全國公開課一等獎鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀全詩。2. 感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著思鄉(xiāng)曲音樂，師充滿深情地走上講臺1、1972 年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進房間。 詩人余光中倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入 愁腸，雙眼蒙眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進書房， 打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放鄉(xiāng)愁的朗讀： " 小時候，鄉(xiāng) 愁是一枚小小的郵票，我在這頭

2、，母親在那頭"（生聽）2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來 傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧！ （教師板書課題：鄉(xiāng)愁）3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （屏幕顯示：深情地朗讀 細(xì)膩地感受 詩意地仿寫）二、初讀詩歌，整體感知1、下面，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊含的深情。 （學(xué)生朗讀） 2 、一生讀、 齊讀3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛； 無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子 深情的呼喚。）4、同學(xué)們都讀出了自己的感受， 那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、

3、 語速來讀呢？ （語 調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進。 ）5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）三、細(xì)膩品讀，讀出詩意1、詩歌的語言無時不在敲打著我們的心靈，就讓我們進一步走進詩歌，感知詩意。2、請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示） 母子夫妻 母子 家國3、生答師歸納板書：母子之別夫妻之別 母子之別 家國之別4、1、3 小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（ 1 小節(jié)是生離， 3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心 扉。）5、來，捧起課本，讀 1、3 小節(jié)，讀出遞進感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。 （生齊讀）6、這位母親，生他養(yǎng)

4、他的母親，更是戰(zhàn)亂時代帶他逃亡的母親，從上海到香港， 從香港到越南， 到昆明，到重慶， 但是從沒有放棄教育兒子， 而就是這樣一個母親， 他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺一男生讀（很不錯的感覺）女生再讀，“一一后來啊，母親在里頭”這一小節(jié)。四、優(yōu)美解讀，讀出詩境1、通過朗讀，你覺得這首詩表達了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對祖國的思念）2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）3、詩人借助的這四個意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？ （不一樣。 四個詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個詩節(jié)寫的是家愁，最后一個詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票 -

5、母子情 船票 - 夫妻情墳?zāi)?- 生死別海峽 - 家國戀再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）5、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。、“那邊”、“外邊”、“里邊”）你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”6、那我們把全詩的 “頭” 都換成 “邊”再來朗讀一下全詩， 體會一下感覺有什么不一樣。 （生 齊讀）（ “這頭那頭” 給人的感覺是在兩段距離的盡頭， 很遙遠(yuǎn)。“這邊那邊” 似乎隔得很近， 沒有那么遙遠(yuǎn)。 ）7、說得不錯。再來讀一、二兩個小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會一下還有什么不同？（生換讀一 二小節(jié)）（ “這頭那頭”語音上給人的感

6、覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的， 厚度不夠。）8、說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）五、豐富連讀，讀出詩情1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。 他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的 身世做一番了解。 （請看大屏幕：余光中， 1928年生于南京，祖籍福建， 1949 年去臺灣，當(dāng) 時僅 21歲，再還鄉(xiāng)時已經(jīng) 64歲。余光中從 60 年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩， 是臺灣著名的鄉(xiāng) 愁詩人。 70年代初創(chuàng)作了鄉(xiāng)愁 ，他說： "我20分鐘寫出的是 20年的思鄉(xiāng)之情。 "）2、齊讀全詩，體會詩人蘊藏了 20 年的思鄉(xiāng)之情。

7、（生齊讀）六、尋美之旅，競聘 "審美家 "1、讀得好美??！現(xiàn)在我們來競聘 " 審美家 " 。請用這樣的句式說話： " 我覺得 寫得 好，好在 " （小組深入地討論，待會兒我們來交流）比如說，我覺得 "郵票"、"船票"、"墳?zāi)?quot;、"海峽 "這幾個意象選得好，好在它們都代表著分 離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進了詩情的抒發(fā)。我認(rèn)為 "小時候 "、"長大后 "、"后來 " 、 "現(xiàn)在&quo

8、t;這幾個表示時間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表 示了人的成長歷程。這幾個詞還準(zhǔn)確表達了情感的變化。感情隨時間推移而越來越濃，逐漸升華。"這頭" 、"那頭" 、"外頭" 、 "里頭"這幾個方位詞用得好，好在空間變化。我認(rèn)為 "小小的 "、"窄窄的"、"矮矮的 "、"淺淺的 "這幾個詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的 形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情 教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大”學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁“高高”海峽淺淺，

9、鄉(xiāng)愁“深深” 美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯落有致，顯現(xiàn)出層疊 式的建筑美。美在韻律。重章疊詞的運用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低 回惆悵的基調(diào)。美在對稱。 "郵票" 、"船票" 、" 墳?zāi)?quot; 、" 海峽"四個意象對應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、 生死別、故國別。美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。七、尋美之旅，競聘 "攝影家 "1、詩可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來競聘"攝影家 "

10、。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩拍成"MTV",你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫面？配什么音樂？演讀，說想象的話（學(xué)生分組討論）我選第 2 節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫面：一個秋天的早晨，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手 拿一張窄窄的船票，步履匆匆地擠到輪船上。晚上，躺在船艙里，他甜蜜地回憶著與妻子共 同勞動，一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲江河水 。我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出："我"與妻子跑著，跑著終于，手握在了一起！我選第 1 節(jié)。我采用倒敘手法拍攝，時間是春天。第3節(jié)。"我"回到闊別多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前，我配貝多芬的

11、安魂曲。第 4節(jié)。我把時間定為除夕， "我"的一家人貼 "福"字，過大年！" 這， - 才是咱我這樣拍：一位白發(fā)蒼蒼的老人，站在白沙灘，指著大陸方向，對孫子說： 們的家！ " 我選配彩云追月這支曲子。2、大家的想象力都很豐富！古詩詞中寫鄉(xiāng)愁的詩句很多，誰能背出幾句？（幾生背誦）3、又如現(xiàn)代席慕容的詩鄉(xiāng)愁 （多媒體展示） ，品析八、聯(lián)想想象，體會鄉(xiāng)情1、讀一首詩，不但要去品味、去體驗、去想象，還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象，就" 鄉(xiāng)愁是"這個話題書寫自己離家時的真切感受。比如說：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)

12、音。 鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母 "臨行密密縫，意恐遲遲歸 "的無盡牽掛。鄉(xiāng)愁是王安石 "春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還 "的悠悠思緒； 是蘇軾"但愿人長久， 千里 共嬋娟"的美好祝愿；是李白 "舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) "的千古絕唱。鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種葉落歸根的 沖動。鄉(xiāng)愁是一部戲，是一部別開生面的戲；鄉(xiāng)愁是一本書，是一本包蘊豐富、耐人尋味的書。 鄉(xiāng)愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？還是重復(fù)的記憶？2、鄉(xiāng)愁

13、是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是綿綿的思念；鄉(xiāng)愁是顆顆露珠，折射長途跋涉的身影；鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪，讓歲月在心湖蕩漾九、聯(lián)想想象感受詩歌的畫面美1、一道天然的海灣， 隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步， 卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌 聲?；蛟S是一朵浮云，或許是一段樂曲，或許是一幅畫面，都能串成優(yōu)美的詩情。詩中有畫， 這是多數(shù)抒情詩所共有的一個特點。請同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩的任何一小節(jié)，展開豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)150 字。（課件展示）膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫，不少于 教師示范一：“夕陽西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽著來自遠(yuǎn)方的聲音

14、。夕陽就像是一團熊熊的火焰， 似乎永不燃盡，但我知道，夕陽會離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會聽不到它的聲 音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問蒼天，向著大海母親喊 道：媽媽 ! '可是我卻聽不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見家。我聽見了海 浪拍打礁石的聲音，這海浪是來自祖國的，可對面的親人們，你們聽見這里的聲音嗎?”教師示范二：深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸一位少年， 目光堅定，背著一個大包，步履匆匆 一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親

15、盯著少年的臉， 悠悠地說：“別忘了來信。 ”少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年： “路 上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地， 她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的 面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈2、請同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫作要求進行評價。3、詩中有音樂， 詩中有圖畫， 詩中還有語言與新奇的美， 正是這一切構(gòu)成了詩歌的情景交融， 使整首詩充滿了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺 的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。這

16、里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀， 戀國之思。我們發(fā)現(xiàn)，作者運用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達的已不僅僅是一種 個人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國家的憂傷。所以說，雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一 濃濃的意境之美??！ （課件展示）4、 讓我們一起再次通過朗讀吟誦，來體會詩歌中所蘊涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）5、央視曾經(jīng)對余光中進行過采訪，詩人說： “故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找 不到了，長江黃了，胡同不在了滄桑感也不一樣了”。他再也回不到那個故鄉(xiāng)了，見不到母親了，回不到那個最初的歲月了，鄉(xiāng)愁里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這 種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真