散文的閱讀技巧與案例解析

1、散文的閱讀技巧與案例解析凡是優(yōu)秀的散文作品，在情理擅揚(yáng)的藝術(shù)畫幅中，無不涌動著作家對生活和人生的深層感悟和對生命現(xiàn)象、生活態(tài)度、人生真諦的詮釋。因此，在散文教學(xué)中，必須要重視把握作家主體思維的個(gè)性化，致力于探究作品展現(xiàn)的主體個(gè)性美。具體來說，要注意從兩個(gè)方面來把握：意在把握主體情感的真實(shí)性；意在把握主體情感的深層性。散文教學(xué)的幾種能力的培養(yǎng)：1、整體感知能力培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會整體感知文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本主要內(nèi)容，關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。了解渲染、襯托、鋪墊、象征、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、前后呼應(yīng)等表現(xiàn)手法，學(xué)會鑒賞、評價(jià)文章的優(yōu)劣得失等。理清

2、文章思路：文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。把握文中關(guān)鍵語句，點(diǎn)出“文眼”文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主要的語句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語句。從表達(dá)方式上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前后呼應(yīng)，承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用

3、了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。文眼往往有極強(qiáng)的概括力。如郁達(dá)夫在故都的秋中 特別地來得清，來得靜，來得悲涼；文眼往往是在全文的中心段中出現(xiàn)。找出文中的中心段，也容易點(diǎn)出文眼。有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。抓感情的凝聚點(diǎn)，作者的感情總是會在文中一處凝聚在一點(diǎn)，尤其是散文，這一點(diǎn)是感情的鋪展，找到了這一點(diǎn)，就是找到了文眼。如朱自清的荷塘月色，反映了作者淡淡的喜悅。作者這一心情，從篇首的這幾天心里頗不寧靜一句中，已微露出來了。作者的感情也正凝聚在這一點(diǎn)上，它是全篇的文眼。2、散文教學(xué)中朗讀、品味文章的語言能力的培養(yǎng) 教師要有意識地對學(xué)生的朗讀實(shí)施點(diǎn)撥與指導(dǎo)，從

4、具體的語言文字出發(fā)，把握其韻律，體悟其意象，注意語音停頓、感情重音、高低強(qiáng)弱、輕重緩急、邏輯重音，感受語氣、節(jié)奏、情感、韻味，反復(fù)誦讀，反復(fù)體味。如荷塘月色中的第一段我悄悄地披了大衫，帶上門出去的帶就值得玩味，一則與全文寧靜氣氛相一致，同時(shí)也道出自己的淡淡憂愁，恰到好處地表達(dá)了文章呈現(xiàn)的這種主客觀情境，蘊(yùn)含輕柔隨意雙重意味。愛子即將入睡，妻子正迷迷糊糊地哼著眠歌：容不得發(fā)出任何響動。3、散文教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的審美需求品析詞語，開拓審美聯(lián)想和想象能力 如教學(xué)朱自清荷塘月色這篇散文，在賞析月下荷塘這一極富詩情畫意的語段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩比喻、通感、擬人等修辭手法在表情達(dá)意上的

5、豐富內(nèi)涵，品味羞澀、裊娜等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣；在賞析塘上月色這一精彩段落時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫月光的一系列動詞瀉、浮、洗、籠，然后讓學(xué)生思考這些詞在描摹景物上有何特點(diǎn)？（以動態(tài)的詞描寫靜態(tài)的景）、 營造出一種什么樣的意境？荷塘月色的教學(xué)案例解析一、教學(xué)目標(biāo)：揣摩散文語言，感悟散文意境，理解作者感情變化及表達(dá)感情的方式二、教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)：分析作者情感變化，探討作品主題第二課時(shí)：鑒賞散文語言特色，了解并運(yùn)用比喻、通感、疊字等修辭和方法三、教學(xué)難點(diǎn)：散文語言的賞析四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)方法：教師引導(dǎo)和提問為主，結(jié)構(gòu)板書，學(xué)生自己朗讀和思考問題。六、教學(xué)過程及內(nèi)容：、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：我想

6、大家以前都讀過很多文章，所以我先問你們一個(gè)問題，你們都學(xué)過那些和荷花、蓮花有關(guān)的文章，包括詩詞文等等？屈原則有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”漢樂府民歌 “江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！睏钊f里小池泉眼無聲溪細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。王昌齡采蓮賦荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。周敦頤的愛蓮說一文中贊頌荷花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”很好，也許大家都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，中國的文人其實(shí)比較喜歡自己的感

7、情寄托在山水花草上，通過寫景來抒發(fā)自己的感情。這樣他們中國的文學(xué)寶庫留下了許多財(cái)富，當(dāng)然也為在座的各位帶來了不少負(fù)擔(dān)。那今天我們要學(xué)的課文就是一篇與荷花有關(guān)的文章，就是朱自清的荷塘月色。大家記得初中學(xué)過朱自清的哪些文章嗎？背影春當(dāng)然有的同學(xué)閱讀面比較寬，還看過綠匆匆漿聲燈影里的秦淮河等等，荷塘月色也是它的代表作。朱自清大家都比教了解了吧，你們誰給大家介紹一下他呢？朱自清，朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。西門豹性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急”。韋，是皮條，物性柔韌；弦，繃緊，性剛勁。朱自清取字佩弦，有明顯的勉勵(lì)意義。是現(xiàn)代著名散文家散文集背影、詩人新詩毀滅、學(xué)者大學(xué)教授、民主戰(zhàn)

8、士。北大畢業(yè)，27歲，任清華教授和中文系主任。45年參加李公樸聞一多追悼大會，48年參加抗議美國扶植日本，拒絕領(lǐng)受美國救濟(jì)的面粉。因?yàn)樨毑〗患尤ナ?，對?dāng)時(shí)來講，一個(gè)知識分子，在自己最平常的生活中保持著民族氣節(jié)，所以他們才是中國的良心。、散文分為兩種，一種是敘事散文，寫人敘事為主，時(shí)空順序記敘；一種是抒情散文，以事物描寫為主，主要抒發(fā)情懷，用聯(lián)想將事物連綴在一起。這篇文章屬于后者，對，是一篇寫景抒情散文。而一般寫景抒情散文都擁有兩條線索，一條是景物的變換，就是游蹤，這是明線；一條是暗線，隨著景物轉(zhuǎn)換，而相應(yīng)的情感的變化。下面我請幾個(gè)同學(xué)讀一下課文，大家在這些同學(xué)閱讀的時(shí)候，用心體會散文的語言，和

9、文字間流露的感情，找到荷塘月色中的明線和暗線，就是散步足跡的變化，和相應(yīng)的情感變化。注意，這是夜色中的散步，讀的時(shí)候要舒緩，請同學(xué)朗讀。12、34、56、789這些同學(xué)讀得非常好，大家看他們有沒有讀錯(cuò)的地方呢？告訴我。、找明線和暗線。通過聽他們的朗讀，給同學(xué)幾分鐘時(shí)間大家試著先把明線找出來，就是看看作者的散步的足跡是怎么轉(zhuǎn)換的。離家去荷塘游荷塘回家沒錯(cuò)，先走出家門，來到荷塘，然后欣賞荷塘，就是456段，這是文章的主體部分，也是你們要背誦的部分，主要細(xì)致描寫了荷塘的景色，大家看朱自清是怎么描寫荷塘的，他都描寫了哪些景物，按順序說出來。葉子白花月光灌木楊柳遠(yuǎn)山，語言非常美。接下來是聯(lián)想，其實(shí)這個(gè)時(shí)

10、候應(yīng)該是朱自清離開荷塘，邊往回走的時(shí)候，眼中沒有荷塘，腦海里對荷塘的美景仍然戀戀不忘，就浮想聯(lián)翩，想到了古人和江南，正想著，一抬頭到了家門口。所以，有一種劃分段落的方式，就是三段式，這三段應(yīng)該123456789，非常簡單，也有一種方法是將最后一段和78兩段化開，獨(dú)立出來，分成四段。我直接說出來，是因?yàn)閯澐侄温浔旧硎莻€(gè)仁者見仁智者見智的事情，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)寫作的時(shí)候也沒有按照這樣的結(jié)構(gòu)才寫的。尤其是對于抒情性散文，這種結(jié)構(gòu)劃分不是最重要的，而散文的語言才是最重要的。整篇文章寫得是很美的，朱自清是不是故意在炫耀文筆呢，大家在這些美麗的文字下面能找到作者隱藏的感情嗎？自己找一找，伴隨著游蹤的變換，作者

11、感情是怎么變化的。不靜求靜得靜出靜大家找到了作者感情的變化，可以看到整篇文章，或者說朱自清的感情都是圍繞這寧靜與否，這個(gè)中心布局的。、散文的特點(diǎn)可以簡單地歸結(jié)為“形散神不散”，那你們現(xiàn)在能不能找到這個(gè)“神”呢？你們找找這篇文章的文眼？對于抒情散文就是指它的感情基調(diào)是什么？（變化中的基調(diào)）“這幾天心里頗不寧靜”對，不寧靜是這篇文章的總體的基調(diào)。而這篇文章的感情可以概括為淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。朱自清的文筆就是這樣的，你們從學(xué)過的一些課文中，比如背影中，也能發(fā)現(xiàn)，雖然是樸素的清新的，有的甚至是沖淡的文字，卻往往蘊(yùn)含著非常深厚的感情。這篇文章就是，蘊(yùn)含著憂愁，從開始的“這幾天心里頗不寧靜”，后面的“

12、熱鬧是他們的，我什么也沒有”，流露出短暫的喜悅，第三段，“這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！钡?，朱自清的表到它們的文字又非常舒緩，非常美，根本沒有太過于激動的感情，所以，無論是喜悅和憂愁都是“淡淡”的，（可淡淡的后面是一種對現(xiàn)實(shí)的無力和無奈。）這和他的為人有關(guān)，中和，平和，語言習(xí)慣也常常這樣。、主題探究。 “不寧靜”的是這篇文章的感情基調(diào)，但是對于不寧靜的緣由和內(nèi)涵歷來都有很多種說法。一種說法是時(shí)代政治說，朱自清借荷塘來逃避當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會，表達(dá)對當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿（這有點(diǎn)任意拔高了，“他對政治的敏感遠(yuǎn)不及他對自然風(fēng)光的來得細(xì)致傳神，他辨不清政黨的好壞，常常不知道把自己

13、的名字簽在什么樣的文件上?！彼皇怯蟹N愛國主義和民族氣節(jié)，這是一種樸素的民族感情）；另一種是孤獨(dú)說，這和他的妻子有關(guān)。文章中開頭和結(jié)尾兩次出現(xiàn)了他的妻子，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，結(jié)尾“我”回家的時(shí)候，“什么聲息也沒有，妻已經(jīng)睡熟好久了。”對于惜墨如金的朱自清來說，這樣安排不是沒有道理的，這種描寫本身似乎就有一種隔膜，非常落寞的，這是他的妻子不能理解他，因而他只能獨(dú)自散步，去欣賞月下的荷塘，不免感到曲高，尤其是和寡的孤獨(dú)。第三種是生活壓力說。當(dāng)時(shí)朱自清 已經(jīng)有六個(gè)兒女了，而且他的父子、母子、婆媳之間的矛盾也很多，他的身體也不好，總之，后來他自己敘述這段生活時(shí)說：“我的體力也太不

14、成。況且妻子兒女一大家，都指著我活，也不忍丟下了走自己的路?！彼荒軖侀_一切，走自己想走的路，過自己想過的生活，對于一個(gè)一般人來說已經(jīng)非常痛苦，何況是一個(gè)敏感的對精神生活要求極高的知識分子呢。所以，他是非常痛苦的。不過我們的語文教學(xué)參考將這幾種觀點(diǎn)折衷一下，它這樣解釋不寧靜的原因：“荷塘月色流露的思想感情，反映了作者對當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨、希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫又無法解脫的矛盾心情?！逼鋵?shí)，昔人已逝，文章的主題除了朱自清恐怕沒有誰能夠說清，所以我們已經(jīng)沒有必要去探究他為什么不寧靜了，我們更應(yīng)該關(guān)注他表達(dá)的感情，以及表達(dá)這種心情的方式和手段。而對一篇散文來

15、說，賞析它的語言，才是最重要的。、那你們覺得通過欣賞荷塘月色，朱自清到底能不能得到真正的寧靜，最終擺脫煩惱呢？（討論）能的話，陳述你的理由；如果不能得到寧靜，就告訴我為什么。沒錯(cuò)，當(dāng)時(shí)作者的生存背景是非常殘酷的，首先是時(shí)代，這篇文章寫作于1927年，那年大革命失?。ū狈ィ?，知識分子對政治的期望破產(chǎn)，政局的動蕩更加直接打擊了這些處于社會前沿的人，朱自清并不是一個(gè)對政治熱心的人，但是，他毫無疑問是個(gè)愛國的人，而知識分子本身就走在時(shí)代的潮頭浪尖，他們敏感的感到時(shí)代的焦慮，對中國的現(xiàn)實(shí)非常悲痛和憤怒，這是一個(gè)原因吧，但政治原因不是唯一的。還有他的生活，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了六個(gè)兒女，家庭負(fù)擔(dān)非常中，而且“清官

16、難斷家務(wù)事”，他的父子、母子、婆媳之間的矛盾也很多，他的身體也不好，總之，后來他自己敘述這段生活時(shí)說：“我的體力也太不成。況且妻子兒女一大家，都指著我活，也不忍丟下了走自己的路?！彼?，他是非常煩惱的，國與家的煩惱，怎么能讓他寧靜呢。采蓮賦這段原先是被刪掉的，你們說刪掉它應(yīng)不應(yīng)該呢？對于六朝采蓮節(jié)日的熱鬧場面的描繪和對江南的向往，似乎是非常美好的，可見作者的一種“超脫”，但是實(shí)際上這種對自由青春，和美好生活的向往只是一種奢望，因?yàn)橄蛲旧砭头穸藢?shí)現(xiàn)的可能。大家學(xué)過歷史，知道六朝是一個(gè)朝代更迭非常頻繁的年代，戰(zhàn)亂，災(zāi)禍，也許和朱自清的時(shí)代有種相似，可是那個(gè)時(shí)代的人們尚且能追求有這樣熱鬧美好的生

17、活，不去理那些苛捐雜稅、戰(zhàn)爭狼煙，過著青春美好的生活。而朱自清卻不能，所以，他只能對青春和熱鬧生活無比向往，深層里卻反襯了對現(xiàn)實(shí)社會的失望。所以，他只能說：“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！边@也正切合了前面的“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。還有最后的“到底惦著江南了”，他家鄉(xiāng)在南方，來到政局不穩(wěn)最敏感地帶的北京，自然非常懷念江南悠閑的生活，可是終究回不去的。他只能從家門走進(jìn)家門，他只能從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，（板書：現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)）朱自清是不可能得到真正的超脫的。所以，這兩處引用是十分必要的。這個(gè)內(nèi)容我們留到下節(jié)課講，今天大家回去之后，完成以一個(gè)作業(yè)，就是課后第二題。、板書： 游蹤變化 離家去荷塘游荷塘回家

18、現(xiàn)實(shí) 情感變化 不靜 求靜 得靜 出靜 現(xiàn)實(shí)第二課時(shí)1、 上節(jié)課我們已經(jīng)討論了荷塘月色的明線、暗線，感情基調(diào)和主題。那這節(jié)課我們把主要來欣賞朱自清景物描寫的特點(diǎn)，以及他的語言特色。請同學(xué)一起朗讀課文。下面我們來看課文的主體4 5 6段，仔細(xì)體味朱自清的語言風(fēng)格。大家看朱自清是怎么描寫荷塘的，他都描寫了哪些景物，按順序說出來。葉子白花月光灌木楊柳遠(yuǎn)山，這種順序也是非常清晰的。大家以后寫含有游蹤的文章，一定要注意，要有一個(gè)清晰的順序；寫說明文也一樣，要有一定的描寫順序，千萬不要讓別人讀起來沒有層次和頭緒。下面我們先看第四段。、456段詳細(xì)講解。A、默讀第4段，同時(shí)思考描寫了哪些景物。大家想象一下，

19、作者此時(shí)的視角是站在什么地方，應(yīng)該是荷塘邊上應(yīng)該是離荷花很近的。他寫了葉子、白花、清香，這是實(shí)寫，描寫的是靜態(tài)的景物；然后接著寫了微風(fēng)吹過的葉子與花的顫動，還有看不見的流水，這是動態(tài)的描寫，這段作者用了動靜結(jié)合的手法，使畫面更加生動，形象地傳達(dá)出荷塘的風(fēng)姿。（板書：動靜結(jié)合）大家找到這段用了幾個(gè)比喻句。然后找到本體和喻體，說說它們的相似點(diǎn)。連用比喻句有什么好處呢？極快的速度描繪出了一幅形象的荷塘月色圖。對于第三個(gè)比喻句，這是一種新的修辭方式，叫做通感。所謂通感，是利用諸種感官相互交通的心理現(xiàn)象，是一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。比如我有了一種感受，客觀上多種途徑可以傳達(dá)，但殊途同歸，令

20、人體會到的是同一種結(jié)果，這就是通感形成的基礎(chǔ)，正如錢鐘書所說：“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒?！彼鋵?shí)是一種特殊的比喻。它也要滿足某種相似性。大家看看，縷縷清香和喻體歌聲有什么相似性呢？都是絲絲縷縷，斷斷續(xù)續(xù)，若有若無。再如說某個(gè)同學(xué)的嗓子很粗，難道說他的聲音也有直徑嗎？比如你們笑的很甜美，你們決不認(rèn)為你們的臉上抹了糖吧？下一段還有一處通感修辭，等會大家把它找出來。B、默讀第五段。寫了什么景物？月光、葉子、花、云，黑影、倩影、光與影，這是實(shí)寫

21、，還有夢幻，這段是虛實(shí)相生。（板書：虛實(shí)相生）大家找找這段的比喻句，還有本體和喻體，它們的相似點(diǎn)；還有一處通感。朱自清已經(jīng)把眼光放在更高更開闊處。C、默讀第六段。描寫的景物都有那些呢？楊柳、樹、遠(yuǎn)山、路燈光等等。從楊柳到遠(yuǎn)山，非常有層次感、立體感。而且樹影是黑色的，遠(yuǎn)山是淡淡的，所以這段筆墨也是濃淡相宜。（板書：濃淡相宜）大家可以看到本段對樹木描寫的最多，詳略布局比較好，因?yàn)闃渥钅芤r托這荷塘，月色（是最好的連接紐帶）（板書：詳略得當(dāng)）。大家找找比喻句，本喻體以及相似點(diǎn)。從第四段到第五段，作者的視角離荷塘荷花越來越遠(yuǎn)了，向著更開闊的地方伸展。當(dāng)開闊到天邊的時(shí)候，不能再開闊了，聯(lián)想就開始了，自由是

22、這樣翱翔的。我們在上節(jié)課已經(jīng)探究了這兩處引用的用意，所以我們這節(jié)課不對這兩處引用的語言進(jìn)行特別的賞析，當(dāng)你們進(jìn)入更高的學(xué)府深造的時(shí)候，不用老師在上面口干舌燥地講，也不用你們辛辛苦苦地聽，自然會明白南朝詩歌的優(yōu)雅和風(fēng)度。這幾段文字寫得非常美，體現(xiàn)了有動有靜，有虛有實(shí)，有濃有淡，有詳有略，才使整個(gè)畫面充滿了詩情畫意。、課后習(xí)題。第二題我們在分析456段的時(shí)候已經(jīng)做過了?，F(xiàn)在大家看課后第三題。大家結(jié)合上下文，揣摩朱自清用的這些疊詞、修飾詞、還有動詞的運(yùn)用。1、重疊詞的使用不僅描繪出了事物的狀態(tài)，而且使語氣舒緩，并能夠產(chǎn)生音韻和諧的美感。比如李清照的詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”聲聲慢，詞本來就是合歌而唱的，疊詞曲