“對(duì)校園欺凌說不”主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2003-文檔

1、向校園欺凌說不主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)九峰中心小學(xué)曾祥鳳教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì) 欺凌的方法及技巧。2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與 交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念， 關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面

2、對(duì)校 國(guó)暴力的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的 少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生伴著校園的早晨的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí) 生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好， 接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新 課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手， 它撕碎了校園的和諧安寧， 讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路 ！讓我們一起走進(jìn)今天 的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓孩子不再驚 恐，讓父母不再擔(dān)憂！二、學(xué)會(huì)自護(hù)第一環(huán)節(jié)：知暴力1、展示校園暴力案件的照片

3、及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同 學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生 甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿， 遂 發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：2015年4月8日，某女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的 追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱， 跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事

4、情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下 面就請(qǐng)同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢， 一共索要了十幾元，你們 說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校 外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是 以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué) 問因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校 園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬

5、欺凌，亂起綽號(hào)、 造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知 道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供 材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié) （大屏幕展示廣校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的 威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到

6、勒索、敲詐和毆打， 身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社 會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。（圖片展示危害）第三環(huán)節(jié)：析原因結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析：1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺 激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征 ？3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害 ？受害者：1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人2、缺乏法律常識(shí)，缺乏

7、自我保護(hù)意識(shí)和能力。施暴方：1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格 原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害 ？教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)問有矛盾及時(shí)化解 ； 不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇 事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存

8、警惕；發(fā)現(xiàn)違法 犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情 境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)當(dāng)敵眾我寡時(shí)已被欺凌侵害后當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng) 調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則: 一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止 虛張聲勢(shì)，巧妙周旋 訴諸法律，報(bào)告公安 堂堂正正，不貪不占遭遇險(xiǎn)境，緊急求援 主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn) 心明眼亮，記牢特點(diǎn) 遵紀(jì)守法，消除隱患第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)，提出希望校園是我們一生