大還是小公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇

1、大還是小公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3 篇【大還是小教學(xué)設(shè)計】部編人教版一年級語文上冊大還是小說課稿部編人教版一年級語文上冊大還是小說課稿 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 會認“時”“候”“覺”等 11 個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3 種偏旁“彳” j”2. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。教學(xué)重難點1. 掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。2. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)課時3. 課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入1 .師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的

2、哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有）2. 師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊?。?. 師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。）4. 師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧！二、看圖讀文，整體感知1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。2. 讀一讀，標(biāo)出自然段序號。3. 看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。）4. 不明白的地方用橫線畫下來，并

3、向老師請教。三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字1. 看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2. 課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。3. 認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習(xí)）4. 巧識字形。（ 1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（ 2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）（ 3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。（比一比：己已自目）第二課時教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認讀情況。2. 出示課件“圖圖上小學(xué)了”。3. 師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？4. 讓學(xué)生觀察

4、課文插圖，然后看圖說話。5. 師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！二、學(xué)習(xí)課文1. 指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，思考問題。2. 指名回答。（ 1）文中一共講了幾件事？（4 件事）（ 2） “我”什么時候覺得自己很大？ （自己穿衣服、系鞋帶） 什么時候覺得自己很??？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）（ 3）為什么“我”希望自己不要長大？預(yù)設(shè)：（長大后，父母會漸漸變老）（ 4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。3. 學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。4. 正確、流利

5、地朗讀課文。5. 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很小？（學(xué)生自由交流，發(fā)言）三、指導(dǎo)寫字，體驗成功1. 課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。2. 自主記憶生字。3. 仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。4. 指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。（學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。）教學(xué)板書10 大還是小大小自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽 不要長大，快點長大教學(xué)反思本節(jié)課老師采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生始終主動參與課堂活動，讀、說、演、編，師生、生生互動，教師教得輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚，這樣就取得了較好的學(xué)習(xí)

6、效果。部編人教版一年級語文上冊大還是小說課稿【大還是小教學(xué)設(shè)計】部編人教版新版小學(xué)語文一年級第一冊大還是小教學(xué)設(shè)計部編人教版新版小學(xué)語文一年級第一冊大還是小教學(xué)設(shè)計課題10. 大還是小課時 2 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 會認“時”“候”“覺”等 11 個生字，會寫“自”這個生字。掌握 1 種偏旁“彳”。 2 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3 正確認識自己什么時候很大。學(xué)習(xí)重點1 會認“時”“候”“覺”等 11 個生字，會寫“自”這個生字。掌握 1 種偏旁“彳”。 2 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)難點1. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2 . 正確認識自己什么時候很大。學(xué)前準(zhǔn)備1 制作多媒體課

7、件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（ 教師 ）2 借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）教學(xué)過程 【課前“先學(xué)”】 1 、讀課文三遍，在文中把生字寶寶圈出來，以及標(biāo)出段落。2 、拼讀本課生字三遍，并制作生字卡片。3 、不認識的生字，請你用“√ ”勾出來。時候覺得自己很穿衣服快4 、你是用什么方法記住這些生字寶寶的。5 、你能分別寫出含有京字頭、雙人旁和豎心旁的生字嗎？（至少三個）【課中“探究”】 第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1 出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。（ 生讀：大）師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字

8、是什么嗎？（ 生答：?。?2 出示字卡“小”。師：請小聲地讀這個字。（ 生讀：小） 上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（ 同時出示字卡“大小”） 現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（ 生讀：大?。? 質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？ （ 指名回答）師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。（ 板書課文題目 ）7 讀了課文題目，你有什么疑問？（ 師生梳理出主要問題 ） 5 自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1) 自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2) 拼

9、讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6 根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1) 我會讀 課件出示詞語：時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒( 注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個詞語說一句話。去掉拼音指名讀，齊讀。 (2) 我會認這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記

10、住它的辦法。( 學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。) 我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”( 穿 )這是我們的識字辦法之一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧?。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法）小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認讀，齊讀。 三、寫字指導(dǎo)（自、己）1交流談話。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（ 己 ）組一個詞好嗎？（ 自己） 現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。（ 課件出示田字格里的生字：自、己）師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的

11、地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（ 發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字）2 教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3 學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。4 展示評價。四、再次朗讀，解決問題1 認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：1 1） 再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。（2） 練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。2 學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3 指名展示朗讀。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：(1) “我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？ (2) “我”

12、到底是大還是?。繋煟哼@兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。六、課堂總結(jié)1 說說自己的收獲。2 學(xué)生談收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1 課件出示詞語。時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒 (1) 指名讀。用“自己”說一句話。 (2) 開火車讀。(3) 小組比賽讀。2回顧問題。師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1) “我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？(2) “我”到底是大還是??？3出示自探提示。圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：(1) “我”什么時候覺得自己“很小”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

13、(2) “我”什么時候覺得自己“很大”，用“ ”畫由來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？二、精讀感悟，解決疑惑1 根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2 匯報交流，相機引導(dǎo)。（1） “我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！薄拔摇庇X得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？（2） “我”覺得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！薄拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。） 如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？ （ 高興 ） 請你高興地讀一

14、讀這句話。（3） 你覺得自己什么時候很大？（ 指名回答） 讓我們一起齊讀。三、寫字指導(dǎo)1 課件出示田字格里的生字：衣。請你用喜歡的方式讀一讀。（ 學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評價學(xué)生朗讀情況。） 你是用什么方法認識這個生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2 書寫生字。(1) 同學(xué)們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？( “衣”是獨體字。 )(2) 請同學(xué)們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？( 教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。) (3) 學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥，提示書寫姿勢。(4) 展示評價。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1 此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？( 指名解答 ) 2 你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？啟發(fā)表達：“我”希望自己不要長大，是因為；有時候盼著自己快