2018上幼兒園.綜合素質(zhì)真題與參考答案與解析

1、范文范例參考A1C.維護(hù)每個(gè)幼兒的人格與權(quán)力小融一起愉快地完成了表演。趙老師的行為（）?？诮M年織,各上刪學(xué)性幼.趣味性 C.鼓勵(lì)性 D.示范性D.培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力議8邈帀收集町驗(yàn)K瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為表明 養(yǎng)具禰（）。I元II鄭境創(chuàng)設(shè)g能力B.隨機(jī)教育的能力C.教學(xué)反思的能力D.教學(xué)生產(chǎn)的能力I 純 膏小麟們哄翼笑。張某的做法（）?？谵k屁丿貓應(yīng)I鞍織算駅躺展嘶 為的說法，不正確的是JSfe 真.教師王某 C.小明的監(jiān)護(hù)人 D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人 亍了事，題后幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘，該幼兒園的做法（證確，逶祖令兼某儔8i8S

2、名譽(yù)權(quán)D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘 幼兒壷作規(guī)程，下列說法不正確的是 塞康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)以動(dòng)為主黑行窮詹于侵犯幼兒肖像權(quán)的是我=-1少地方已形成了為校車提供最高路權(quán)，路人自覺禮讓校車的良好風(fēng)尚。這對(duì)未成年人的保護(hù)是力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度完美word格式整理版下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)的說法不正范文范例參考C. 制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度D. 到2020年有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育13. 華華在教室不小心把膝蓋摔破了，華華的媽媽投訴了帶班的范老師，第二天園長(zhǎng)批評(píng)了范老師，范老師，范老師憋了一肚子的火，回到班里訓(xùn)

3、斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”A.合理，表明她不掩飾自己的情緒B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)變負(fù)面情緒C.不合理，標(biāo)明她缺乏心理調(diào)適能力D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力14. 兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。對(duì)此，A.尊重其他幼兒的交往選擇B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵的動(dòng)作訓(xùn)練15. 唐老師參加基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請(qǐng)教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委的謝老師，師拒絕，謝老師的做法（）。A.不注重同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作B.促進(jìn)了唐老師的自我發(fā)展C.不注重同事的探索創(chuàng)造D.維護(hù)了比賽的公正公平16. 夏老師教唱兒歌

4、，可可總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)著全班幼兒的面，嚴(yán)肅地對(duì)可可說“你怎么那么笨， 腦子進(jìn)水了??！”小朋友們哄堂大笑，夏老師的做法 （）。A.阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí)B.破壞了幼兒的同伴關(guān)系C損害了可可的名譽(yù)D.侮辱了可可的人格17把國(guó)主尊稱為“法王”的是（）。A.古希臘 B.古羅馬 C.古印度 D.古埃及18.中國(guó)古代發(fā)明的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥四大發(fā)明，這些文明傳播方面（）。A.來華的留學(xué)生 B.航海的冒險(xiǎn)家 C.阿拉伯的惡人 D.派赴西方的使者19人的身體里布滿了血管，下列關(guān)于人體血管的表述，不正確的是（）。A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，鏈接動(dòng)脈靜脈C.動(dòng)脈

5、是將血液傳遞到心室的血管D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房的血管20在進(jìn)化的過程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下面是鸚鵡，鷺,老鷹，金絲雀的頭部畫像，鷺鷲 是哪一個(gè)（）。古印度B.范老師的行為（）O冰冰的老師應(yīng)該（）。但總被謝老A.D.21自然界中很多固體物都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶,A.玻璃B.鉆石C.鹽 D.22 “兩個(gè)音樂之間的音高差距”的是A.音域B.音程C.音調(diào)D.音階下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是完美word格式整理版范文范例參考23.下列有關(guān)數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)的表述，不正確的是（）。A.影像獲取的裝置不同B.影像記錄的方式不同C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同D.影像呈現(xiàn)的形式不同24通常認(rèn)為莊子

6、為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)文學(xué)上都唐代以后人們又稱它是A.南華真經(jīng)B.無量壽經(jīng) C.道德經(jīng)D.華嚴(yán)經(jīng)25世界各國(guó)的動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角，下列影片中動(dòng)物形象，屬于中國(guó)創(chuàng)作的是A.貓和老鼠B.機(jī)器貓C.黑貓警長(zhǎng)D.加菲貓26下列選項(xiàng)中，關(guān)于 word中“項(xiàng)目符號(hào)中”的說法，不正確的是 （）。A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C.項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔的可讀性D.$和鄱可定義為項(xiàng)目符號(hào)27. 在PowerPoinI中，演示文稿的基本組成單元是（）。A.文本 B.圖形 C.工作表 D.幻燈片28. 填入數(shù)列“ 36、24、15、12、（）、9”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A8B.7

7、C.6D.5才會(huì)被別人理解”中的是只要理解了別人，就能被別人理解要想被別人理解，就得去理解別人29下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有理解別人，BA.除非被別人理解，否則沒理解別人D.C沒被別人理解，是因?yàn)闆]理解別人二、材料分析題元元他們往滑梯吐唾?zèng)i，不讓我們滑?！苯蠋熂泵ψ吡诉^“真材料一分組活動(dòng)時(shí)，琦琦跑過來說：“姜老師，去，忽然聽到元元嚷道：“快看唾?zèng)i往下滑了?！苯蠋煱岩f的話咽了下去站到這群男孩的背后。的在滑了，大家知道為什么嗎？”見姜老師沒有批評(píng)他們，孩子們活躍起來，繼續(xù)說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡模芄饣?，唾沫像水一樣，所以就滑了下來?！苯蠋熣f：“迪迪說得對(duì)，但是，你們往滑梯上

8、吐唾?zèng)i，對(duì)不對(duì)呢？” “不對(duì)！” “隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)?！?“不講衛(wèi)生?！毙∨笥褌儞屩?答，那幾位男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧?！睈饜饛目诖锬贸黾垖⒒萆系耐?沬擦干凈，滑梯前又排起了隊(duì)。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲，提供慢慢地濤濤不再只顧自己的感受也能與同伴分享 玩具。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為。材料二?。ǘ┌嘤幸粋€(gè)叫濤濤的孩子，自己的東西從不讓被人碰還很任性。天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子濤濤不管那么多,拼命往里擠邊擠邊推正在搭積木的幼兒嘴里還嚷嚷：“你們讓開讓我先玩?！笨?/p>

9、見沒有人讓給自己，他一 屁股坐在地上大哭起來，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤你繼續(xù)哭下去的話那么多好玩的玩具你 都玩不到了，不如我們先到別的地方去玩等一會(huì)兒再回來搭積木?！睗凉c(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到另一 個(gè)活動(dòng)區(qū)域玩起了拼圖游戲一會(huì)兒就拼出小花來，濤濤開心地笑了，李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請(qǐng)其 他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑出去找小朋友。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）材料三提到人工智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)。第一位名XXX家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”和“人工智能之父”一一阿蘭

10、.圖 靈（Alan Mathison Turing） 。他對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于網(wǎng)篇論文：一篇是1936年發(fā)表的論數(shù)字計(jì)算在決斷難題中的應(yīng)用.在文中他對(duì)“可計(jì)算性”下了個(gè)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)記義，并提出著名的“圖靈機(jī)” 設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河；而另一篇論文對(duì)人工智能的影響更為范文范例參考直接，其名字就是機(jī)器能思考嗎。在這篇論文中，圖靈提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測(cè)試：如果一臺(tái)機(jī) 器能夠與人類展開對(duì)話而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就足智能的。上文所述的“中文房間實(shí) 驗(yàn)”正是圖靈測(cè)試的一個(gè)變種?？梢哉f，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)

11、準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智 能之父”當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，這就是“控制論之父”維納(Norbert Wiener) o 1940年，維納開始考慮計(jì)算機(jī)如何能像大腦一樣工作，發(fā)現(xiàn)了二者的相似性。維納認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，只要這個(gè)系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù)，就應(yīng)該能做幾乎任何事情。他從控制論出發(fā)，特 別強(qiáng)調(diào)反饋的作用，認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋機(jī)制的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的 理論抓住了人工智能核心一一反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人，其對(duì)人工神經(jīng) 網(wǎng)絡(luò)的研究也影響深遠(yuǎn)。Intelligence) 在4955年

12、約翰.麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文明斯基以及“信息論”創(chuàng)始人克勞德 發(fā)起人，邀請(qǐng)各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。會(huì)上，正是約翰- 大家使用人工智能(Artificial Intelligence)這一術(shù)語，參會(huì)人員也熱烈討論了自動(dòng)計(jì)算機(jī)、處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。而一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院。達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了Al這一術(shù)語，并第三位名人經(jīng)常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了 “人工智能(Artificial ”這名詞。他就是LISP語言發(fā)明者，真正的“人工智能之父”約翰.麥卡錫(John McCarthy) 香農(nóng)一道作為 麥卡錫

13、說服 自然語言且開始從學(xué)術(shù)角度對(duì) AI展開了嚴(yán)肅而精專的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始 涌現(xiàn)。達(dá)特茅斯會(huì)議被廣泛認(rèn)為是人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。從誕生之日至今天，人工智能一方面被視作一顆冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃發(fā)展，另一方面也 備受批評(píng)，且遭受過兩次嚴(yán)重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”。其中，1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期。在這期間，“通用解題機(jī)” (GPS)被制造出來，而約翰-麥卡錫發(fā)明了重要的LISP人工智能語音，這種語音直至今天仍有許多程序員在使用。人工智能程序在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展，而美國(guó)ARP

14、A(即后來的DARPA.國(guó)防高等研究計(jì)劃局)每年也為人工智能研究提供至少300萬美元的經(jīng)費(fèi)。然而，民眾和當(dāng)局似乎對(duì)人工智能期待過高，當(dāng)研究成果不盡人意的時(shí)候，人們開始喪失對(duì)人工智能的興趣。另一方面，當(dāng)時(shí)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)成果的感 知器受到強(qiáng)烈批評(píng)，人工智能的研究遭遇瓶頸。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對(duì)AI研究的資金投入驟減。然而這種復(fù)興未AI技術(shù)但性AI經(jīng)歷了第直到1980年，人工智能中專家系統(tǒng)的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，人工智能研究才開始復(fù) 蘇。這主要?dú)w功于符號(hào)邏輯學(xué)派的發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的突破性進(jìn)展則是80年代末的事情。能持續(xù)太久，從1987開始Apple和出財(cái)

15、生產(chǎn)的個(gè)人電腦性能不斷提升。這些計(jì)算機(jī)沒有用到 能上卻超過了價(jià)格昂貴的LISP機(jī)。人工智能硬件的市場(chǎng)急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)隨之又被削減，二次寒冬。而從上世紀(jì)九十年代中期開始，隨著AI技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對(duì)AI開始抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。1997年5月11 0. IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的AI話題討論。2006年，Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué) XXX領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機(jī)器趕超人類的希望。這 次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在最近三年引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命。谷歌、微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，還有

16、眾多的初 創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場(chǎng)，掀起又一輪的智能化狂潮，而且隨著技術(shù)的日趨成熟和大眾 的廣泛接受，這一次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁。(摘編自劉興亮人工智能的早期簡(jiǎn)史(1)在人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎么樣的重要進(jìn)步？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)人們應(yīng)該如何理性地看待人工智能的發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。三、寫作題33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。范文范例參考個(gè)小女孩的玩具車刮到了一位老人，老人在地上與孩子家長(zhǎng)理論。有人錄下現(xiàn)場(chǎng)視頻即傳到網(wǎng)上， 不少人認(rèn)為是碰瓷。老人被送醫(yī)檢査后，確診扌堯骨骨折。事實(shí)是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多 的賠償和照顧。

17、800字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，寫一篇不少于參考答案1.【答案】2.【答案】3.【答案】4.【答案】5.【答案】6【答案】7-【答案】8.【答案】9-【答案】10-【答案】11.【答案】12.【答案】13.【答案】14.【答案】、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29小題，每小題2分，共58分）D解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力C解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展B解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性A解析：教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力D解析：保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán)B解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的A解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)

18、任后，可以向教師王某進(jìn)行追償A解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失C解析：不得少于2小時(shí)D解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)B解析：題干所述屬于社會(huì)保護(hù)A解析：BCD屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教育部分。C解析：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力B解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對(duì)其他小朋友的行為和兵兵的15.【答案】A解析:作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對(duì)唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。16.【答案】D解析:老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，題干中夏老師的話嚴(yán)格傷害了可可的人格尊嚴(yán)。17-【答案】D解析:把國(guó)王

19、成為“法老”的國(guó)家是古埃及18.【答案】C19-【答案】C解析:動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管20-【答案】C21.【答案】A22.【答案】B23.【答案】D24.【答案】A25-【答案】C26.【答案】B解析:word中的項(xiàng)目符號(hào)，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符?？赏ㄟ^定義新項(xiàng)目符號(hào)完成對(duì)項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)定。27.【答案】D解析:幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等28【答案】c29.【答案】D解析:本題考查假言命題，“只有.才”是必要條件假言命題，“理解別人”表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選

20、項(xiàng)的意思一致二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。范文范例參考30.【參考答案】這位老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。首先。素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神 的家園。開啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園。材料中，姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾 沬的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。其次素質(zhì)教育與尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。注重開發(fā)人的智慧潛能。注重形成人的健全個(gè)性為根本 特征的教育。材料中，姜老師針對(duì)學(xué)生的行為沒有直接的批評(píng)指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生

21、自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò) 誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神?？傊?，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和主 動(dòng)精神。31【參考答案】李老師的行為符合職業(yè)道徳的相關(guān)要求值得我們學(xué)習(xí)。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求教師對(duì)學(xué)生循循善誘。培養(yǎng)學(xué)生良好 品行。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)濤濤的行為，并不是簡(jiǎn)單粗暴加以制止。而是認(rèn)真引導(dǎo)并教育 其學(xué)會(huì)和其他小朋友分享。促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。李老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生人 格，平等公正對(duì)待學(xué)生，題干中李老

22、師面對(duì)濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩 積木，并在拼圖的過程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會(huì)分享自己的成果，主動(dòng)和其他小朋友學(xué)會(huì)合作。李老師的這種行為 體現(xiàn)了對(duì)所有幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。真正做到了幼兒的良師益友。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求，教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。 材料中李老師面對(duì)濤濤的行為，沒有強(qiáng)制改變其不良的習(xí)慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開?？傊?，李老師的行為。真正實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)孩子的發(fā)展。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。32.【參考答案】1980年其商用價(jià)值被廣泛接受。（1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同事提出了一種判定

23、 機(jī)器是否具有智能的測(cè)試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一 AI.并對(duì)這一術(shù)語進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。每一個(gè)黃金時(shí)期：在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)步。訂單增多。全面的研究開始復(fù)蘇。20世紀(jì)90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破，并在 2013年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場(chǎng)。（2）人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入 人工智能的戰(zhàn)場(chǎng)，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁，小到我們的日常生活，大 到各行各業(yè)科技

24、的發(fā)展，人工智能都將掀起革新狂潮。人工智能時(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一 個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國(guó)政府和 國(guó)際社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會(huì)失控，對(duì)人類造成毀滅性的危害。 三、寫作題（本大題1小題，共計(jì)50分）范文再議“文明發(fā)聲”見到一位老人被一個(gè)小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長(zhǎng)理論的視頻，人們便紛紛認(rèn)為這是碰 瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對(duì)事實(shí)不加辨 認(rèn)。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔

25、倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對(duì)自己 正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。人們對(duì)善良視而不見，卻誤將善良認(rèn)是為敲詐勒索。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實(shí)，尊重人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語中傷 他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。對(duì)材料中的老人，每個(gè)人似乎都驟然間成了君子。人們紛紛舉起道徳的大棒對(duì)他人痛加撻伐，而唯獨(dú)范文范例參考沒有獨(dú)立思考信息來源是否真實(shí)，自己的見解是否客供，自己的評(píng)論是否有助于推進(jìn)對(duì)事件真相調(diào)查與問 題的解決。更沒有思考自己的發(fā)聲方式是否文明。如果不加思考就妄加評(píng)論， 評(píng)論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會(huì)對(duì)他人造成傷害， 還會(huì)混淆視聽，應(yīng)該受到譴