首師大版本小學(xué)科學(xué)添加了練習(xí)題第二冊(cè)練習(xí)

1、第二冊(cè)科學(xué)課教案趙 靜小 學(xué) 科 學(xué) 第 二 冊(cè) 教 材 整 體 概 述本冊(cè)教材有生活中的水、變化的空氣、動(dòng)物的生活、植物的生活、地下資源、活動(dòng)等6個(gè)教學(xué)單元，共20篇課文。全學(xué)期授課為36課時(shí)。（1）單元課時(shí)安排單元單元課時(shí) 單元 單元課時(shí)生活中的水7地下資源6變化的空氣7活動(dòng)2動(dòng)物的生活7植物的生活7 總計(jì) 30課時(shí)（2）各課課時(shí)安排序 號(hào)課題課 時(shí)序 號(hào)課題課 時(shí)1水能溶解一些物質(zhì)211動(dòng)物怎樣繁殖后代3*2吹泡泡212植物怎樣傳播種子23水的凈化213種子的構(gòu)造24保護(hù)水資源114植物怎樣度過“一生”15熱空氣115植物怎樣“喝水”26流動(dòng)的空氣216鐵、銅和鋁27風(fēng)的觀測(cè)217煤28

2、關(guān)心天氣2*18石油和天然氣29動(dòng)物怎樣吃食物2*19北京自然博物館210動(dòng)物怎樣保護(hù)自己2小 學(xué) 科 學(xué) 第 二 冊(cè) 教 學(xué) 進(jìn) 度周次時(shí) 間教 學(xué) 內(nèi) 容備 注12.253.11、水能溶解一些物質(zhì)23.43.8*2、吹泡泡33.113.153、水的凈化 4、保護(hù)水資源43.183.225、熱空氣 6、流動(dòng)的空氣53.253.296、流動(dòng)的空氣7、風(fēng)的觀測(cè)64.14.37、風(fēng)的觀測(cè)8、關(guān)心天氣74.7-4.1210、動(dòng)物怎樣吃食物84.15-4.1911、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己94.224.2812、動(dòng)物怎樣繁殖后代1012、動(dòng)物怎樣繁殖后代13、植物怎樣傳播種子114.30-5.413、植物怎樣

3、傳播種子14、種子的構(gòu)造125.6-5.1014、種子的構(gòu)造15、植物怎樣度過“一生”135.135.1716、植物怎樣“喝水”145.205.2416、鐵、銅和鋁155.275.3117、煤166.3-6.7*18、石油和天然氣 176.10-6.14*19、北京自然博物館186.176.21期末復(fù)習(xí)196.24628期末考試二、學(xué)生情況分析及提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)措施：三年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律比較穩(wěn)定，大部分知識(shí)掌握得較好，能夠初步自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，具有了一些科學(xué)研究能力。學(xué)生的操作能力還是較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析缺乏條理性，重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1、加強(qiáng)對(duì)教材的理解，不僅要對(duì)本冊(cè)教材的知識(shí)

4、點(diǎn)與能力要求做到熟悉，還要對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)和能力要求熟悉。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題估計(jì)的設(shè)計(jì)，做到“有備”上課，提高課堂效率。3、在備課中要體現(xiàn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。4、利用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，使每一個(gè)學(xué)生都能有所提高，有所收獲。5、改變課堂評(píng)價(jià)語言，以激勵(lì)性語言為主，課上對(duì)學(xué)生的要求要到位。6、適當(dāng)加一些課堂鞏固題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生記憶深刻。三、本冊(cè)教學(xué)要求：知識(shí)要求1、知道水能溶解一些物質(zhì)，會(huì)做水能溶解一些物質(zhì)、澄清和過濾的實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)生活中的一些物質(zhì)的形態(tài)變化，了解有的物質(zhì)變化可以恢復(fù)。知道水域污染的

5、危害及主要原因。了解北京地區(qū)飲用水的來源情況。了解環(huán)境保護(hù)法對(duì)保護(hù)水資源的規(guī)定，認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)性，探究風(fēng)的成因。2、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述，會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行觀測(cè)和分析。會(huì)做熱空氣上升、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)。能搜集有關(guān)天氣的諺語，體會(huì)長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。在觀測(cè)活動(dòng)中，欣賞美麗的天氣。3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程，了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受時(shí)間對(duì)生命的意義。知道生殖是生命的共同特征，知道一些動(dòng)物的不同生殖方式。認(rèn)識(shí)生物維持生命要從外界獲取食物等，能將動(dòng)物的顯著外形特征與其習(xí)性聯(lián)系起來。知道動(dòng)物可以根據(jù)食性進(jìn)行分類。了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

6、的冬眠、保護(hù)色等特性，搜集具體事例，說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。4、認(rèn)識(shí)幾種植物生長(zhǎng)的大致過程，了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受時(shí)間對(duì)生命的意義。知道繁殖是生命的共同特征。知道一些植物的不同繁殖方式。能將植物的顯著外形特征與其生活環(huán)境聯(lián)系起來。認(rèn)識(shí)生物維持生命要從外界吸收水分等。5、知道鐵、銅、鋁和煤的特性和用途。意識(shí)到自然資源的利用對(duì)人有利和有害的方面以及正確使用自然資源的重要性。能力要求通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精

7、神。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。德育要求發(fā)展學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和審美情趣；感受科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和自然環(huán)境的影響。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的能力。2、 對(duì)“水、空氣、動(dòng)物、植物”等相關(guān)知識(shí)的研究、了解。3、 知識(shí)進(jìn)行自主研究、探討的訓(xùn)練4、 對(duì)“水、空氣、動(dòng)物、植物”等知識(shí)的辨證認(rèn)識(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析的能力。難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、

8、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。起始課一、 簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期科學(xué)課學(xué)習(xí)情況。二、 提出本學(xué)期科學(xué)課上課要求：1擺放文具的位置，注意：鉛筆盒不能發(fā)出聲音。2有問題舉手，舉手時(shí)不許叫，沒叫到時(shí)放下手。如果有特殊問題或上廁所時(shí)，舉拳頭姿勢(shì)（左手）。3拿書姿勢(shì)提醒一下。4上課時(shí)手放在背后。5排隊(duì)去科學(xué)教室時(shí)要安靜，右手將書夾緊，可以

9、不帶文具盒，以免有響聲。6進(jìn)科學(xué)教室后椅子怎么拿？一定注意輕拿輕放，愛護(hù)桌椅。7出教室時(shí)，按一定的順序出門，不要擠8分組討論時(shí)的要求。9獎(jiǎng)勵(lì)措施。（考試要求等）生活中的水單元框架一、 單元教學(xué)內(nèi)容第1課 水能溶解一些物質(zhì)*第2課 吹泡泡第3課 水的凈化第4課 水的污染和保護(hù)二、 單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（一） 態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀：1發(fā)展學(xué)生探究水的興趣。2初步具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)、與人合作、不斷嘗試、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的促進(jìn)作用和負(fù)面影響。（二） 科學(xué)能力1培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比等實(shí)驗(yàn)操作能力。2培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和定性觀察及針對(duì)問題捕捉信息的能力。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和信息

10、資料的分析、歸納、想象能力。（三） 科學(xué)知識(shí)、技能1知道溶解現(xiàn)象和加快溶解的方法。2了解水域污染的常識(shí)和保護(hù)水不受污染的意義。3知道常見的凈化水的方法。4知道肥皂水的一般用途。三、教學(xué)儀器、材料一覽表課 題教 師 準(zhǔn) 備學(xué) 生 準(zhǔn) 備1、水能溶解一些物質(zhì)溶解、加快溶解的實(shí)驗(yàn)材料；圖片與錄象資料配套學(xué)具2、*吹泡泡制肥皂水、吹泡泡的材料；抹布配套學(xué)具、吹泡泡的玩具3、水的凈化水的凈化、過濾實(shí)驗(yàn)的材料；自來水廠流程圖有關(guān)資料4、保護(hù)水資源污染水樣、pH試紙；井水與河水污染的掛圖或課件有關(guān)資料四、單元課時(shí)：5五、單元重難點(diǎn)：知道溶解現(xiàn)象和加快溶解的方法。知道常見的凈化水的方法。了解水域污染的常識(shí)和保

11、護(hù)水不受污染的意義。會(huì)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和定性觀察及針對(duì)問題捕捉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和信息資料的分析、歸納、想象能力。1 水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道溶解現(xiàn)象，以及加快溶解的方法（攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末）。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3在引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過不斷感悟，培養(yǎng)探究習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道溶解現(xiàn)象，探究溶解速度的快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：（1） 演示材料：兩杯水：分別裝有糖、白開水；筷子、標(biāo)簽；（2） 分組材料：燒杯、筷子、勺、食鹽、面粉、砂、

12、記錄單等；教學(xué)時(shí)間：2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)生自己制作糖水的過程，使學(xué)生知道溶解現(xiàn)象。、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和歸納概括的能力。、在探究過程中體會(huì)合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道溶解現(xiàn)象，能夠判斷一些物質(zhì)是否會(huì)溶解于水中。教學(xué)難點(diǎn)：通過現(xiàn)象歸納出溶解的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：（3） 演示材料：兩杯水：分別裝有糖、白開水；筷子、標(biāo)簽；（4） 分組材料：燒杯、筷子、勺、食鹽、面粉、砂、記錄單等；教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到溶解現(xiàn)象，不過對(duì)“溶解”一詞并不理解，也沒有去認(rèn)真觀察物質(zhì)在水中的變化。根據(jù)這一點(diǎn)，教師從制作一杯糖水開始，教給學(xué)生怎樣去觀察與記錄，并歸納出什么是溶解現(xiàn)象。本課教學(xué)流

13、程為：找糖水制作糖水歸納溶解現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷交流、總結(jié).教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖游戲?qū)?，激發(fā)興趣制作糖水，歸納溶解現(xiàn)象自己探究，得出結(jié)論1出示糖水、白開水2提問：這兩杯水中，一杯是白開水，另外一杯是糖水，你有什么辦法把它們區(qū)分出來，并給它們貼上相應(yīng)的標(biāo)簽？、提問：你們想不想制作出一杯糖水？、要求：在制作過程中，要注意觀察糖在放入水中時(shí)的樣子，在用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，注意攪拌時(shí)不要碰到杯子的四壁和杯底，觀察糖在水中的樣子，再繼續(xù)攪拌，觀察糖的變化?？茨膫€(gè)組觀察最認(rèn)真。、教師組織學(xué)生匯報(bào)，并出示記錄單：教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果畫在記錄單中。、教師演示高錳酸鉀放入水中的實(shí)

14、驗(yàn)，指名填寫記錄單。、歸納：糖和高錳酸鉀放入水中，最后都怎樣了？、師：糖和高錳酸鉀放入水中，最后都慢慢地消失了，像這樣的現(xiàn)象，我們就叫溶解。 、我們生活中還有哪些物質(zhì)是溶解于水中的？、下面，讓我們一起來進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：老師為大家準(zhǔn)備了很多常見的物質(zhì)，裝在這些瓶子里，瓶壁上貼著寫有它們名字的標(biāo)簽。你們可以任意從中選擇幾種，裝在小盒里，貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，拿回各自的小組，再選擇實(shí)驗(yàn)桌上的材料試一試，哪些物質(zhì)能溶解于水中？、小組匯報(bào)5、教師談話：物質(zhì)在水中，有的會(huì)慢慢消失了，我們就說物質(zhì)溶解在水里了。有的物質(zhì)在水中沒有消失，我們就說物質(zhì)不容易溶解在水里。換句話說，即食鹽等是能溶解于水的物質(zhì)，砂等是不能溶解

15、于水的物質(zhì)。區(qū)分步驟：1先說出區(qū)分的方法；2然后再動(dòng)手試一試；3請(qǐng)兩位同學(xué)幫助驗(yàn)證其區(qū)分的正確性。學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生觀察高錳酸鉀在放入水中時(shí)，攪拌一會(huì)兒，再繼續(xù)攪拌時(shí)的樣子，并用語言匯報(bào)，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前填寫記錄單。學(xué)生觀察回答學(xué)生回答分組活動(dòng)自由選擇實(shí)驗(yàn)材料，開展探究活動(dòng)。如果第一次選擇的材料實(shí)驗(yàn)完了，可以再次選擇其它的材料。填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)果 先讓學(xué)生說出方法，再動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的“行前思”的習(xí)慣，避免活動(dòng)的盲目性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，知道溶解現(xiàn)象讓學(xué)生自主選擇材料開展實(shí)驗(yàn)探究，從中發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)能溶解于水，哪些物質(zhì)不能，在有限制的課堂內(nèi)盡可

16、能多地給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的機(jī)會(huì)，研究自己感興趣的材料，激發(fā)探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生注意在生活中觀察和積累。發(fā)散思維，培養(yǎng)求異創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。課堂作業(yè)1.什么是溶解？2.下列物質(zhì)中誰能溶解于水（ ）A.鹽 B.淀粉 C.砂板書設(shè)計(jì)：水能溶解一些物質(zhì)沒倒入水中時(shí) 倒入水中時(shí) 攪拌一會(huì)兒 繼續(xù)攪拌課后小結(jié)：練習(xí)題：請(qǐng)分別舉例（至少三個(gè)種）： 容易溶解的物質(zhì)： 不容易溶解的物質(zhì)： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道溶解現(xiàn)象，以及加快溶解的方法（攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末）。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3在引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過不斷感悟，培養(yǎng)探究

17、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探究溶解速度的快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教具準(zhǔn)備：燒杯、水、方塘、玻璃杯、攪拌棒、熱水、涼水教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課了解溶解在實(shí)際中的應(yīng)用1、談話：一個(gè)同學(xué)想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。一會(huì)兒，他嘗了嘗，覺得不甜，這是怎么回事呢？3、談話：同學(xué)們能制作一杯甜甜的糖水嗎？（一）學(xué)習(xí)加快溶解的方法，了解溶解的概念1、談話：下面我們比一比那組的方法能比較快的制作出糖水。2、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單3、提問：通過比賽我們發(fā)現(xiàn)了那些加快制作糖水的方法？4、小結(jié)：通過制作糖水，我們知道：攪拌的比靜置的溶解得快，用熱

18、水比用冷水溶解得快，研成粉末比顆粒溶解得快（板書溶解快）。1、提問：制作糖水只是應(yīng)用溶解現(xiàn)象的事例之一。你還知道其他事例嗎？2、據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)補(bǔ)充3、今天我們這節(jié)課學(xué)到了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的是：相同條件必須固定，不同條件只有一個(gè)，這樣才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。今后再遇到其他事情進(jìn)行比較的時(shí)候，也用這種方法。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的看法。2、討論、填寫表格。4、分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。5、小組內(nèi)復(fù)述以學(xué)生熟悉且感興趣的生活情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過借鑒別人的做法來完善自己的方案。明確加快溶解的方法。培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度運(yùn)用概念，聯(lián)系實(shí)際課堂作業(yè)設(shè)計(jì)哪種方法溶解快的實(shí)

19、驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 水能溶解一些物質(zhì) 攪拌 加熱 研成粉末課后小記：練習(xí)題：1.容易被水溶解的是（ ） A 砂子 B鹽 C 黏土2.能很快得到一杯糖水的方法有： 3.面粉在水中容易溶解。（ ）4.用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法證明水溶解的快。 材料：玻璃杯 冰糖 冷水 熱水 攪拌棒 研究的問題：用熱水是否可以加快溶解。選擇的材料及數(shù)量： 注意事項(xiàng)： 研究結(jié)果：3 水的凈化教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生知道常見的凈化水方法澄清、過濾、消毒。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做澄清、過濾實(shí)驗(yàn)）和自主探究的能力。3向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見的凈化水的方法澄清、過濾、消毒。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)自主探究做澄清、過濾實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)

20、備：1. 水樣標(biāo)本、明礬、鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、過濾紙、玻璃棒、飲料桶、石子、簡(jiǎn)易過濾桶。2投影片自來水廠凈化水的過程。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：部分學(xué)生知道自己喝的水來自自來水廠，水要經(jīng)過處理，可是大部分學(xué)生喝的是井水，對(duì)水的凈化就不太了解。因此，教師由自然界中的水入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些水能喝嗎？怎樣才能喝呢？因此，本節(jié)課流程為：出示水樣觀察、提出問題進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、匯報(bào)得出結(jié)論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課鞏固應(yīng)用1.出示：自然水域水樣標(biāo)本2.談話：這是我們采集的自然水域的水樣標(biāo)本，一會(huì)兒同學(xué)們觀察一下，這些水是是什么樣子的？然后向老師匯報(bào)

21、。3.教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的觀察情況。4.提問：誰來匯報(bào)你的觀察發(fā)現(xiàn)？5.講述：通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自然水域的水是不干凈的。板書不干凈的水6.談話：生活中人們需要大量的使用干凈水，可是自然水域中的水卻是不干凈，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？下面同學(xué)們小組討論。7.小組討論，教師巡視參與9.學(xué)生匯報(bào)。10.講述：在科學(xué)上人們把不干凈的水變成干凈的水叫做水的凈化。那么今天我們就學(xué)習(xí)水的凈化。板書：水的凈化1.提問：怎樣使不干凈的水變成干凈的水呢？下面你根據(jù)問題來設(shè)計(jì)一下水的凈化方法.2.學(xué)生討論，教師巡視參與學(xué)生討論。3.學(xué)生匯報(bào)。4.講述：剛才學(xué)生們想出了很多的凈化水方法，老師可以給你提供必要的儀器，做

22、一做看你想出的方法能不能使水干凈，達(dá)到凈化水的目的。實(shí)驗(yàn)開始。5.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)6.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。7引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“凈化過的水和清水”.8.學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視指導(dǎo)。9、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)研究，我們用澄清、過濾、消毒等方法可以使不干凈的水凈化成干凈的水1.向?qū)W生進(jìn)行引水衛(wèi)生教育。2.教師概述本課內(nèi)容。3.彈性材料：制做簡(jiǎn)易過濾桶。4、飲用水需要注意那些衛(wèi)生要求？學(xué)生：觀察自然水域的水。學(xué)生：觀察水樣標(biāo)本。學(xué)生：匯報(bào)自然水域的水是不干凈的。學(xué)生：小組討論（希望學(xué)生說出是不干凈的水變成干凈的水）學(xué)生：認(rèn)真聽講并思考。學(xué)生：討論設(shè)計(jì)水的凈化方法學(xué)生；匯報(bào)水的凈化方法（希望學(xué)生說出有澄清、過濾

23、、消毒。）學(xué)生：開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：開始匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：充分的討論研究。學(xué)生：歸納概括水的凈化方法。這里教師巡視聽取學(xué)生的觀察情況，做到心中有數(shù)。這里激發(fā)學(xué)生好奇心。明確研究課題是“水的凈化”給學(xué)生充分的空間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，解決問題。這里要讓學(xué)生動(dòng)口說。讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。讓學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生對(duì)做科學(xué)研究進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到學(xué)有所得的目的。進(jìn)一步明確水的凈化方法。課堂作業(yè)凈化水的方法有幾種？板書設(shè)計(jì)：水的凈化 過濾、 澄清、 消毒 課后小記：練習(xí)題:1.給水過濾實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按操作順序排序。 剪、折濾紙 組裝支架 用清水潤(rùn)濕濾紙 沿小棒倒水 調(diào)整漏斗高度 濾紙放入漏斗內(nèi) 排序： 2.在

24、渾濁的水中加入明礬是為了（ ）A 除去水中一部分不溶解的雜質(zhì) B殺死病菌 C 改善水的味道3.連線除去水中不溶解的顆粒比較大的雜質(zhì) 消毒除去水中不溶解的顆粒比較小的雜質(zhì) 澄清除去水中看不見的病菌 過濾4. 北京市自來水的水源主要有兩種：一種是 ，另一種是 。4 水的污染和保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：1通過對(duì)本地自然水域的實(shí)地考察，認(rèn)識(shí)自然界中的水是不純凈的。2使學(xué)生初步具有對(duì)水進(jìn)行考察、記錄和進(jìn)行交流的能力。3樹立環(huán)保意識(shí)，知道如何防治水污染。4進(jìn)行考察時(shí)的安全教育，防止落水。教學(xué)重點(diǎn)：探究水域污染的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究井水、河水污染的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：考察、實(shí)驗(yàn)記錄表、圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：水樣、泥土

25、、水邊的植物等。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)過程：教學(xué)方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課保護(hù)水資源閱讀匯報(bào)：調(diào)查自己家周圍的水域污染情況。你認(rèn)為污染水的原因來自哪些方面？學(xué)習(xí)新課一、了解水被污染的特征、途徑和危害1、談話：剛才，通過匯報(bào)，大家知道我們生活周圍的水被污染了，污染的原因也很多，尤其是家庭生活廢水也在其中，下面觀察一些生活中的污水的特征。2、出示：觀察記錄生活中的一些廢水（自來水，洗菜水，洗衣水，刷碗水，洗澡水淘米水等涼曬一周）4、談話：出示試紙，講解使用方法和作用，鑒別試制在各種水中的變化。5、小結(jié)。二、水污染的危害，保護(hù)水不被污染的建議1、課件：污染事實(shí)2、討論：通過實(shí)驗(yàn)以及錄像，

26、你想到了什么？你有什么建議。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。先小組，后全班。2、觀察，記錄特征3、分別實(shí)驗(yàn)記錄。4、測(cè)試生活廢水的化學(xué)污染情況，并記錄書11頁1、學(xué)生觀看2、談自己的想法學(xué)生思考后回答1、學(xué)生閱讀資料。讓學(xué)生利用自己調(diào)查的情況進(jìn)行匯報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。實(shí)驗(yàn)記錄分析認(rèn)識(shí)生活廢水的特征及危害。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，記錄。了解什么是水污染認(rèn)識(shí)水域的污染源、污染的后果結(jié)合實(shí)際談想法及建議樹立防治水污染的意識(shí)課堂作業(yè)試紙的數(shù)值是幾是酸堿度適中？板書設(shè)計(jì)： 10、保護(hù)水資源污染物污染源 危害:環(huán)境保護(hù)法 保護(hù)建議：課后小結(jié)：練習(xí)題:下列說法不正確的是（ ）A 通過顏色的改變、氣味的變化可以判斷水是否被污染

27、了 B 水是否被污染通過感官就能斷定 C 表面有油跡或泡沫的水肯定是被污染了的水D 工業(yè)廢水和城市污水，必須經(jīng)過處理，達(dá)到對(duì)人體健康無害的程度才能排放到自然水域中去。<變化的空氣>單元框架一、 單元教學(xué)內(nèi)容第5課 熱空氣第6課 流動(dòng)的空氣第7課 風(fēng)的觀測(cè)第8課 關(guān)心天氣二、 單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生研究空氣、關(guān)心天氣的興趣。2、初步具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、與人合作、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類的作用和貢獻(xiàn)。（二）科學(xué)能力1、 初步認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)，初步具有進(jìn)行熱空氣上升和風(fēng)的成因等對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作能力。2、 初步具有對(duì)比觀察和觀測(cè)記錄的能力

28、。3、 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步具有歸納、推理、分析、想象空氣自然變化的能力。（三）科學(xué)知識(shí)、技能1、 知道熱空氣的性質(zhì)、風(fēng)的成因以及什么是氣溫。2、 了解熱空氣上升的利用、風(fēng)和天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)、一些常用的氣象測(cè)量?jī)x器。3、 學(xué)會(huì)觀測(cè)氣溫，識(shí)別風(fēng)向和風(fēng)力。三、 教學(xué)儀器、材料一覽表課 題教 師 準(zhǔn) 備學(xué) 生 準(zhǔn) 備5、熱空氣熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)材料；熱空氣利用的掛圖或光盤配套學(xué)具6、流動(dòng)的空氣空氣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料配套學(xué)具7、風(fēng)的觀測(cè)風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)、風(fēng)級(jí)歌示意圖配套學(xué)具8、關(guān)心天氣有關(guān)氣象觀測(cè)儀器、氣象站場(chǎng)景圖；溫度計(jì)模型、溫度計(jì)觀測(cè)示意圖天氣預(yù)報(bào)資料四、單元課時(shí)：5五、單元重難點(diǎn)：知道熱空氣的性質(zhì)、風(fēng)

29、的成因以及什么是氣溫。了解熱空氣上升的利用、風(fēng)和天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)以及一些常用的氣象測(cè)量?jī)x器。學(xué)會(huì)觀測(cè)氣溫，識(shí)別風(fēng)向和風(fēng)力。初步認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)，初步具有進(jìn)行熱空氣上升和風(fēng)的成因等對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作能力。初步具有對(duì)比觀察和觀測(cè)記錄的能力。5 熱空氣教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道熱空氣上升極其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，操作能力和歸納概括能力。3、激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)熱空氣輕，會(huì)上升。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料，自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師材料：衛(wèi)生香、孔明燈圖片 2、分組材料：蠟燭、火柴、紙蛇、大頭

30、針、線、鐵架臺(tái)、大塑料袋、氣球。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：在上學(xué)期學(xué)生對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí)，不過對(duì)熱空氣并不熟悉，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析過程中會(huì)遇到困難。教師因此設(shè)計(jì)了這樣的流程：觀察煙冒的方向，發(fā)現(xiàn)問題提供材料，實(shí)際實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究交流匯報(bào)得出結(jié)論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課熱空氣的應(yīng)用作業(yè)1、出示點(diǎn)燃的香：變化不同的位置，香冒出的煙往哪里冒？2、下面想一想，怎樣能證明自己的想法？1出示實(shí)驗(yàn)材料：2講述：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的材料，你們知道它的名字嗎？3談話：你們能利用這些材料設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？小組內(nèi)先討論一下。4教師講述：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)真不錯(cuò)，按照你們

31、的方法實(shí)驗(yàn)一下吧！把你們的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來。5教師談話：你能解釋這些現(xiàn)象嗎？它們的發(fā)生都與什么有關(guān)？說明什么？1提問：其實(shí)，在生活中有很多地方都用到了熱氣球上升的原理，你們能說出幾個(gè)例子嗎？2講述孔明燈的制作過程及出處。1熱空氣有什么性質(zhì)？2人們利用這個(gè)性質(zhì)做了哪些事情？學(xué)生觀察、回答提出猜想學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)材料匯報(bào)觀察結(jié)果討論實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流結(jié)果：（1） 將紙蛇用線穿起來，系在鐵架臺(tái)上，把蠟燭點(diǎn)燃，放在紙蛇的下方，看有什么現(xiàn)象。（2） 把點(diǎn)燃的衛(wèi)生香直立、斜立、橫放在桌子上，觀察有什么現(xiàn)象學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)：A塑料袋受熱后會(huì)上升；B紙蛇受熱后旋轉(zhuǎn)起來；C衛(wèi)生香的煙向上冒；D氣球飄動(dòng)起來；學(xué)生

32、討論、匯報(bào)（空氣受熱后，變成熱空氣，會(huì)上升）思考回答制作孔明燈活動(dòng)（時(shí)間若不夠，課下延伸）激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)匯報(bào)交流能力。培養(yǎng)歸納概括能力。課上未完成的工作課下解決。板書設(shè)計(jì)： 熱空氣:向上升課后小記：練習(xí):1、人類歷史史上最早的飛行器是（ ）bA 、孔明燈 B、熱氣球 C風(fēng)箏2.分析:1)圖中是三根正在燃燒的香。請(qǐng)用鉛筆繪出煙的軌跡。2)分析煙為什么會(huì)按照你所繪的軌跡運(yùn)動(dòng)。6 空氣的流動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1知道自然界里的風(fēng)是由于熱空氣上升，冷空氣流過來補(bǔ)充形成的。 2初步具有實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析、推理、想象的能力。3初步具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌

33、實(shí)、與人合作、樂于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：知道自然界里的風(fēng)是由于熱空氣上升，冷空氣流過來補(bǔ)充形成的。教學(xué)難點(diǎn)：自然界里的風(fēng)是怎樣形成的？教學(xué)準(zhǔn)備：（1）塑料袋、氣球、小風(fēng)車、火柴、衛(wèi)生香、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)盒等。（2）掛圖（海陸風(fēng)形成示意圖）教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：學(xué)生認(rèn)為風(fēng)的形成是跟空氣有關(guān)的，但是具體的原因卻不是很清楚，對(duì)于熱空氣和冷空氣之間的流動(dòng)也不是很清楚。所以本節(jié)課從空氣能流動(dòng)的性質(zhì)開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題。教學(xué)流程為：觀察空氣能流動(dòng)的性質(zhì)提出問題制作學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、匯報(bào)得出結(jié)論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課制作儀器提問：有哪些東西是利用熱空氣原理

34、制成的？請(qǐng)舉出幾例。1實(shí)驗(yàn)一：提供塑料袋，讓學(xué)生想辦法使空氣流動(dòng)起來。2實(shí)驗(yàn)二：怎樣利用氣球使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？3提問：你還有什么辦法使空氣流動(dòng)起來呢？（提供材料）4討論：通過以上活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)？1指導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)盒。要求：按照課文中的要求逐項(xiàng)進(jìn)行操作。2.組織學(xué)生對(duì)路線和方向進(jìn)行分析研討。3教師板畫出煙的流動(dòng)方向和路線。4推測(cè)：自然界里的風(fēng)是怎樣形成的？5評(píng)價(jià)學(xué)生上課情況?；卮饐栴}思考做法小組活動(dòng)學(xué)生操作匯報(bào)（描述清楚怎樣使空氣流動(dòng)起來）討論并匯報(bào)看法進(jìn)行制作活動(dòng)并把煙的流動(dòng)方向畫在課本的圖中。學(xué)生研討研討后匯報(bào)進(jìn)行推測(cè)將推測(cè)結(jié)果記錄在書上17頁的橫線上。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課題。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自

35、己發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“空氣的流動(dòng)形成風(fēng)”。進(jìn)一步明確空氣溫度的關(guān)系。課堂作業(yè)請(qǐng)你說一說風(fēng)是怎樣形成的？板書設(shè)計(jì)： 空氣的流動(dòng) 冷空氣-熱空氣課后小記：練習(xí)題:分析題:1）如果將箱內(nèi)蠟燭點(diǎn)燃，你認(rèn)為箱外的煙會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出。2）分析煙為什么會(huì)按照你所繪的軌跡運(yùn)動(dòng)。7 風(fēng)的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)基本方位，知道風(fēng)向、風(fēng)力，并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)向、風(fēng)力，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)和風(fēng)杯，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。2通過認(rèn)方位和觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力；通過仿做風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)杯，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。3培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、定向的觀察事物的能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：知道風(fēng)向、風(fēng)力的概念

36、，并會(huì)判斷。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄能力制作能力。教學(xué)時(shí)間：2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)基本方位，知道風(fēng)向，并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)向，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。2、通過認(rèn)方位和觀測(cè)風(fēng)向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力；通過仿做風(fēng)向標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、定向的觀察事物的能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)基本方位，知道風(fēng)向，并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)向，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：風(fēng)級(jí)歌小組準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)、實(shí)驗(yàn)單教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：學(xué)生對(duì)風(fēng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)風(fēng)向卻并不了解，不能很好的對(duì)風(fēng)向進(jìn)行判斷。教師從日常生活中的觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生

37、進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)流程為：提出問題認(rèn)識(shí)風(fēng)向制作風(fēng)向標(biāo)認(rèn)識(shí)風(fēng)力、風(fēng)速計(jì)講解“風(fēng)級(jí)歌”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)引入學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)風(fēng)力教師提問：1、 我們?cè)谏钪心男r(shí)候能感到有風(fēng)？ 2、關(guān)于風(fēng)你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?教師根據(jù)學(xué)生所說的現(xiàn)象演示出來：（盡量）2提問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖，你發(fā)現(xiàn)什么問題？（出示圖）3講解：風(fēng)是有方向的，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，例如風(fēng)從東方來，就是東風(fēng)。4師：在一般情況下，人們規(guī)定了8個(gè)基本的方位，你們知道它們是哪幾個(gè)方位嗎？5教師講解：請(qǐng)你自己制作一個(gè)方位圖，并將方位圖的北對(duì)準(zhǔn)北方方位。將一薄紙條粘在鉛筆的上端，然后將筆的另一端固定在方位圖的中央，從不同

38、的方位吹紙條，看紙條會(huì)向哪個(gè)方位飄動(dòng)？6教師小結(jié)學(xué)生動(dòng)手情況。1演示紙條飄、人的行走。2提問：為什么紙條飄動(dòng)的不一樣？人的行走姿勢(shì)不同？3教師講解風(fēng)力的概念：風(fēng)力是指風(fēng)的速度的大小，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力用風(fēng)級(jí)來表示，通常把風(fēng)力劃分為13個(gè)等級(jí)，即0級(jí)12級(jí)。無風(fēng)是0級(jí)，最大的風(fēng)力為12級(jí)。4出示風(fēng)速計(jì)：觀測(cè)風(fēng)速可以用風(fēng)速計(jì)，風(fēng)速計(jì)上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)的越快，表示風(fēng)級(jí)越高，風(fēng)力越大。5出示風(fēng)級(jí)歌：5叫學(xué)生說說自己的理解。6評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況?；卮饐栴}自由提問分組討論學(xué)生猜測(cè)交流回答學(xué)生分組活動(dòng)匯報(bào)交流活動(dòng)展示自己小組的實(shí)驗(yàn)成果。觀察老師操作學(xué)生討論討論后回答認(rèn)識(shí)風(fēng)速計(jì)全班齊讀說說各級(jí)風(fēng)的含義打開書20頁

39、，根據(jù)風(fēng)級(jí)歌判斷圖中風(fēng)力的大小。期望學(xué)生自己提出探究性問題。培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。認(rèn)識(shí)風(fēng)力及如何判斷。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。課堂作業(yè)下面幾級(jí)風(fēng)是最大的？A.3級(jí) B.7級(jí) C.5級(jí)板書設(shè)計(jì)：7 風(fēng)的觀測(cè)風(fēng)向 風(fēng)力 風(fēng)級(jí)歌 風(fēng)速計(jì)課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知道風(fēng)力，并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)力，認(rèn)識(shí)風(fēng)杯，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。2、通過認(rèn)方位和觀測(cè)風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力；通過仿做風(fēng)杯，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、定向的觀察事物的能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：知道風(fēng)力，并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)力，認(rèn)識(shí)風(fēng)杯，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：風(fēng)力圖片小組準(zhǔn)備：風(fēng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)

40、與流程：在學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向與風(fēng)速的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)力，學(xué)生對(duì)于風(fēng)杯這種測(cè)量?jī)x器很陌生，所以本節(jié)課以制作和觀測(cè)為主。教學(xué)流程為：初步判斷風(fēng)力認(rèn)識(shí)風(fēng)杯制作風(fēng)杯進(jìn)行觀測(cè)長(zhǎng)期觀測(cè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)引入學(xué)習(xí)新課布置作業(yè)1出示一些圖片：2讓學(xué)生根據(jù)圖片分析。1出示風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)杯的實(shí)物或模型。2談話：今天每組自己找材料，各制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)杯。3總結(jié)學(xué)生制作情況。4組織學(xué)生到操場(chǎng)利用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)杯進(jìn)行測(cè)量，并且記錄觀測(cè)結(jié)果。5教師總結(jié)評(píng)價(jià)觀測(cè)情況。連續(xù)觀察一個(gè)星期的風(fēng)向、風(fēng)力，并記錄在課本第21頁的表中。判斷當(dāng)時(shí)的風(fēng)力和風(fēng)向。分組活動(dòng)，挑材料制作活動(dòng)交流展示外出活動(dòng)分組活動(dòng)回來匯報(bào)

41、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)的觀測(cè) 風(fēng)力:0-12級(jí) 風(fēng)向:8個(gè)基本方向課后小記：練習(xí)題:1、觀測(cè)風(fēng)向的儀器是 ，觀測(cè)風(fēng)力的儀器是 。2、觀測(cè)氣溫的儀器是 。觀測(cè)氣溫時(shí)要距離地面 米高。3、當(dāng)在有風(fēng)的天氣，發(fā)現(xiàn)樹枝往北飄，那么此時(shí)刮的是（ ）A東南風(fēng) B、南風(fēng) C、西南風(fēng) 4.小茜用風(fēng)力風(fēng)向計(jì)在一天中進(jìn)行四次觀測(cè)，觀測(cè)結(jié)果如下圖，請(qǐng)參照觀察結(jié)果回答下列問題。上午：上午：中午：下午：l 哪一個(gè)時(shí)間的風(fēng)力最強(qiáng)？l 哪一個(gè)時(shí)間的風(fēng)力最弱？l 哪幾個(gè)時(shí)間所測(cè)到的風(fēng)向相同？請(qǐng)打。 上午：上午：中午：下午：8 關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1知道什么是氣溫，認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)并使用氣溫計(jì)測(cè)定氣溫。2初步具

42、有觀察天氣的能力和記錄氣溫的能力。3初步具有細(xì)心觀察，積極思考的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是溫度，會(huì)認(rèn)讀記錄氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生具有細(xì)心觀察，積極思考的態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、其他氣象儀器教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：有很多學(xué)生家長(zhǎng)很關(guān)心天氣，每天會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，在家長(zhǎng)的影響下，學(xué)生對(duì)天氣有一定的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)測(cè)量天氣的儀器并不熟悉，所以教師從天氣預(yù)報(bào)開始進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程為：小小天氣預(yù)報(bào)員認(rèn)識(shí)氣溫學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫認(rèn)識(shí)儀器記錄天氣情況。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課布置作業(yè)1教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)當(dāng)天的天氣情況。1提問：在預(yù)報(bào)天氣時(shí)有一項(xiàng)內(nèi)容是“氣溫”，誰知道什么是

43、氣溫？氣溫是怎樣測(cè)量出來的？2提問：氣溫計(jì)是什么樣子的？怎樣使用氣溫計(jì)測(cè)定氣溫呢？怎么讀氣溫計(jì)上面的數(shù)值呢？3找同學(xué)到前面演示正確的測(cè)定氣溫的方法。4教師講解：常用的氣溫計(jì)是攝氏溫度計(jì)，攝氏溫度計(jì)上有“”的標(biāo)記，用攝氏溫度計(jì)測(cè)定的溫度是攝氏溫度。比如12攝氏度的液柱圖，讀作12攝氏度，寫作12。1提問：天氣預(yù)報(bào)是怎么來的？2閱讀24頁文字資料記錄一周的天氣情況，填在課本23頁的表中。預(yù)報(bào)氣溫活動(dòng)學(xué)生查找資料匯報(bào)查找結(jié)果 學(xué)生觀察氣溫計(jì) 討論使用方法練習(xí)讀寫溫度值查找資料進(jìn)行匯報(bào)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣鍛煉學(xué)生自主探究的能力和習(xí)慣。找到使用方法進(jìn)一步練習(xí)讀寫方法。培養(yǎng)學(xué)生具有觀察天氣的能力和記錄氣溫的能力。課堂作業(yè)1.下面觀察氣溫的方法正確的是（ ）2.下面溫度從小到大排列的是（ ）板書設(shè)計(jì)：8 關(guān)心天氣氣溫 溫度計(jì)課后小記：練習(xí)題:1、如果想知道今天的天氣狀況，應(yīng)該用什么方法得到正確的資訊？請(qǐng)打。 看氣象報(bào)告 看今天的報(bào)紙 聽收音機(jī) 看科學(xué)書 上網(wǎng)查詢 電話查詢2、從收集到的氣象預(yù)報(bào)資料中，可以知道下列的敘述分別代表氣象預(yù)報(bào)資料上的哪個(gè)項(xiàng)目？請(qǐng)連連看。多云 空氣溫度北京市 降雨概率天氣狀況陣風(fēng)級(jí)風(fēng)力地區(qū)東南風(fēng) 風(fēng)向3、 怎樣使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫才正確？請(qǐng)回答以下的問題。下面的表格是五位同學(xué)在同一時(shí)間、不同地點(diǎn)測(cè)量氣溫的結(jié)果，其中哪一個(gè)人可能是在陽光直射的地方測(cè)量的呢？請(qǐng)打。姓名小