小學校本課程生活教育第七章_閑暇生活教育

1、第七章 閑暇生活教育學習目標：一、 了解什么是閑暇時間。二、 學習如何度過自己的閑暇時間。閑暇時間，是指人們扣除謀生活動時間、睡眠時間、個人和家庭事務活動時間之外剩余的時間。換句話說，閑暇是指個人不受其他條件限制，完全根據(jù)自己的意愿去利用或消磨的時間。隨著社會的進步，生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，導致人的勞動工作時間縮短，人們生活方式和價值觀念的改變，閑暇時間的占有和利用日益引起人們的關(guān)注，閑暇生活教育也就應運而生，這為提高人的素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育提供了良好的條件。閑暇時間的不斷增多，是社會進步的一個重要標志。馬克思和恩格斯多次指出：閑暇是人的全面發(fā)展所需要的自由時間，“這種時間不被直接生產(chǎn)勞動所吸收，

2、而是用于娛樂和休息，從而為自由活動和發(fā)展開辟廣闊天地?！比祟惖母鞣N知識、科學、藝術(shù)的發(fā)展都依賴于閑暇時間的不斷擴展。馬克思恩格斯預言未來的理想社會是閑暇時間十分充沛的時代，馬克思說：“那時，財富的尺度決不再是勞動時間，而是可以自由支配的時間?！?第一節(jié) 閑暇時間，我們?nèi)绾味冗^所謂閑暇時間，是指人們?yōu)榱藵M足絕對需求所需要的勞動時間以外從事其它活動的時間，是全體社會成員為本身發(fā)展所需要的時間。從廣義上看，閑暇時間應該是一個人一生所有的閑暇時間。從狹義的角度來講，閑暇時間主要是指日常的工作學習之余，按照個人意愿休息、娛樂和滿足多種需要的時間。那么我們小學生應該如何度過自己的閑暇時間呢？一、我們可以利

3、用課余時間，從事有益身心的休閑活動，培養(yǎng)審美的觀念。例如聆聽輕松悅耳的音樂，學習書法或繪畫，與朋友下棋，到釣魚場或海邊釣魚，積極主動參加各種形式的活動，如朋友聚會、文娛表演、棋牌、旅游等活動，這些活動都有助于大腦的鍛煉。二、培養(yǎng)正當?shù)膴蕵妨晳T，提倡高尚的休閑活動，以養(yǎng)成個人的優(yōu)美情操；假期里，旅游是可以考慮的項目，小學生和家長一起到祖國各地旅游，使他們對民族的歷史和傳統(tǒng)有具體而形象的了解。也可以是一日游，主要是郊游、參觀等?；顒右话阋杂H近大自然為主題，地點一般選擇公園、郊外、農(nóng)場或風景區(qū)。小學生在假期還可以選擇到社區(qū)義務勞動。這是沒有任何物質(zhì)報酬的勞動，它對學生的成長非常有益，是極好的鍛煉機會

4、。三、合理安排自己的休閑時間，提高課余生活質(zhì)量。這些活動有許多，例如：爬山，游泳，打球，跑步可以強身健體鍛煉意志；看劇，上網(wǎng)，游覽，參觀可以活躍精神開闊視野；吟詩，奏樂，讀書，繪畫可以豐富知識陶冶情操；勞動，手工，下棋，游戲可以動腦動手益智怡情。第二節(jié) 合理安排我們的閑暇時間小學生的閑暇時間遠遠多于其他社會成員，在閑暇時間學生應該是充滿活力的，但是由于小學生的年齡特點，許多時候存在著低效的情況。這其中的原因又是多方面的，主要表現(xiàn)在： 1缺少時間概念 小學生做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。一般而言，學生并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有什么更好的

5、結(jié)果，他也不認為自己慢有什么不好的。他想的只是眼前的事情。 2.天生的慢性子 有一些小學生明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。 3.注意力易轉(zhuǎn)移 小學生的年齡較小，容易受到外界因素的干擾。隨意注意和不隨意注意都有。有些學生在學習時看見其他同學在玩，也會湊過去玩。于是，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。即使制定了作息時間表，也容易打折扣。這些孩子對于閑暇時間的自我管理能力明顯要比別的孩子差一些。 4.不感興趣 喜歡的事動作很快，做不喜歡的事就動作慢吞吞，這是很多小學生的毛病。他們的學習積極性不高，學習興趣低落，每

6、天都是硬著頭皮在應付老師，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。他們?nèi)狈ψ孕?，不負責任。還有些學生認為學習是為爸爸媽媽和老師學的，學習盲無目的，自我管理閑暇時間了就無從談起了。 5.動作不熟練有時學生磨蹭不是故意的，而是因為他對所做的某件事動作不熟練、缺少操作的技巧。說到底，小學生還是孩子，他的各種能力尚處在發(fā)育之中，在做事情時可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時間來做更多的事情；比較"手笨"。 綜上所述，小學生特有的心理和生理特點導致了他們閑暇的低效。 原因之二：閑暇的剝奪： 在實際生活中，有相當一部分的學生，他們沒有自由支配的的閑暇時間，歸納起來，

7、主要的原因如下。(1)一些教師或家長以學習的競爭為理由，無視學生的閑暇需要，恣意剝奪學生閑暇的自由，閑暇時間并未成為學生可供自己安排的時間。 (2)教師、家長全權(quán)規(guī)劃包辦太多。有些學生平時讓家長和老師包辦過多，一旦讓他們開心地娛樂或自由地安排自己的時間，他們反而不適應了，總是問大人該做什么了。他們失去了閑暇時主動安排生活的自由能力，這種閑暇生活的被動勢必影響他們在學習過程中的主動，在時間安排上他們已經(jīng)失去了主動感，被動按照規(guī)定的時間表去做所有事情。從長遠的發(fā)展看，學生們的創(chuàng)造性、想象力和責任感及主動性都將受到妨礙對于某些學生放假簡直是度日如年的"地獄"，還不如上學充實。在假

8、期中，他們沒有朋友，沒有傾訴的對象，家長上班之后，他們將捱過一個又一個漫長的一天，加之減負后作業(yè)的減少，他們更沒有理由找一些有意義的事情去做。暑期簡直就是軟禁，就是自由和想象力的喪失。在這樣大把大把的時間面前，他們無所適從，找不到方向。 原因之三：閑暇的消極 在一些家庭讓學生忙于補習的同時，而另一些家長則不知道如何利用閑暇時間做一些有價值的事情，不會安排閑暇時間。一些成年人認為，閑暇就是休息，就是恢復精力和體力，以便工作與學習，所以，他們被動地浪費閑暇時間，只顧自己的休息，對兒童則放任自流，許多兒童在雙休日或假期百無聊賴，整日守在電視機前，看著日復一日、不知看了多少遍的"同一個電視劇

9、"；還有的獨自在家，玩著不知玩了多少遍的"寵物小精靈"。而有些時候，孩子們則是孤獨地歪躺在沙發(fā)上，兩眼發(fā)呆，無所事事。如此單調(diào)的閑暇生活，必然是一種無效的閑暇。 學生的行為習慣的形成，是受多方面影響的，引導學生自我管理閑暇時間也一樣。學生生活在社會中，必然會受到復雜社會各方面的影響。教師在引導時，也要注意指導學生與同伴、教師、家長之間的溝通，利用各種有利因素。 1. 加強同伴與同伴的溝通 在教師的指導下，學生可以自發(fā)組成閑暇活動小隊。由于是自發(fā)組成，完全尊重了學生的個性和興趣愛好，教師在其中只是一個好的參謀?；顒拥膬?nèi)容豐富多樣：讀書沙龍、棋迷樂園、籃球小組、集郵集

10、卡俱樂部、小制作小發(fā)明愛好者等?；顒拥男问揭部刹痪幸桓瘢屑信c分散、定期與不定期。這樣的活動，不但使學生提高了交往能力，增強了他們的合作意識，而且相互啟迪了智慧，形成了互補的優(yōu)勢，豐富了閑暇生活。 2. 加強教師、家長、學生的溝通 首先，家長、老師要起模范帶頭作用。如果老師和家長生活懶散，做事無安排，生活無秩序，孩子必然會受到潛移默化的影響，因此，要幫助學生養(yǎng)成合理安排時間的好習慣，家長、老師一定要惜時、守時，講求效率。其次發(fā)動家長參與到孩子的活動中去。學生的時間大多在家庭中度過，因此要想大大提高學生的閑暇生活質(zhì)量，就必須得到家長的支持與參與。教師應通過開導，使家長懂得學生的閑暇生活質(zhì)量的高

11、低影響著孩子將來的成材。 其次，要充分挖掘家長的閑暇生活資源，讓學生的閑暇生活空間更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。如星期天可以開展"我和爸爸、媽媽一起值班"活動，家長在工廠工作的帶孩子去參觀一下現(xiàn)代化工廠，家長還可以帶他們到農(nóng)村，一起去挖土豆、采制茶葉、稼接果樹等。再次，還可以讓學生、家長一起參與設計活動方案。 最后，建立家校每天聯(lián)系制度。加大學生習慣養(yǎng)成教育的力度。頻繁的和家長進行聯(lián)系，每周一個訓練重點，通過強化訓練，促使學生知之、好之、樂之，逐步養(yǎng)成合理安排時間的行為習慣。建議家長在其家庭作業(yè)后面簽上如"該生從：到：寫完所有作業(yè)"，"該生從：到：寫完作業(yè)，中間休息20分鐘"等，讓孩子們在這種語言的提示中認識自己，慢慢的改掉壞習慣。養(yǎng)成自我管理閑暇時間的習慣。 總之，引導學生養(yǎng)成自我管理閑暇時間的習慣，并非一朝一夕之功，它需要學生長期的努力，也需要老師不斷地督促指導。就像水滴石穿一樣，經(jīng)年累月，更要因人而異，因時而異。 附：昌樂特師附小“培養(yǎng)讓人受益一生