《浮冰上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?浮冰上?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識與能力：學(xué)會(huì)12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文 ,復(fù)述課文。2、過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句 ,反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：與文本對話：通過詞、句的品讀 ,分析諾尼和尼瑪可的心理 ,感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情;與心靈對話：探討小說的主題 ,感悟愛的力量 ,人性的良善;可能的話 ,聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入：(圖片)在眾多的動(dòng)物中 ,狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。而在遙遠(yuǎn)的地球北極 ,茫茫冰雪世界里 ,生活在這里的人與狗的

2、關(guān)系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎?(請生談)在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40以下的嚴(yán)寒 ,迎風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上奔馳。他是人類的得力助手 ,是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等 ,這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉?。今天我們要學(xué)習(xí)的小說?浮冰上? ,講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請翻開課文?浮冰上?。二、文本對話(感受、分析)1、結(jié)合文本 ,初談體會(huì)。師：讀了此文后 ,你感受最深的是什么?2、品讀關(guān)鍵句 ,把握人物情感。1)找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握

3、文中直接表達(dá)諾尼對尼瑪克的愛的語句 ,你會(huì)把握哪句句子?(個(gè)別讀劃齊讀)：“愛是真真實(shí)實(shí)的就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)。2)挖掘文本。為什么說“又冷又餓的夜晚?冰塊裂開時(shí) ,諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外 ,再也沒有別的有血有肉的生靈了。“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬尼瑪克?！暗搅说谌斓耐砩?,“再也沒有 ,“只留下 ,被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天 ,死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴 尼瑪克 ,交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中?！皭叟c“又冷又餓與“陣痛沒有必然的聯(lián)系 ,為什么要這樣寫?面臨死亡絕境是真 ,但對犬的愛也

4、是真。這是一道二難選擇題。鋪設(shè)情境(請生朗讀ppt的內(nèi)容)3、合作學(xué)習(xí) ,分析諾尼復(fù)雜的心理過程。師：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是非常矛盾的 ,他經(jīng)過了非常劇烈的思想斗爭。ppt出示：1、諾尼幾次下決心殺犬?2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢?請劃出并加以分析討論。3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的語。交流 ,板書：諾尼不忍痛恨痛苦祈禱真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭生靈尼瑪克遲疑恐懼痛苦舔品讀關(guān)鍵句子?！邦^靠著頭 ,他輕輕地哭了諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?這是的淚水?(幸福 ,悲傷 ,無奈 ,愧疚 ,悔恨 ,感動(dòng) ,彼此信任 ,彼此互愛)(生結(jié)合文本談 ,讀)小刀線索。三、與心靈對話(感悟

5、,交流)師：現(xiàn)在 ,我們學(xué)了此文后 ,你感受最深 ,或者 ,困惑最大的又是什么?掙扎在死亡線上的諾尼 ,最終選擇放棄了。這合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己生命的希望 ,值得嗎?難道他不尊重、不愛惜生命嗎?愛斯基摩人也愛自己的犬 ,可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎?人在面對生存危機(jī)時(shí) ,可能會(huì)怎樣?生存的意義到底是什么?彼此的互愛正是因?yàn)樗鋹凵谋憩F(xiàn)諾尼的心中 ,狗與人是平等的?！坝醒腥獾纳`(生靈：意指人 ,在諾尼心中 ,狗也是一條生命)忠實(shí)(世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系)四、結(jié)束語。愛與生命同在 ,愛與萬物共存。倘假設(shè)我把生命比作一棵大樹 ,那么 ,愛那么使她賦有活力

6、,軀干挺拔 ,青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話 ,10天前 ,金老在上海去世了 ,但他給我們留下了珍貴的精神財(cái)富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈 ,生命中倘假設(shè)沒有愛沒有情感 ,那生命又有何意義呢?特以巴金先生的話來作為這節(jié)課的結(jié)束 ,在悼念先生的同時(shí) ,也祝愿所有的人 ,我們的生命之樹常青。課后記：?浮冰上?是一篇很好的質(zhì)疑課范文 ,就整篇文章看 ,可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本 ,主要因?yàn)?,它與?“諾曼底號遇難記?一樣 ,人文氣息濃郁 ,作者都試圖通過小說人物的描寫 ,刻畫 ,表達(dá)對人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所表達(dá)的人與動(dòng)物的愛 ,還涉及人與人之間的愛。因此 ,諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。這節(jié)課 ,我試圖創(chuàng)設(shè)情景 ,合作學(xué)習(xí) ,課堂討論 ,通過朗讀等形式不斷品讀文本