三三0三子小2005—2006學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、三三 0 三子小 20052006學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期小學(xué)教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各教研組長的積極配合以及 各位教師立足崗位、團結(jié)協(xié)作，求真求實的共同努力下圓滿的完成了各項教 學(xué)任務(wù)，取得了良好的成績，現(xiàn)具體總結(jié)如下：、 注重教學(xué)常規(guī)檢查，認真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，促教學(xué)質(zhì)量的提高。 學(xué)校注重抓教學(xué)常規(guī)管理，教導(dǎo)處組織教研組長分別在開學(xué)初、學(xué)期中、 學(xué)期末對教師們的備課、 作業(yè)批改及學(xué)科單元測驗作了檢查。 在進行批改作業(yè) 的檢查中，我們看到了大多數(shù)教師的對差生耐心輔導(dǎo)的足跡； 我們看到了大多 數(shù)教師作業(yè)的人文性、 科學(xué)性、靈活性； 同時我們也看到了大多數(shù)教師將作業(yè) 本當成與學(xué)生心語

2、交流的載體。 通過教學(xué)常規(guī)檢查， 我們了解到我們小學(xué)有一 批教育思想牢固，扎實肯干的教師隊伍。、 積極開展各學(xué)科教研活動，促教師教學(xué)能力的提高。本學(xué)期各教研組教研活動抓得扎實， 共有 19 位教師上了研究課， 各組每 月1到 2節(jié)研究課，上課教師能做到認真?zhèn)湔n，教研組長積極組織教師聽課、 思課、評課等系列活動，特別是在每次的評課中，各位教師能暢所欲言。既能 看到別人的優(yōu)點，又能提出自己的疑惑，互相討論、交流。每位教師以研究課 為契機，不斷總結(jié)和反思， 并將研究課的精華延伸到平時教學(xué)中去， 從而促教 師教學(xué)能力的提高。三 、扎實開展第九屆教學(xué)質(zhì)量月活動 。1、組織學(xué)習(xí)，提高認識找理論依據(jù)在本次質(zhì)

3、量月活動中 ,學(xué)校規(guī)定每周二 .四是各教研組集體學(xué)習(xí)的時間， 并 要求各教研組制定出詳細的學(xué)習(xí)計劃， 每次學(xué)習(xí)做到時間落實、 人員落實， 做 好詳細記錄， 并與評選先進教研組掛鉤。 各教研組根據(jù)本組的研究課題學(xué)習(xí)了 教學(xué)目標細目 、新課程學(xué)生學(xué)科發(fā)展性評價實施綱要 、自主學(xué)習(xí)的意 義、如何幫助學(xué)習(xí)進行自主學(xué)習(xí) 、課堂上的傾聽與回應(yīng) 、以科學(xué)的發(fā)展 觀改革我們的語文教學(xué) 等文章。通過學(xué)習(xí)教師們弄清了只有努力去構(gòu)建善于 傾聽與積極回應(yīng)的課堂才是理想的教與學(xué)過程， 學(xué)生才能發(fā)揮出最大的自主學(xué) 習(xí)效果。2、積極參加南片教學(xué)能手評比活動找差距在向南片推薦一名參賽選手時， 我們采取的是教師自愿報名和小組推

4、薦的 形式，年輕教師積極性很高， 共有 8名教師報了名，在這 8名教師中進行了公 正的評比活動，學(xué)校的兩位校長、主論、組長當評委，尤其是兩位校長十分重 視這項活動，在百忙中，抽出時間深入課堂， 給了教師們極大的鞭策。經(jīng)學(xué)校 綜合評議、武昌區(qū)筆試考核， 最后孫琴教師參加了片教學(xué)能手的評比， 教師能 靈活創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極參入， 語言富有童趣， 注重一年級小學(xué)生認真傾聽與 一分為二的評價的養(yǎng)成教育， 習(xí)字教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維的想象力去記憶生 字，板書具有很好的示范，是一節(jié)非常樸實的課。孫琴教師因此被評為 2006 年武昌區(qū)教學(xué)能手。3、認真開展校內(nèi)課堂教學(xué)研討活動打造自我在本次質(zhì)量月活動中 ,

5、學(xué)校要求每位教師完成一份課堂教學(xué)設(shè)計。 每位教 師必須認真研讀課時教學(xué)目標，把握教學(xué)內(nèi)容，力足學(xué)習(xí)效能，按武昌區(qū)教育 局新教案備課，并上交打印稿。在次基礎(chǔ)上全校開展了一輪課堂教學(xué)研究。全 校 23 位教師每人都按照自己設(shè)計的教案上了一節(jié)研討課。 要求各教研組每人必 須參加聽課與評課活動，并作好記載。語文組的孫琴老師能通過簡單的一個獎 勵方法小星星就把學(xué)生和文本內(nèi)容請星星連在一起了。曾靜老師就能結(jié)合 文本內(nèi)容注重學(xué)生的想象力的培養(yǎng)。向丹老師課前能利用網(wǎng)上資源用畫面欣賞 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把寫話悄無聲息帶進閱讀教學(xué)中。黃苗教師就是利用學(xué) 生對火的體驗很快把學(xué)生帶進沒火時人們生活的痛苦中，從而更加

6、感謝普羅米 修斯這個神。李俊玲老師能結(jié)合學(xué)生特點用吃話梅談感受很快把學(xué)生引入故事 望梅止渴，并讓學(xué)生知道梅有生津止渴的作用。 李思齊、單芳芳兩位教師更 注重學(xué)生對文本的體會對情感的體驗后引導(dǎo)學(xué)生入情入景的讀。楊愛民、胡紅 菊兩位教師則在學(xué)生對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù) 學(xué)組王秀芳老師的研究課 <<找最大公約數(shù) >>,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 , 整節(jié)課 讓學(xué)生進行探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,教師注重引導(dǎo)和小結(jié) ,師生的交流比較融洽 , 注重 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會傾聽與回應(yīng)的良好習(xí)慣 . 周書霞老師的 << 探索與發(fā)現(xiàn) >>這節(jié) 課,讓學(xué)生提出

7、問題并解決問題 ,自主探索 ,找到乘法結(jié)合律的規(guī)律 , 這節(jié)課對課 題也有很好的體現(xiàn) .王秀紅老師在 <<方向與位置 >>這節(jié)課中,大膽創(chuàng)新,勇于挑 戰(zhàn)自我,上了一節(jié)室外和室內(nèi)結(jié)合課 .首先教師在課前做了精心的預(yù)設(shè) , 創(chuàng)設(shè)一 個教學(xué)情景 ,讓學(xué)生心中留下懸念 , 然后讓學(xué)生在生動具體的活動中體驗學(xué)習(xí) , 本節(jié)課中老師和學(xué)生建立了 “傾聽與回應(yīng)”的良好的課堂文化 , 是一節(jié)很成功的 示范課.陳雯靜老師的 <<什么是周長 >>注重了師生的交流和生生的交流 ,讓學(xué)生 在傾聽與回應(yīng)中學(xué)會了知識 ,培養(yǎng)了能力。陳志華老師的 <<旅游費用 &g

8、t;>這節(jié)課, 給學(xué)生一個充分的探索空間 ,讓學(xué)生動手實踐 ,自主探索 ,合作交流 , 注重數(shù)學(xué)知 識與生活的聯(lián)系 , 提高學(xué)生解決實際問題的能力 , 整節(jié)課師生交流默契 , 充分,生 生合作比較好 .黃啟焱老師的 <<成長的腳印 >>讓學(xué)生聯(lián)系實際 ,學(xué)會估測的方法 , 課中讓學(xué)生尋求解決問題的方法 .策列, 教師做到了與學(xué)生之間的相互傾聽 ,回 應(yīng)。多學(xué)科組的孫佑先教師的 L25 Is this your schoolbag? 讓學(xué)生在有節(jié) 奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉悅的行動中輸入 語言，讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在表演中學(xué)，從而激

9、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單的交流；丁璐教師的變來變?nèi)サ乃ㄟ^讓學(xué)生 做“冰-水”“水-氣”、“氣-水”的實驗，來幫助學(xué)生了解水的三態(tài)變化，初 步感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律通過開展實實在在的校內(nèi)課堂教學(xué)研討活 動 ，我們欣喜地看到一批年輕教師逐漸走向成熟， 教師們都能冷靜地思考 “如 何形成思維涌動的課堂？” ，從而扎下來開展我們的校本教研。4、認真組織質(zhì)量月展示活動展示自我在本次質(zhì)量月活動中 ,我們請教研活動一向開得紅紅火火的語文組 8 位教 師進行了集體備課的現(xiàn)場展示，首先李思齊教師將執(zhí)教的林沖棒打洪教頭 的教學(xué)目標（三維目標）、教學(xué)重難點、背景、教學(xué)流程、自己的設(shè)計做了介

10、紹，其他教師談自己的想法與建議。 真是一石激起千層浪。 李思齊教師一說完， 其他教師就迫不及待的談起來。 如：曾靜老師認為通過學(xué)生自編課本劇形式進 行表演，通過小組表演效果，讓學(xué)生根據(jù)文本進行互評，再表演。從而達到理 解文本，有思想的表演出人物的性格特征； 黃苗教師從開課創(chuàng)設(shè)情景談自己的 看法，認為開門見山出示“林沖” 、“洪教頭”兩個人物的名字，讓學(xué)生回顧課 文，說說他們之間發(fā)生了什么事情， 再很自然地板書“棒打”，然后教師問“林 沖為什么棒打洪教頭？” 學(xué)生很有興趣的進入文本； 孫琴教師認為本課文是一 篇白話問，其中的一些語言學(xué)生不清楚，有些字不常用，有些詞語比較晦澀， 教師應(yīng)將這些學(xué)習(xí)障

11、礙先掃清， 學(xué)生才能更好的理解文本 8 位教師都作了精彩發(fā)言。在次基礎(chǔ)上李思齊教師又修改教案， 反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計， 又在全體 教師中上了一節(jié)林沖棒打洪教頭的展示課，她整合語文組的智慧，把握文 章的重難點，文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究、積極交流，善于歸納， 勇于學(xué)生互評，教師及時鼓勵， 引導(dǎo)。整個教學(xué)過程教師收放適時， 流程清晰， 教師親切，學(xué)生參入積極， 教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。 好戲連臺，課后， 我們請李思齊教師談?wù)n后反思， 并請同年級的向丹教師、 青年代表教師做了點 評。整個展示將質(zhì)量月活動推向高潮。 我們深深嘗到校本教研給我們帶來的欣 喜，給我們這個偏遠的學(xué)校帶來無窮的信

12、心。讓教師將自己閃光處與同5、搞好質(zhì)量月反思、交流活動張揚自我 在本次質(zhì)量月活動中 , 我們要求每位教師根據(jù)自己課堂教學(xué)設(shè)計，課堂教 學(xué)實踐，寫出自己的課后反思或案例。全校 23 位教師都很了認真地進行了饌 寫，在次基礎(chǔ)上學(xué)校組織了一次全校性的交流活動， 伴分享，將自己的遺憾作為同伴的借鑒，從而將質(zhì)量月活動引向深入。四、抓各學(xué)科特色活動，促學(xué)生素質(zhì)的提高。 本學(xué)期我們積極開展了校內(nèi)特色活動， 如語文組在低年級開展了手抄報、 故事比賽，中高年級開展了閱讀比賽，作文比賽；數(shù)學(xué)組在低、中年級開展了 圖案欣賞與設(shè)計比賽， 高年級開展了統(tǒng)計圖表繪制以及計算比賽活動。 同時我 們積極參加了國家、 市、區(qū)的各項比賽， 其中語文組學(xué)生參加市第二屆小學(xué)生 讀書競賽活動 1 名學(xué)生獲市一等獎， 2名學(xué)生獲市三等獎；多學(xué)科在區(qū)中小學(xué) 生環(huán)境知識搶答中獲團體二等獎； 美術(shù)學(xué)科學(xué)生在武昌區(qū)藝術(shù)小人才創(chuàng)作比賽 中獲 1名二等獎， 7名三等獎；音樂學(xué)科學(xué)生在武昌區(qū)藝術(shù)小人才創(chuàng)作比賽中 獲 5 名三等獎；英語學(xué)科在市第二屆小學(xué)生英語讀書活動中獲 1