子。第二我們要了解散文閱讀的一般方法。按表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事、寫景、抒情、哲理散文等四類。我們要依據(jù)其不同特點(diǎn)確定其閱讀的一般方法。（一）敘事散文敘事散文指以寫人記事為主的散文。它側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個角度選材，表現(xiàn)作者的思想感情，如教材中朱自清的背影就是優(yōu)秀的以寫人記事為主的敘事散文。敘事散文以塑造人物形象為主，閱讀途徑為：第一，明了人物形象的內(nèi)涵。明了代

3、表身份、地位、思想性格、人物形象意義。第二，了解刻畫人物形象的方法。如各種描寫、映照、襯托等。第三，把握文學(xué)作品的主旨。（二）寫景散文寫景散文指以描繪景物為主的散文。它或借景抒情，或寓情于景。它一般都能抓住景物的特征，按照空間震撼的順序，運(yùn)用移步換景的方法，對景物加以生動地描繪。朱自清的春老舍的濟(jì)南的冬天是寫景散文中的價佳作。寫景散文的閱讀途徑為：第一，把握景物形象的外部特征，包括形態(tài)、聲色味等。第二，分析形象的內(nèi)在品質(zhì)和蘊(yùn)含的作者的思想感情。第三，分析刻畫形象的表達(dá)技巧。（三）抒情散文抒情散文指注意表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。它或直抒胸臆，或觸景生情，。優(yōu)秀的抒情散文感情真

4、摯、語言生動，作者常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情散文的閱讀途徑為：第一，明確抒情的方法是借景抒情還是托物言志。第二，把握作者抒發(fā)的情感。第三，聯(lián)系文章主旨。哲理散文哲理散文指通過刻畫某種具體現(xiàn)形象，將作者要表達(dá)的哲理寓言于形象之中，以形象來啟發(fā)讀者，讓讀者明白其中寓含的抽象哲理的一種散文。一般采用象征手法。小思的蟬和席慕容的貝殼可謂哲理散文的佳作。哲理散文的閱讀途徑為：第一，把握全文主旨。第二，把握貫穿全文的象征物的整體形象。第三，整理分析作品刻畫形象揭示哲理的思路。第四，分析具體描寫的形象特征，理解闡發(fā)的哲理?？傊?，了解閱讀的基本方法，注意把握散

5、文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，才能不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。第三我們應(yīng)該教會學(xué)生鑒賞散文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。為了加厚學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)，課標(biāo)在義務(wù)教育“第四學(xué)段”中又提出了明確的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！庇纱丝磥?，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是文學(xué)作品教學(xué)的重點(diǎn)。那么我們?nèi)绾谓虝W(xué)生鑒賞散文呢？我覺得我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)時注

6、意引導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：（一）把握立意散文，或敘事，或抒情、或說理。它通過對某個人物某件事情的敘述，對某種風(fēng)物的描繪，來抒發(fā)某種感情，表達(dá)某種思想，給人以強(qiáng)烈的感染和深刻的啟迪，使之在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，或感情上激起激烈的震蕩。有的思想比較集中，情感比較明顯，有的則比較隱諱，這就要抓住中心、抓住立意。探索散文主題的途徑與方法也是多種多樣的，主要有：1、從作品的寫作背景探索主題。主題的表現(xiàn)不可能離開一定的寫作背景和作者其人的世界觀的制約，想辦法弄清作品是作者在怎樣的心境下寫出來的，當(dāng)時的時代背景如何，社會環(huán)境怎樣等，是我們探索散文主題的重要途徑。例如朱自清的荷塘月色、李大釗的艱難的國運(yùn)與雄健的

7、國民，要想明白主題，必須了解寫作背景，體會作者心情。2、從作品的“文眼”探索主題。文眼，是指那些特別精煉警策的詞句，是作者精心安置的“慧眼”，也即散文主題的凝聚點(diǎn)。這點(diǎn)睛之筆，正是我們探索散文主題的直接途徑。劉熙載在文概中說：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映?！彼^“神光”，即散文的主題；所謂“照映”，即指主題對散文的統(tǒng)攝作用。如柳宗元捕蛇者說中的“苛政猛于虎”，杜牧阿房宮賦中的“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”；蕭伯納貝多芬百年祭中的“貝多芬的音樂是使你清醒的音樂，而當(dāng)你想獨(dú)自一個靜一會兒的時候，你就怕聽他的音樂”都是“神光”閃爍之處，透過它即可以

8、窺探文心的奧秘。3、從作品的重點(diǎn)段落探索主題。散文的主題，它固然得通過作品的每一個段落表現(xiàn)出來，但它絕非平均分布在各段里；每個段落固然也都要為表現(xiàn)主題服務(wù)，但它們所擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)并不完全相同。或在描寫某個具體的部位，或在敘述某個事件的過程，或在結(jié)構(gòu)上承上啟下以表明過渡等?？梢哉f，一篇散文的大部分段落與主題的關(guān)系并不是直接的，有的甚至完全是出于結(jié)構(gòu)上的考慮，與主題全無關(guān)系。一篇散文的主題，它常常是通過作品中的某一二個重點(diǎn)段落來表現(xiàn)的，它好像是支撐一篇散文的“力點(diǎn)”，它是我們探索主題時千萬不能忽視的地方。4、從作品的內(nèi)部聯(lián)系中探索主題。大部分散文，表面看來的確是“散”的，但它的內(nèi)部卻極有分?jǐn)?shù)。循章

9、求旨，在作品的內(nèi)部聯(lián)系中掌握行文的來龍去脈，分析主題，這也是一個有效的辦法。5、從作品的總體傾向上探索主題。探索散文主題有個最為常見的毛病，就是不從作品的全局著眼，不從全部題材的總傾向考慮，而是孤立地從某一枝節(jié)、某一部分來歸納主題，這是必須要克服的。與其他文學(xué)樣式比較，散文表現(xiàn)主題并不是通過完整的情節(jié)，也不是集中通過某一兩個典型化的人物等，而常常是通過一些事實(shí)的片段、生動的場面、作者的感懷來表現(xiàn)的。所以，從總體傾向上探索主題就顯得更為重要了。（二）體味情言散文具有含蓄美，即“抒情從不明說，全憑暗示”，作者不能在作品中直接站出來說明自己的用意，而是盡量用形象來說話，將深廣的思想內(nèi)容寓于具體的形象

10、之中，同時要留有余地，做到“有余不盡”“令人于言外可想”，給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象空間。因此，要真正享受到散文的含蓄美，首先應(yīng)了解散文含蓄美的實(shí)現(xiàn)手段。含蓄不等于晦澀。不明說但仍要說，不直露但仍要露，只是作者把本意情感作了藝術(shù)化的處理，才形成含蓄美的。作者將自己的本意情感進(jìn)行藝術(shù)化處理的主要手法有：一是托物言志、借物言志；二是寓情于景，景之“神”便是作者的情；三是虛實(shí)相生，借設(shè)想、想象曲折表達(dá)好惡愛憎；四是運(yùn)用象征等多種修辭手法使真意婉轉(zhuǎn)而出。因此，理解感受散文的含蓄美，方法大致是：1、從形象入手，體物動情。散文中的“情”，常常是作品中組織人、事、物、景的重要線索，它使作品的結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)密

11、、波瀾跌宕。散文抒情的方式也很靈活，或是托物寓情，或是借景抒情；或是直抒胸臆，或是將感情深藏在字里行間?？梢哉f，一篇優(yōu)秀散文意境包括情和景（事、物）兩種因素，其中情是主要的，景只是手段，寫景是為了抒情明理。若離開了情，景就失去了生命力。因此，我們在鑒賞散文時要探索散文意境美，可以從即景、披事、體物入手，從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。2、從技法入手，領(lǐng)略意境。含蓄之美是一種“意在筆先，神余言外”的意境，也是一種“若隱若現(xiàn)，欲露不露”的效果。這“若現(xiàn)”“欲露”的真面目往往是作者運(yùn)用“特技”之所在，象征、比喻、擬人、雙關(guān)、反問

12、、夸張、反復(fù)等，對特定語境中的語句的深層含義起強(qiáng)化作用，能幫助我們深刻品味意境那豐富深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，獲得美感享受。3、反復(fù)朗讀、咬文嚼字體味散文的語言美可以從兩方面入手。首先可以朗讀，散文課文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。教學(xué)時我們以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此，在備課時，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時也要學(xué)會邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開?！痹谧x時，教師就要懷首一份寧靜淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語氣朗

13、讀，并在腦中出現(xiàn)畫面：在冬天的寧靜的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽光穿過迷茫的晨霧，給人以無限的溫暖。其次欣賞語言，一般應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。（1）通過聯(lián)想和想像領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果。比如朱自清的綠中有一段文字：這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！這段描寫文字優(yōu)美，作者運(yùn)用聯(lián)想和想像，讀者也只有通過聯(lián)想和想像再現(xiàn)那難以言喻的梅雨潭的奇異的美綠，調(diào)動起個人的生活經(jīng)驗(yàn)來感受梅雨潭的“立體感”形象，才能體會作者那濃濃的喜悅之情。（

14、2）認(rèn)真推敲作品中的遣詞造句。任何好的作品，從表達(dá)角度來說，作者只有在遣詞用句上下一番工夫，選用鮮明、生動、具體可感的形象性詞語，才能完美地表情達(dá)意；從閱讀角度來說，讀者只有認(rèn)真品味這些詞語，才能更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容和語言，才能有助于閱讀能力的提高。對語言文字敏銳的感受主要體現(xiàn)在透徹地了解精妙的語言所表達(dá)的作家思想情感的意義和情味，也就是認(rèn)真揣摩品味作者為什么要這樣用語，這樣的語言能夠表達(dá)作者什么樣的情感，這樣的語言同文意有什么關(guān)系。如朱自清的綠中開頭那句話：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！奔?xì)心品味這里的“驚詫”，除了字典上的意義“驚奇、詫異”之外，還有深深的情味，作者用它襯托

15、了梅雨潭無比的奇異之美，表達(dá)了作者對它的贊美和喜愛，抒發(fā)了作者濃郁的喜悅之情。（3）悉心培養(yǎng)對散文作品的審美情趣。散文的語言對人物、事物、景物的描寫上常常造成一種意境，在總體形象上給人以美感，為讀者描繪出一種情景交融的畫面，給人以強(qiáng)烈的詩情畫意之感。如春，全文描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”等畫面，作者以詩的筆觸描繪春天，贊美春天。這樣，讀者必須抓住語言中具有美感的因素進(jìn)行開掘，在開掘中深入體味，也就是要對語言文字有敏銳的感受。這種敏感來自于自身的經(jīng)驗(yàn)和透徹的體會。比如，作者寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，充分調(diào)動讀者的

16、想像力，那火焰的熾烈濃郁，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。當(dāng)然，語感要通過閱讀不斷地培養(yǎng)。有了這語感，“才可以通過文字的橋梁與作者的心情相契合”，才能培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對散文作品的鑒賞能力。散文是極其富于個性化的文章，也是極其富于內(nèi)涵的文章，要想把散文教好，教師必須把以上三點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，明確教學(xué)的方向，精心設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。只有這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)會理解散文、鑒賞散文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、說教材：今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第四單元的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的

17、。為此，我設(shè)定了：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）能將信息整理分類。（2）能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖。2、情感目標(biāo)：（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二、說教法學(xué)法：一年級的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果

18、入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。三、總體設(shè)計(jì)：這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在開始時，第一個步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛

19、的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識。以上就是我對統(tǒng)計(jì)節(jié)課的說課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1理解和掌握

20、倒數(shù)的意義2能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練（一）口算上面各式有什么特點(diǎn)？還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)（板書：乘積是1，兩個數(shù)）二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系（板書：倒數(shù)）三、新課教學(xué)（一）乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？請看： ，那么我們就說 是 的倒數(shù)，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說） 是 的倒數(shù)，也就是說 和 互為倒數(shù)和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和 呢？（二）深化理解教師提問1什么是互為倒數(shù)？2怎樣理解這句話？（舉例說明）（ 的倒

21、數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ，不能說 是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)）30有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如 ， ，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為01可以寫作 ，1與 相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）（三）求一個數(shù)的倒數(shù)1例：寫出 、 的倒數(shù)學(xué)生試做討論后，教師將過程板書如下：所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 （能不能寫成 ，為什么？）總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置2深化你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）三、訓(xùn)練、深化（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)（演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識1）（二）求出下面

22、各數(shù)的倒數(shù)（演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識2）（三）判斷1真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)（ ）2假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1（ ）30沒有倒數(shù)（ ）（四）提高如果末尾加上=1怎么填？如果末尾加上=0怎么填？如果末尾加上=2怎么填？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？五、課后作業(yè)（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 8（二）寫出下面各數(shù)的倒數(shù) 3 1六、板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評這個教學(xué)設(shè)計(jì)符合知識本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目的明確，要求具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義，使學(xué)生在觀察比較中理解知識、掌握知識，體現(xiàn)了學(xué)生

23、學(xué)習(xí)新知形成能力的過程。練習(xí)中，通過“教、扶、放”使講練有機(jī)結(jié)合，既加強(qiáng)了雙基，又開發(fā)了智力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。2.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。3.會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會變異的神奇與奇妙。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、照片。四、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長得不大

24、一樣呢？變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現(xiàn)象。2.揭示什么是變異。出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。你怎么找出？的依據(jù)是什么？升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。3.觀察比較動物植物等個體見的差異。仔細(xì)觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。學(xué)生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。讓學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學(xué)生對變異現(xiàn)象的興趣。5.閱讀資料，認(rèn)識三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生

25、了什么變異。6.鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類型。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。2、體會鳥兒失去朋友的悲傷

26、心情，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。教學(xué)過程一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課去年的樹4、出示課題，齊讀說明直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。二、整體感知課文內(nèi)容1、自由讀文要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文2)思考：鳥兒到

27、南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。2、交流3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話4、交流、出示三、研讀對話，讀中感悟1、小組分角色朗讀對話2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點(diǎn)評(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。說明一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色

28、，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。四、加深感悟、升華情感1、師引讀最后一節(jié)2、讀到這里你有什么問題嗎?1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?說明這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信3、說話訓(xùn)練示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“?！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：

29、“?！?、回歸課題去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說(讀題)去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀(讀題)五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?關(guān)于課后反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。三年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過

30、自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶，“應(yīng)、廠、音”這三個字，大部分學(xué)生平時都已經(jīng)認(rèn)識了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音，“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友

31、樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。”這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)，并及時記錄

32、好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。2、會正確朗讀課文。3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)41、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechanda

33、iqiushuixiaojiao二、揭示課題：5今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？3、出示生字課、了4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁5、齊讀課題6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？三、看圖說話：51、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。四、拼拼讀讀：61、讓我們看看課文是怎么寫的：學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。3、齊讀

34、：正音4、老師范讀5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？五、學(xué)習(xí)第一段121、看圖說話：1）、仔細(xì)看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議3、自由讀，想想，再說說：1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空4、朗讀這兩句話1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？2）、用請，說明什么？5、指導(dǎo)朗讀：丁丁真是個懂事，有禮貌

35、的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。六、復(fù)習(xí)鞏固41、卡片認(rèn)讀字、詞。2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？七、書寫指導(dǎo)41、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。2、試寫一個，評議3、抄寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)51、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？二、學(xué)習(xí)第二節(jié)121、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。2、說說這兩句話說了一件什么事？學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：1）、皮球會睡覺

36、嗎？這是什么意思？2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。三、朗讀全文，練習(xí)說話：121、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。3、練習(xí)說話：1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。自由準(zhǔn)備，后指

37、名說一說。4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。四、書寫指導(dǎo)111、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。2、抄寫生字：里、皮。五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。第三課時教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：101、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao（ ） （ ） （ ） （ ）2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為101、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？2、完成課后作業(yè)第五題1）指名讀題2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。3）小結(jié)三、指導(dǎo)看圖用我們說

38、一句話101、讀題，說說題目要求2、自由練說后指名說，齊評議。3、擴(kuò)展練習(xí)下課了，我們（ ）。放學(xué)后，我們（ ）。我們都是（ ）。我們一起（ ）。四、自由朗讀課文，試背誦。3五、指導(dǎo)作業(yè)：71、卡片開火車認(rèn)讀生字。2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）了（ ） 水（ ） 果（ ）完成作業(yè)本題1。3、完成作業(yè)本題2、3。4、看拼音寫詞語。板書： 5我們上課了小鳥 請 不要吵我們上課了皮球 請 睡一覺教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立

39、閱讀的能力，提高對文章的略讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。、引導(dǎo)：機(jī)器猴是多么有趣??！機(jī)器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。、板書課題，齊讀。二、自讀課文，把握大意、自由讀：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！、同桌互讀：讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。、默讀課文： 要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲。 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。因?yàn)椋?/p>

40、 ），所以需要機(jī)器人（ ）；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（ ）。、反饋：指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。板書：聰明能干 自己充電、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗讀課文、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。、齊讀課文。四、綜合拓展、交流：科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。 小組交流。 班級交流。、總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！五、小練筆讓我們展開想

41、象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。六、板書設(shè)計(jì)聰明能干果園機(jī)器人自己充電教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。4使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣教學(xué)要求：1.講讀課文。2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3.分角色有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片教學(xué)過程：一.導(dǎo)入播放世上只有媽媽好的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一

42、起拍手唱起來，體會有媽媽的幸?？鞓?。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：小蝌蚪找媽媽二.講讀課文，理解內(nèi)容師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長

43、的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的.時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。師：小蝌蚪聽了鯉

44、魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙

45、媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？指名來回答同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖??？（找一名同學(xué)板前來帖）接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）同學(xué)們讀得太好了

46、！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？三.演一演現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用上學(xué)歌改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。同學(xué)們分別戴頭飾來表演。另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“

47、不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢？學(xué)生會說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）四.設(shè)懸念，課外延伸這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。五.小實(shí)踐等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一

48、冊借生日第一課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識個生字，會在四線格中寫今、正兩個生字。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價的能力。、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文朗讀識記個生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。【教學(xué)過程】一、直接板借，說話導(dǎo)行板書：借、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。、說話：誰向誰借過什么？談一談。（行為評價）二、板書生日質(zhì)疑暢說板書：生日看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎？（可以讓學(xué)生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借？為什么借生日？）三、

49、聽讀課文，識記生字、聽老師讀，看誰聽得最認(rèn)真，同時想一想文中寫了一個什么故事？指名說，鼓勵說完整的話。（結(jié)合板書：小云媽媽）（情感評價）、自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字，想辦法解決： 自由讀課文。 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字，想辦法解決。、合作讀課文：同桌合作讀課文，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。、自愿讀，哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當(dāng)評委。（激勵評價） 學(xué)生評價，引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。 結(jié)合正音。、領(lǐng)讀：推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老

50、師。（評價小老師，評價自己。）、激趣圈詞：同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識這么多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？、小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的個字，比一比哪個小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。、游戲識字： 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。（運(yùn)用游戲的形式識記生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？（如：這是誰？這是放。什么放

51、？放心的放。）四、結(jié)合插圖，再激情感、同學(xué)們，你們真能干，會認(rèn)識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么？、學(xué)生暢談。（激勵評價）板書：愛、聽音樂。好媽媽拍拍手，唱一唱。、愛心大行動： 找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。） 看一看實(shí)物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實(shí)物資源，愛媽媽的行動指南。）五、書寫指導(dǎo)我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10【設(shè)計(jì)意圖】偶然的機(jī)會看了三只小豬配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬【活動目