第五組教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 、將相和教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、示弱、抵御、推辭、和氏璧、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪”等詞。2、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；【能力目標(biāo)】1、給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。2、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。【情感目標(biāo)】領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、本文的重點(diǎn)是分清事

2、情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。2、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】收集相關(guān)人物資料；多媒體課件【教學(xué)時間】2課時 教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?？二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下?！巴觇禋w趙”

3、、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。三、理清層次1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2、交流。第一段（110）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（1115）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。四、深入研讀1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。分別用你喜歡的符號畫出來。（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可

4、能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3、（多媒體課件）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（1）劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，同座位練一練采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。（2）你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點(diǎn)。4、學(xué)生自主研讀課文第二課時一、感悟體會 1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點(diǎn)句子的

5、理解。 （1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？ “我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！弊x讀這段話，想象當(dāng)時的情境。從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！辈晃窓?quán)勢三、角色體驗(yàn)1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒

6、悟到自己的錯誤。于是有了動人的負(fù)荊請罪這一幕。2、讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。4、學(xué)生寫作，交流。5、想象說話：這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。四、總結(jié)提升，課后延伸1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課

7、文后的收獲。2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？板書設(shè)計(jì)： 18 將 相 和 百戰(zhàn)百勝 有勇有謀 國家利益為重 臨危不懼 知錯就改教學(xué)反思：19 草船借箭教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。2、通讀課文，了解本課的情節(jié)；體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。【能力目標(biāo)】了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義?！厩楦心繕?biāo)】認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原

8、因是由于他的有膽有識、足智多謀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義?！菊n前準(zhǔn)備】閱讀三國演義第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮?！窘虒W(xué)時間】2課時教學(xué)過程第一課時一、介紹名著，了解大勢教師介紹名著三國演義的故事梗概。師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、讀了課題，你想知道什么？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。草船借箭的原因

9、、經(jīng)過、結(jié)果。2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3-5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。 四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）2、分析保證借箭成功的因素。（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人霧中似人；相

10、連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)?。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是“自嘆不如”。 第二課時一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價(jià)值？（神機(jī)妙算）二、精讀課文，理解

11、神機(jī)妙算。1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2、討論交流。知天文（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！睂W(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。老師覺得這個句子

12、寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他?！倍乩恚?）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？三、進(jìn)一

13、步體會人物的特征。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）板書設(shè)計(jì)：妒忌 周瑜 草 船 借 箭 諸葛亮 狡猾陰險(xiǎn) 料事如神 心胸狹窄 神機(jī)妙算 不如 魯肅 忠厚老實(shí)教學(xué)反思：20景陽岡教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文；【能力目標(biāo)】朗讀課文，講講武松打虎的故事；通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特

14、點(diǎn)【情感目標(biāo)】體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生閱讀水滸傳及有關(guān)的讀物 課件：電視劇水滸傳主題曲好漢歌音頻資料 課件：武松打虎的圖片、影視片段視頻資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？（課件出示：音頻資料歌曲好漢歌，）你能說出幾個水滸人物嗎？2、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在的一幕：板書課題：景陽岡二、設(shè)問導(dǎo)讀1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？（1）學(xué)生讀書（2）交流收獲2、是的，課文

15、寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事，同學(xué)們對那件事最感興趣？1、對于武松打虎，你想知道什么？2、請大家讀讀武松打虎的部分，思考武松到底是怎樣打虎的？大家可以邊讀邊做動作。（1）大家剛才讀得非常認(rèn)真，誰愿意把這精彩的一幕讀給同學(xué)們聽？（2）對比朗讀交流：武松到底是怎樣打虎的？找出武松打虎的動詞；（3）從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？3、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？4、大家想不想欣賞武松打虎的精彩場面？（課件出示視頻資料：武松打虎片段）5、作者只寫武松打虎就可以了，為什么要寫喝酒、上崗、下崗呢？四、拓展導(dǎo)創(chuàng)1、你喜歡武松嗎？為什么

16、？2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？3、有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”板書設(shè)計(jì)20景陽岡喝酒、上崗、打虎、下崗（豪爽、倔強(qiáng)、勇敢）教學(xué)反思：21 猴王出世教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文；【能力目標(biāo)】初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果?！厩楦心繕?biāo)】1、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)受到教育。2、體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古

17、典小說的語感。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件及小說西游記【教學(xué)時間】1課時一、揭示課題1、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2、談?wù)勀銓O悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學(xué)情況。1、文章講的是一件什么事。2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的

18、讀出來。五、交流自己喜歡的句子。1、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。2、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）3、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）4、“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。） 六、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。板書設(shè)計(jì)：猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王 教學(xué)反思：教學(xué)反思：回顧·拓展

19、五教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和表演能力。【情感目標(biāo)】1、通過對人物的評價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。2、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。2、評價(jià)人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、查找資料，拓寬了解與將相和草船借箭猴王出世景陽岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3、多媒體課件三國演義猴王出世的精彩片段。4、制作閱讀表格?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時口語交際五 讓名著中的人物走上舞臺一、談話導(dǎo)入，評價(jià)人物本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？小組合作評價(jià)人物，互相完善。選派代表發(fā)表本組對人物的評價(jià)。評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)：同桌交流、討論。舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。在