(工作報告范文)中段教學管理總結(jié)報告

1、 中段教學管理總結(jié)報告 第一，教學常規(guī)一、年級組工作目前各年級工作開展正常，表現(xiàn)在年級團隊有朝氣，教師們團結(jié)協(xié)作主動積極，新的教育教學管理體制的活力得到充分體現(xiàn)，應該定義為年級組工作很有起色，具有開創(chuàng)意義，這個成績的頭功是年級組長，他們的工作是值得肯定的?，F(xiàn)任年級組長任潤所、楊時強、張遵慶都很有責任感、使命感。任潤所，采取了一系列關心老師們工作和思想的措施，提出了破“雙百”的宏偉具有鼓舞意義的目標，他布局工作，指引年級發(fā)展方向，在他的領導下，上學期提前結(jié)束了課程，假期又穿插完成了一些教學任務。他既要處理學生問題，還要關照教師思想，要深入課堂聽課指導。他有思路，有辦法，有魄力。楊時強，工作認真細

2、致，深入研究年級團體特點，起早貪黑跟蹤管理，與老師一起克服困難，調(diào)查了解情況，幫助老師們處理學生問題，他努力探索提高教學質(zhì)量的規(guī)律，尋求最佳方法，利用了一些邊角時間，設計成績管理方案，調(diào)動教師積極性，年級工作很有起色。他還表現(xiàn)在服務上，業(yè)務服務，制卷、制作課件以及一些信息技術方面的內(nèi)容，他悉心管理日常事務，做了不少細致的工作。張遵慶，主動熱情，承擔了到目前為止對七中考驗最嚴峻一個年級，這個年級相對于其它年級一誕生就先天不足，學生底子很不樂觀。張老師帶領大家做了幾件有開創(chuàng)意義的事，一是招生工作中做了一些宣傳，雖然努力無濟于事，但還是積極爭取生源，二是改革軍訓時間，為提高教育效益計，軍訓提前到新生

3、入學初進行。三是對新生進行了兩次考試以筑底，減少了以后因基礎產(chǎn)生的一系列問題。四采取了月考，抓得緊，抓得實。張老師管理勤快，功夫深，到目前年級面貌良好。年級組長的作用起得充分，年級層面的管理作用是前所未有的，似乎可以這樣表達，年級團隊推動著學校工作，印證了民主理校的結(jié)論。二、教學常規(guī)到目前為止教導處主要 檢查了教學行為、自習輔導、備課組集體備課活動及教學質(zhì)量四個方面的常規(guī)工作。總體上看教師的行為是可以在全校示范的，從歷史的角度看也是優(yōu)秀的，我由衷的贊賞老師們?yōu)槿藥煴砗痛龠M學校發(fā)展平凡而又不平凡的行動，是大家的努力維持了學校正常運作與健康發(fā)展。（一）自習輔導絕大多數(shù)老師都堅持了輔導，從10月份統(tǒng)

4、計數(shù)據(jù)看，大多數(shù)都超出了規(guī)定的底線指標。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔慶文123、郭懷元115、李志文115、聶玉珍108、張春麗106、李旭彬100、賈燕紅100、任永華100、谷俊麗100、郭錫恒100、郝素萍91、傅潔94、張英杰90、孔令梅86，他們都遠遠超出規(guī)定的次數(shù)，再對照一下他們的成績，不難看出這種辛苦與成效的關系，辛苦大的相對成績好。輔導也在某種意義上講可以這樣說是責任心的標志，是使命感的寫照。當然不一定輔導最多就一定最好，但輔導最少的肯定不是最好的。從數(shù)據(jù)看，9-10月份都有不達標的問題，必須引起足夠重視。（二）備課組工作，我們堅持了“寫說議改”的集體備課模式，首先從方向

5、看，集體研討不動搖，四字備課不動搖。從教導處提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，不論出勤還是研討情況都運行正常。周報告數(shù)字顯示18個備課組都在依規(guī)進行?？墒浅椴榻Y(jié)果和據(jù)群眾反映，實際狀況比較糟糕，有些組，一是出勤不能保證，二是討論沒有主題，三是主備沒有準備，一句話不少組處于應付狀態(tài)。這是管理不到位不扎實的表現(xiàn)，也是我們要下決心解決的問題。（三）教學行為。總體上講，老師們是比較自覺的，能嚴格要求自己，備課，上課，批改作業(yè)，課后輔導，一環(huán)一環(huán)的進行。但是還有上課接打手機現(xiàn)象，有攆學生出教室問題，有坐著課的問題，有遲到問題，對學生管理不嚴格問題，只管上課不管學生到位情況，和學生致氣等問題，有講課不認真，不責任問題，學

6、校領導經(jīng)常接到家長的反映和舉報。三、教學質(zhì)量最近組織的考試，一定意義上檢驗了我們的教學成績，教學效果，為我們提了反思自己的機會，成長的機會，我們本著學習反思的態(tài)度，來 分析一點考試成績。先擺數(shù)據(jù)如下。九年級政治，馮愛蓮超過平均增長數(shù)2.22分，第一語文，郝素萍超過平均增長數(shù)1.62分，第一數(shù)學，馮衛(wèi)紅超過平均增長數(shù)2.32分，第一英語，閆素池超過平均增長數(shù)0.58分，第一物理，潘君萍超過平均增長數(shù)4.06分，第一歷史，王海玲超過平均增長數(shù)0.87分，第一化學，張英杰超過平均增長數(shù)0.66分，第一班級，217班超過平均增長數(shù)1.57分，第一八年級政治，張華云超過平均增長數(shù)0.9分，第一語文，顧國

7、華超過平均增長數(shù)3.2分，第一數(shù)學，張彥青超過平均增長數(shù)0.7分，第一英語，孔令梅超過平均增長數(shù)3.1分，第一歷史，李秀清超過平均增長數(shù)2分，第一地理，陳翠穩(wěn)超過平均增長數(shù)0.4分，第一生物，梁巧青超過平均增長數(shù)0.9分，第一物理，張春麗超過平均增長數(shù)2.1分，第一班級，顧國華班超過平均增長數(shù)1.9分，第一七年級政治，冀燕燕超過平均增長數(shù)2.6分，第一語文，李志文超過平均增長數(shù)3.5分，第一數(shù)學，聶玉珍超過平均增長數(shù)7.5分，第一英語，郭懷元超過平均增長數(shù)2分，第一歷史，張遵慶超過平均增長數(shù)2.8分，第一地理，張云英超過平均增長數(shù)4.4分，第一生物，劉春榮超過平均增長數(shù)1.7分，第一班級，22

8、9班超過平均增長數(shù)4.4分，第一我們從這25個第一看問題。（一）這些老師都在同學科同年級領先，超出均增數(shù)，意味著從技術上，從功夫上，從態(tài)度上處于優(yōu)秀行列。（二）優(yōu)秀的另一面是不達均增的老師，肯定處于不景氣地步，也肯定有比別人更突出的問題。這是需要反思和解決的，也是考試的初衷，必須弄清楚是為什么？是態(tài)度，是技術，是功夫，是偶然，還是什么，并且立即整改。學校處在風口浪尖，不容我們再找理由，推脫責任。（三）超均增數(shù)有多有少，從統(tǒng)計看凡第一名超過平均增長數(shù)較小的學科，發(fā)展就比較平衡，比較健康，大家共同努力，共同前進，問題相對小一些。如初三化學，初二數(shù)學、生物。以初二數(shù)學為例，趙貴瑜、楊恩、張彥青、姚改

9、梅頭尾相差1.3分，實際處在一個檔次上，成果是相 當?shù)摹Ｔ偃绯跞挠⒄Z越慕琴、傅潔、閆素池、翟正峰，第一名最后一名相差1分，旗鼓相當。這種情況是值得肯定的，是健康的，這樣的團隊工作是比較扎實的。（四）第一名超過均增2分的學科，表明教師教學情況（或?qū)W術，或功夫，或態(tài)度）分化較為嚴重，如八年級英語a教師低于均增數(shù)2.1分，兩位物理教師低于均增數(shù)2分。七年級地理b教師低于均增數(shù)4.4分，問題最大的是七年級數(shù)學，c教師低于均增數(shù)7.8分，和第一名懸殊15分多。初三物理潘老師代的210、211均分66分，超均增4.06分，而另外6個班平均不到61分，從班級總體素質(zhì)來看后六個班的總水平不低于前兩班，這就值

10、得反思。（五）社會質(zhì)疑的幾位老師，這次他們用自己的實際行動做出了漂亮的回答。郭懷元、李志文、張英杰老師就以第一名的成績向社會表達了自己實力與決心，是最好的詮釋。之前有些人對他們有這樣那樣的說法，有這樣的成績還用文字解答嗎。（六）就本次記錄看，在抓教學質(zhì)量方面，這次樹起了八面旗幟，一是無往不勝張春麗，二是包攬冠軍張云英，三是新秀嶄露顧國花，四是深得要令孔令梅，五是攻堅能手潘君萍，六是穩(wěn)扎穩(wěn)打聶玉珍，七是高舉高打馮衛(wèi)紅，八是把關宿將馮愛蓮。如果歷史的看，還有永不言敗傅潔，實力厚實郝素萍，這些老師都是專業(yè)過人，功夫過人，責任過人，共同點是扎實，嚴謹。是大家的學習的榜樣，是我們身邊的專家，事實上的骨干

11、，不得不承認的名師，我建議這些教師要給大家講講取得成績的經(jīng)驗，讓墻里開花墻里香。第二，教學科研一、課堂教學模式公開課學校于_年10月15日-31日開展“校本研訓”課堂教學探討，模式課公開研討活動參評教師17名，絕大部分教師能積極參加本組的聽課活動，很多教師還跨組聽課，蹲點領導帶頭主動參與，參與聽課教師達三百多人次，研討評估分為數(shù)學、英語歷史、理化生、其他學科四個組。在評課活動中，先由上課教師自評，再由各位老師各抒己見，進行點評。在教學理念、教學模式、教學方法上都經(jīng)過了一次再認識，再提高。 最后評出四位達a級教師（各組第一名），分別是：數(shù)學組：馮衛(wèi)紅，英語組：閆素池，理化生組：崔國燕，其他學科組

12、: 楊時強。學校對以上教師要給予表彰獎勵。亮點賞析1、發(fā)揮團隊精神，實現(xiàn)共同提高。如弓一飛老師虛心求教，書寫的教案多次在組內(nèi)研討，并多方向有經(jīng)驗的教師請教.2、教師教學理念得到改變，模式理念指導教學。部分參評教師有明確的教學模式，如馮衛(wèi)紅、鞠衛(wèi)環(huán)老師的“自主-指導教學模式”，梅雪紅老師的“探究式教學模式”,楊時強老師的“任務驅(qū)動”教學模式等，這些老師無疑都走在了教改的前沿。3、教學思想由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А?，?chuàng)設和諧氛圍的能力大大增強。如趙春梅老師的三角形的內(nèi)切圓,任永華老師的圓周角,鞠衛(wèi)環(huán)老師的do you like bananas?,陳文豪老師的板報設計，崔國燕老師的質(zhì)量守恒定律,語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規(guī)律，較好地激發(fā)了學生興趣并關