教育知識與能力辨析題與簡答題歷年真題匯編

1、歷年教育知識與能力辨析題與簡答題匯編（2014年-2016年5套）【2016上半年真題】二、辨析題22. 教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。【答案】錯誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應該作為教育目的確定的依據(jù)?！究键c】教育目的的理論23. 德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。【答案】錯誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始，最后達到使

2、學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展?！究键c】德育過程24. 信息進入工作記憶就會持久保存?！敬鸢浮垮e誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持?！究键c】記憶的分類25. 智力水平越高，學習成績越好?！敬鸢浮垮e誤。智商與學習成績之間確實存在正相關，即智商越高，一般學習成績越好智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)

3、定，但智商并不是一成不變的?！究键c】中學生智力發(fā)展三、簡答題26. 為什么教育對人的發(fā)展起主導作用？【答案】第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。第三，學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。第四，學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c】影響人的身心發(fā)展因素27. 簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學生全面發(fā)展的過程中起著動力的作

4、用。【考點】教育目的28. 簡述維果斯基的心理發(fā)展理論?！敬鸢浮?1)文化歷史發(fā)展理論(2) 心理發(fā)展觀(3) 內(nèi)化學說(4) 教育和發(fā)展的關系一一“最近發(fā)展區(qū)”【考點】中學生認知發(fā)展29. 簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。【答案】(1)準確的示范與講解(2) 必要而適當?shù)木毩?3) 充分而有效地反饋(4) 建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)【2015下半年真題】二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。22. 全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展?！究键c】全面發(fā)展的含義?！敬鸢敢c】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，

5、還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。23. 教學中“授之以魚”不如“授之以漁”?！究键c】教學改革。【答案要點】正確。“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。24. 程序教學是合作學習的一種重要形式?！究键c】程序教學與合作教學的區(qū)別。【答案要點】錯。程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序學習與合作學習是兩種不同的

6、學習方式，不能混為一談。25. 兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移【考點】影響遷移的因素。【答案要點】錯。兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。三、簡單題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26. 簡述教育的文化功能?！究键c】教育的功能?！敬鸢敢c】教育的文化功能包括：（1）教育的文化傳遞、保存功能；（2）教育的文化選擇、批判功能；（3）教育的文化交流、融合功能；（4）教育的文化更新、創(chuàng)造功能。27. 教師備課的基本要求有哪些？【考點】教師備課的基本

7、要求?！敬鸢敢c】（1）教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。也即備教材、備學生、備教法。（2）要寫好三種計劃：即學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。28. 簡述壓力產(chǎn)生的來源【考點】壓力的產(chǎn)生原因。【答案要點】主要有四種類型的壓力源：軀體性壓力源軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學的、生物的刺激物。心理性壓力源心理性壓力源是指來自人們頭腦中的緊張性信息。社會性壓力源社會性壓力源主要指造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件。社會性壓力源包括個人生活中的變化，也包括社

8、會生活中的重要事件。文化性壓力源文化性壓力源最常見的是文化性遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風俗習慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。29. 簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法【考點】注意的培養(yǎng)。【答案要點】（1）運用無意注意的規(guī)律組織教學。首先，要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學。一方面，要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學

9、生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。（3）運用兩種注意相互轉換的規(guī)律教學。在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節(jié)課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內(nèi)容時，教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；當講授重點、難點時，充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率?！?015上半年真題】二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

10、22. 教育目的和培養(yǎng)目標是統(tǒng)一概念。【參考答案】錯。教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關系。23. 強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用?！緟⒖即鸢浮垮e。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。24. 液體智力屬于人類的基本

11、能力，它受文化教育的影響較大。【參考答案】錯。流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應來判斷彼此間的關系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的基礎。25. 學習動機是學生進行學習活動的內(nèi)部動力，學習動機越強，學習效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e。學習動機與學習效率是倒U曲線的關系。每種難度的任務都有一

12、個最佳動機水平，動機水平過高或過低都不利于學習效率的提高。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分26. 簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關系?！緟⒖即鸢浮浚?）掌握知識是發(fā)展智力的基礎（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內(nèi)在機制。27. 一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些？【參考答案】（1）學校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征（

13、5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗。28. 影響遺忘的主要因素有哪些？【參考答案】 學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。 材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。 學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。 材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響5、時間因素29. 簡述阿諾德的“評定一興奮情緒學說?！緟⒖即鸢浮棵绹睦韺W家

14、阿諾德（M.B.Arnold，1950）認為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎。阿諾德強調(diào)情緒反應序列是情境一評估一情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應，所以，阿諾德的學說被稱為評估一興奮學說。【2014下半年真題】二、辨析題（本大題共4小題每小題8分，共32分）判斷正誤并說明理由）22目前，我國普通高中不屬于基礎教育?！緟⒖即鸢浮窟@一觀點是錯誤的。中國的

15、基礎教育包括幼兒教育、小學教育、中等教育。23教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑?！緟⒖即鸢浮窟@種觀點是正確的。教學是在國家教育目的規(guī)范下由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。24有什么樣道德認識，就一定有什么樣的道德行為?！緟⒖即鸢浮窟@一觀點是錯誤的。道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識.是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各

16、方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致.隨著年齡的增長會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。25學習所引起行為或行為潛能的變化是短暫的?！緟⒖即鸢浮窟@觀點是錯誤得。學習是個體在特定的情景下由于聯(lián)系和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。因此.學習引起的行為變化是持久的而非短暫的。三、簡答題(本太題共4小隨.每小題10分.共40分)26簡述教科書編寫的基本原則?！緟⒖即鸢浮?1) 按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。(2) 強調(diào)內(nèi)客的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時.注意貼近社會生活.并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。(3) 在

17、保證科學性的前提下.教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀.必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的實用性。(4) 合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受數(shù)育者學校的心理順序。(5) 兼顧同一年級個門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。27簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求?！緟⒖即鸢浮?1) 充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量，爭取家長和社會的配臺.逐步形成以學校為中心的。三位一體德育網(wǎng)絡，(3) 處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化連續(xù)性、系統(tǒng)性。28簡述學生心理發(fā)展的基本特征。【參考答案】(1) 階段性與連續(xù)性。(2) 定向性與順序

18、性。(3) 不平衡性。(4) 差異性。29簡述增進師生溝通的心理學原則?！緟⒖即鸢浮?1) 同理心；與學生溝通的前提.(2) 真誠：用真誠喚起學生的信任感，(3) 接納與尊重學生?！?014年上半年真題】二、辨析題(每題8，共32分)22德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教肓。22. 答：錯誤。德育指教育者培養(yǎng)受教育者的品德的活動。包括四個方面：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育。題目對德育的理解過于片面，因而是錯誤的。23. 直觀教學是手段，也是目的。答：錯誤。直觀教學是指教師在教學活動中，應當運用多種直觀手段，利用學生的多種感官進行感知，豐富學生的感性知識，使學生獲得生動的表象，從而幫助學

19、生全面、深刻地理解概念和原理。因此它只是實現(xiàn)教學目的的一種手段，或者說是一種教學原則。24. 注意轉移即注意分散答：錯誤：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的轉移是根據(jù)新的任務，有意識地、主動地把注意從一種活動轉移到另一種活動上。而注意的分散是由于個體勞累或其他因素，導致的注意力無法集中的現(xiàn)象，是被動而消極的。25. 非正式群體在班級管理中只有消極作用答：錯誤。班級非正式群體是學生在活動中自發(fā)形成的，未經(jīng)任何權力機構承認或批準而形成的群體；非正式群體的作用：滿足學生正常的心理需要；促進學生人格的獨立和發(fā)展；促進學生的社會化；培養(yǎng)學生的交往能力。非正式群體既有積極作用，也有消極作用。三、