《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)

1、青銅葵花閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、說作品：青銅葵花是當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家曹文軒的長(zhǎng)篇小說。這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方這本書在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次!這一數(shù)字，意味著青銅葵花擁有一個(gè)龐大的兒童讀者群，也意味著，我們的閱讀課堂應(yīng)該給它一席之地。說一個(gè)關(guān)于這本書的閱讀小花絮。我們班的黃子豪同學(xué)，是個(gè)很不愛讀課外書的孩子。當(dāng)他拿到這本書，看了一天后，專門跑過來跟我說：“老師，我

2、好佩服曹文軒哦”?！盀槭裁囱健?？“光是青銅和葵花這兩個(gè)人，他就寫了這么厚的一本書?！迸?，我知道他的言下之意是說，平常他要寫四、五百字的作文都那么難憋，人家居然寫出了這么多字！過了幾天，黃子豪又跑過來，“老師，我要給曹文軒提個(gè)建議”?！霸趺蠢病保俊澳憧?，最后葵花走了，啞巴青銅天天盼他回來，盼著盼著，他竟然開口說話了，叫出了一一“葵花”！我實(shí)在太感動(dòng)了，我覺得曹文軒應(yīng)該再寫下去，寫個(gè)青銅葵花續(xù)集！”你看，這就是青銅葵花的魅力。這就是我們選擇它來上閱讀課的理由。二、說閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)一個(gè)作家。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的兒童文學(xué)界，暢銷書作家是數(shù)得過來的，女有楊紅纓、秦文君、黃蓿佳，男就是鄭淵潔、曹文軒了。很

3、多孩子讀了曹文軒的書后，就成了他的Fans,他們稱自己為“麥?！?，稱曹文軒為我們的“麥場(chǎng)主”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，讀一本書一定要看看它是誰寫的，就好像吃著雞蛋得感謝母雞一樣。所以，這節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)就是，把下蛋的母雞一一青銅葵花的作者曹文軒介紹給大家。2 .品讀一本好書。這是我們的核心目標(biāo)，它包括幾個(gè)小目標(biāo)：(1)第一個(gè)小目標(biāo)是一一了解青銅和葵花的形象。(2)品味“苦難”，探究“苦難”中的大美和至愛。用曹文軒自己的話來說，那就是：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有屬于他們自己的痛苦，少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。”(3).品味語言之美。有人說曹文軒是詩人，其小說語言有詩一般的美感。孩子們

4、花一周的時(shí)間讀完了這本書，形成了很多很個(gè)性化的感受。他們需要交流，需要在交流中發(fā)現(xiàn)，哦，原來有很多人跟我一樣感動(dòng)哦；哦，原來同樣一本書，我的感受會(huì)跟別人不一樣哦！3.打開一扇窗戶四十分鐘的課堂能容納的東西實(shí)在是太有限了，它要求我們教師做好打開窗戶的工作。打開窗戶，讓孩子們自己跑到課外閱讀的“滿園春色”中去。由讀一本書，到讀一類書；由讀一個(gè)作家的作品，到讀類似作家作品，不同作家作品。所以，鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ磁c青銅葵花同一純美系列的作品，去看曹文軒的其他作品，去看同樣受歡迎的別的作家的作品，也是我們的重要目標(biāo)。三、說教法學(xué)法。四、說教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)讀封面。讀書先從封面始，初學(xué)讀整本書，一定要學(xué)會(huì)讀

5、封面。因?yàn)榉饷嫱藭暮诵男畔ⅲ热鐣?、作家、出版社、所屬系列、最美的一段話等。（二）學(xué)習(xí)把厚書讀薄。一一了解主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過兩步來實(shí)現(xiàn)，第一步，用兩三句話概括整本書的內(nèi)容，第二步，讀目錄，回憶最感動(dòng)的章節(jié)。（三）分析人物形象。先讓學(xué)生說說，青銅是什么樣的人，葵花是什么樣的人，教師再出示一段搜羅了他們感人事件的文字，引導(dǎo)有感情朗讀，讓學(xué)生在感動(dòng)中認(rèn)同，青銅和葵花是這樣的人?。ㄋ模┢肺犊嚯y之美。在人物形象分析的基礎(chǔ)上，教師用一句“是什么讓青銅和葵花長(zhǎng)成這樣的人？”導(dǎo)向?qū)嚯y的回憶和品味，并借曹文軒的話告誡學(xué)生,有些苦難，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中無法回避的。我們要成長(zhǎng)，就不能不跟這些苦難

6、結(jié)伴而行，就像美麗的寶石必經(jīng)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。（五）品讀語言之美。首先由教師出示幾個(gè)優(yōu)美的句子，讀一讀，品一品；再讓同學(xué)們說說你認(rèn)為哪些句子最美。最后教師提醒大家，這樣美的句子，書中比比皆是，只有用心誦讀，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力。（六）交流讀后感。寫讀后感意在引導(dǎo)學(xué)生明確自己的讀書感受，并以文字的形式固著下來，這是把課外閱讀導(dǎo)向深入的好方法。交流讀后感，實(shí)際上既是感受的交流，也是寫作的交流。當(dāng)孩子們自己的讀后感出現(xiàn)在屏幕上，又有特別的感受。（七）介紹“純美小說系列”。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、

7、讀好書，讀整本的書。本著這樣的理念，我們有計(jì)劃組織學(xué)生閱讀“整本的書”。青銅葵花是曹文軒教授純美小說的系列作品之一，比較適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀。這部小說告訴孩子們?nèi)绾握_對(duì)待苦難與痛苦。作者筆下的苦難不是生活中的意外，而是生活中的常態(tài)；苦難不能摧毀人們的意志，反而會(huì)使人們展現(xiàn)人性的光輝。本設(shè)計(jì)圍繞一些感人的情節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)文本中的人物,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，去感受他們的喜怒哀樂，從而汲取語言營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，激發(fā)閱讀興趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、抓住感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，能結(jié)合文本產(chǎn)生一些獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見解。2、在閱讀、交流中能欣賞文本中優(yōu)美的詞、句

8、、章節(jié)，從而感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦與挫折，正確面對(duì)人生，熱愛生活，享受生活。適合年級(jí)小學(xué)五、六年級(jí)課前準(zhǔn)備1、三周前布置學(xué)生閱讀青銅葵花（規(guī)定每周必讀三章，圍繞深受來到的情節(jié)和特別優(yōu)美的評(píng)議兩個(gè)方面寫出自己的批注和閱讀感受）。2、完成閱讀提綱。閱讀指導(dǎo)共兩課時(shí)完成一、談話導(dǎo)入讀書是幸福的，交流更是一種快樂。通過三周時(shí)間，我和同學(xué)們一起閱讀了曹文軒純美系列小說之一青銅葵花，每次打開書我都會(huì)被那些感人的故事所感染，與文中的人物同悲喜，作品中的人性之美在到了極致的表達(dá)，它震撼著我的心靈，我雖在流淚，但內(nèi)心充滿溫馨的感動(dòng)。今天，我們要用兩節(jié)課

9、交流閱讀青銅葵花的收獲和體會(huì)。二、整體感知，把握主要內(nèi)容。1、讀完一部作品，要能夠簡(jiǎn)潔地概括出其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“內(nèi)容提要”“目錄”“后記”提示：內(nèi)容提要、目錄（每個(gè)章節(jié)的題目）都是老師故事的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們快速地了解一本書的大概內(nèi)容。2、課件出示主要內(nèi)容。青銅葵花講述了一個(gè)鄉(xiāng)村男孩青銅和城市女孩葵花，在充滿天災(zāi)人禍的歲月里，和大麥地的百姓一起樂觀生活，從容應(yīng)對(duì)洪水、蝗災(zāi)等苦難，處變不驚，戰(zhàn)勝苦難，追求幸福的故事。3、交流、修改“閱讀提綱”中“主要內(nèi)容”。三、情節(jié)導(dǎo)讀，口味文字導(dǎo)讀一：大麥地的每一個(gè)人，每一件物都似乎在我的眼

10、前回蕩，大麥地幾乎每天都發(fā)生著令人感動(dòng)的事，此時(shí)此刻你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？哪件事深深地感動(dòng)了你？哪些文字值得你反復(fù)地口味？我們現(xiàn)在聊一聊青銅葵花中的感人情節(jié)和感人的語言。交流一：同學(xué)們最喜歡、最受感動(dòng)的是哪些故事？（交流后課件出示）看馬戲、做冰項(xiàng)鏈、做南瓜燈、紙燈籠、借光做作業(yè)、照相、撿銀杏、賣首飾換糧食和起房子、摘棉花說一說：你從中讀出了什么？有沒有將你感動(dòng)得流淚的地方？你怎么會(huì)流淚的呢？(從學(xué)生的表述中肯定學(xué)生會(huì)讀書，隨機(jī)指導(dǎo)：邊讀邊想象畫面，將自己融入到小說的事件中去，把自己當(dāng)作小說中的人物。)引導(dǎo)學(xué)生從整體把握作品的感人情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集有效信息的能力和概括能力。導(dǎo)讀二：在這本

11、書中，作者寫苦難，把苦難寫到深刻；寫美，把美寫到極致；寫愛，把愛與到深沉。請(qǐng)同學(xué)們圍繞這三個(gè)方面找出相關(guān)故事以及最典型的句段，朗讀、體會(huì)、批注，去口味語言。交流二：1、同桌相互交流。2、集體交流。(課件隨機(jī)出示以下內(nèi)容讓學(xué)生精讀、品讀。)(1)青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的村巷，一個(gè)勁地奔跑著，眼淚禁不住奔涌出來，一路的淚珠。(2)這一年的三月，一聲大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子，青銅家借了很多的債。(3)其他小朋友都能拍照，可因?yàn)楦F，葵花沒有?？ㄅ聞e人看到她，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜

12、下來才出來。(4)青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個(gè)大孩子打架，那個(gè)最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來。最后他因?yàn)榭ㄋさ沽瞬糯蚣埽虻帽茄剂飨铝恕?5)那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑：“今天別去賣鞋了！”可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。作者通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”，讓學(xué)生透過這些細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。導(dǎo)讀三：作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵

13、花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。交流三：(圍繞景色、人性美兩個(gè)方面交流，課件隨機(jī)出示以下片斷。)(1)“太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點(diǎn)閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云朵的移動(dòng)，一會(huì)被陽光普照，一會(huì)又被云朵的陰影遮住。云朵或大或小，或遠(yuǎn)或近，有時(shí)完全遮蔽了太陽，一時(shí)間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍(lán)汪汪的一片，但又不能長(zhǎng)久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的

14、一片，就是墨綠，遠(yuǎn)處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的?！?2)葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要茶花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個(gè)大人的后背，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒站起來,葵花也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高。讓學(xué)生感受景色的優(yōu)美，在品味語言中體會(huì)寫景的基本方法，并聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的閱讀感受。導(dǎo)讀四：本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本；奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，而且賣掉了陪伴自己多年的玉墜；青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜燈請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感

15、受。交流四：1、朗讀有關(guān)句、段。2、隨機(jī)出示以下內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受：(1)為了讓葵花、青銅住上好房子，青銅父子倆去了遠(yuǎn)處的蘆葦蕩，整整一個(gè)月，割了一船的蘆葦。(2)為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠(yuǎn)處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。(3)每天早晨，葵花騎著牛上學(xué)，青銅一路護(hù)送。(4)看馬戲時(shí)，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時(shí)，抱著岸邊一棵樹。讀讀寫寫，既加深了對(duì)作品內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。小結(jié)：在作者的筆下，青銅一家對(duì)待貧窮以及天災(zāi)、人禍，沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對(duì)待生活，一家人其樂融融。他們的苦

16、難，他們的愛，讓人感動(dòng)，讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的我、魅力所在。四、走進(jìn)人物，升華情感。1、了解作品中的人物。這本書寫了哪些人物？(青銅、葵花、青銅的奶奶、爸爸、媽媽)主要人物是誰？(青銅、葵花)2、重點(diǎn)討論青銅、葵花兩人物的性格特點(diǎn)青銅：善良、勇敢、聰慧、執(zhí)著、忠厚、倔強(qiáng)葵花：善良、純樸、懂事、乖巧、孤獨(dú)通過具體事例加以說明，試用“從這件事，可以看出青銅（葵花）的特點(diǎn)”或“我喜歡,因?yàn)樗ㄋ﹔的句式。3、討論、交流其他人物特點(diǎn)。4、小結(jié)、過渡：書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，打動(dòng)了你、我及每一位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一位疼她如命的奶奶,有這樣一個(gè)溫暖的家?？ㄟ@種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的，他們一家經(jīng)歷的苦難了是美麗的。正如曹文軒在后記中寫到的：這是一種美麗的痛苦。是啊，痛苦是美麗的，而面對(duì)著痛苦處事不驚，從容笑對(duì)，那更是永恒的美麗！書中的青銅、葵花與