2022年第二學(xué)期班主任總結(jié)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年第二學(xué)期班主任總結(jié)范文 xx年6月班主任總結(jié) 愛(ài)的是什么？愁的又是什么？其實(shí)愛(ài)什么就是愁什么，愁什么就是愛(ài)什么。 帶過(guò)四個(gè)畢業(yè)班，今年又是一屆。每一屆用幾個(gè)字來(lái)概括整體感受，一曰：怕；二曰：累；三曰：醉；四曰：碎。為何？第一屆摸著石子過(guò)河，前方的路有太多的未知，在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中走過(guò)，謂之“怕”。第二屆臨危受命，殫精竭慮，謂之“累”。第三屆苦盡甘來(lái)，成果豐碩，學(xué)生深?lèi)?ài)，家長(zhǎng)敬重，至今相融，謂之“醉”。這一屆可算靈動(dòng)有余，輕車(chē)熟路，奈何學(xué)生進(jìn)展不均衡，文科優(yōu)勢(shì)明顯，但總成果不佳，家長(zhǎng)在擇校時(shí)頗失禮數(shù)，令人心生不快，謂之“碎”。其實(shí)選擇哪里就讀，學(xué)校并不會(huì)強(qiáng)加干預(yù)。人各有志兮何可思考

2、，花香自有蜜蜂來(lái)。家長(zhǎng)多一份坦誠(chéng)，究竟孩子的成長(zhǎng)比什么都重要。何必會(huì)后咆哮而走，揚(yáng)長(zhǎng)而去，置學(xué)校、老師于無(wú)物。沒(méi)有功勞，還有苦勞。覺(jué)得自己孩子很聰慧，所以頓生傲氣。聰慧的孩子見(jiàn)過(guò)太多，不會(huì)與學(xué)校協(xié)作形成合力的家長(zhǎng)絕決算不得聰慧的家長(zhǎng)。聰慧的孩子也是需要學(xué)校訓(xùn)練的，沒(méi)看過(guò)哪個(gè)聰慧的孩子在家里自學(xué)成才的。以此番話作為班主任總結(jié)的開(kāi)篇語(yǔ)，釋?xiě)蚜嗽S多，真是不吐不快。往事成云煙，何必用自己的想法來(lái)衡量別人，又何必用別人的言行左右自己的心情。揮揮手告辭過(guò)去，文字可以祭祀，也可以消融一切，重新整裝，讓我們重新上路。 2月29日，2月最終一天，今日有月考。 在六（4）班監(jiān)考，將試卷看過(guò)一遍，題量稍大，試卷略有

3、粗糙，幾道題目答案不甚清楚，總體難度適中。還不知道學(xué)生答得怎樣，這個(gè)月我們是有上強(qiáng)度的。在完成正常的新課教學(xué)任務(wù)（一個(gè)月兩個(gè)單元，速度不快）同時(shí)，基本完成一本試卷的訓(xùn)練，約計(jì)12張。特殊是后半個(gè)月幾乎每天一次測(cè)試。這份材料題量不大，基礎(chǔ)有難度，作文與學(xué)生生活契合，閱讀稍顯淺淡。我的詳細(xì)策略是嚴(yán)格規(guī)定考試時(shí)間，一般定為80分鐘。時(shí)間到收卷，未完成算作遲交。班級(jí)為數(shù)不少的學(xué)生答題速度慢的問(wèn)題基本解決。試卷分開(kāi)上交，作文由老師集中統(tǒng)一批閱，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。試卷交換下發(fā)，老師講評(píng)，要求學(xué)生在試卷上批改，訂正，記錄與老師同學(xué)溝通相關(guān)信息，很多積累題目充分綻開(kāi)，老師和同學(xué)能夠想到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我們不是為了講試卷而講

4、試卷，我們是在理由試卷發(fā)覺(jué)自己的不足，明確自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行廣博的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。試卷講評(píng)后再次上交匯總，將試卷對(duì)號(hào)入座，發(fā)給學(xué)生本人，針對(duì)自己的錯(cuò)誤重新訂正，讀記。這樣反復(fù)的回味過(guò)程既有強(qiáng)度，又有密度。避開(kāi)了以往，我做了，我聽(tīng)了，我寫(xiě)了，我忘了的低效而產(chǎn)生的尷尬。這樣實(shí)際上學(xué)生有四次接觸同一內(nèi)容的機(jī)會(huì)。第一次是獨(dú)立完成的做，第二次是師生溝通的改，第三次是改后自己的抄寫(xiě)，第四次是口頭自己的讀記。依據(jù)人的記憶規(guī)律，這樣的回味過(guò)程該是真實(shí)而有效的。 學(xué)生剛剛寒假回校，心思閑散，這樣的強(qiáng)度和密度，有利于孩子收心。接下去的一個(gè)月要考慮孩子進(jìn)入第一個(gè)疲憊期的緩解方案。勞逸結(jié)合，適當(dāng)減輕強(qiáng)度同時(shí)，組織學(xué)生

5、開(kāi)展課間活動(dòng)，參與學(xué)校大型活動(dòng)，換換腦筋，換換空氣，換換心情，提高學(xué)習(xí)的效率，而不是題海戰(zhàn)術(shù)，軟磨硬泡。課堂教學(xué)當(dāng)中要保持慣有風(fēng)格，輕松，幽默，靈動(dòng)，讓孩子更喜愛(ài)語(yǔ)文課，更喜愛(ài)課上很老師同學(xué)溝通，在輕松和諧的氛圍中潛移默化影響學(xué)生。測(cè)試的密度要削減，測(cè)試的難度要提升。特殊關(guān)注閱讀塊面的難度，與往屆畢業(yè)班相比，現(xiàn)在的閱讀訓(xùn)練多停留在基于文章，“找”和“提煉”的層面上，也就是的關(guān)注言語(yǔ)內(nèi)容，而言語(yǔ)形式的閱讀訓(xùn)練不多。閱讀不上難度，孩子的語(yǔ)文思索不夠深化，難以和學(xué)校接軌，也難以應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。將來(lái)一個(gè)月發(fā)動(dòng)年組老師開(kāi)發(fā)閱讀課程，共同搜尋資料，達(dá)到資源共享，共同提升整個(gè)年組語(yǔ)文學(xué)習(xí)力。 整個(gè)月學(xué)生的整體

6、表現(xiàn)還不錯(cuò)。沒(méi)有嚴(yán)峻違紀(jì)現(xiàn)象，做事速度稍顯慢些，學(xué)習(xí)的勁頭比較足，生活區(qū)老師反映學(xué)生有進(jìn)步。莊喆與四班級(jí)學(xué)生發(fā)生摩擦，熊文澤在奧數(shù)課看課外書(shū)，劉棋格、熊文澤、鄭序在校墻邊購(gòu)買(mǎi)糖葫蘆，與之交談，進(jìn)行批判訓(xùn)練，但言語(yǔ)溫柔，沒(méi)有聲色俱厲，孩子總會(huì)犯錯(cuò)的，不是屢教不改，沒(méi)必要大動(dòng)干戈，但下不為例。劉棋格、葉文濤學(xué)習(xí)力低下，做事速度奇慢，作業(yè)難以應(yīng)付，考試幾乎試卷空白，作文字?jǐn)?shù)寥寥，問(wèn)題嚴(yán)峻，要與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)支持與協(xié)作。老師們對(duì)于個(gè)別孩子訓(xùn)練，犧牲了許多個(gè)人休息時(shí)間，但收效甚微，過(guò)程感人，但結(jié)果圓滿。 9點(diǎn)26分，還有四分鐘考試結(jié)束，就此擱筆，以待下月再續(xù)。 3月30日，又是一個(gè)月，陽(yáng)春三月即將過(guò)

7、去。 這次，在六（1）班監(jiān)考，看過(guò)試卷，不算難，閱讀題目很熟識(shí)，題量不小。 閱讀中有這樣的一句話：“當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，必要有人鼓掌。”能做英雄當(dāng)然好，做個(gè)為英雄鼓掌的人也不失為人生的精彩，因?yàn)楣恼票匾惺繗夂托貞选?你是英雄，還是路過(guò)英雄？套用拿破侖的話，不想當(dāng)英雄的人，不是個(gè)有出息的人。但人言，時(shí)勢(shì)造英雄。英雄只是金字塔上的一小撮兒而已。做個(gè)一般的人，普一般通的生活莫非不是一種歡樂(lè)？當(dāng)英雄路過(guò)，你伸出的不是手，而是觀賞；當(dāng)英雄路過(guò)，你拍響的不是掌聲，而是由衷贊美的心聲。你立于英雄面前得到一種精神的洗禮，在他或他們的身上，你得到一種力氣就叫感動(dòng)。 為英雄感動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我的孩子是英雄，我

8、是為他們感動(dòng)的人，他們值得我賜予英雄般的掌聲。 這是個(gè)蠻辛苦的一個(gè)月，天氣變幻無(wú)常，孩子們帶著燒，帶著咳，輕傷不下火線，很少作回家養(yǎng)病的逃兵。日出而作，日落未息。每天周而復(fù)始，考試，考試，再考試，老師們你方唱罷，我登場(chǎng)，給孩子們的叫輪番轟炸。老師們一面去痛批著當(dāng)今訓(xùn)練的變態(tài)，一面無(wú)奈地跟著變態(tài)走向變態(tài)。升學(xué)體制不轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練現(xiàn)狀只能如此，盡管我們知道考試是害死人的，一考定終身是多么殘酷無(wú)情，它的科學(xué)性廣受質(zhì)疑，但中國(guó)人口太多，受訓(xùn)練的孩子太多，幾千年的積弊太多，如何保證優(yōu)中選優(yōu)？在各級(jí)各類(lèi)名校沒(méi)有想出更好的策略的時(shí)候，他們還是信任和接受了考試的無(wú)奈。 心態(tài)比什么都重要，不妨告知自己的學(xué)生：我們不

9、喜愛(ài)考試，但我們并不畏懼考試。既然考試是事實(shí)，就換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，樂(lè)觀去面對(duì)吧。所以不妨向心理學(xué)教示意法求得一些關(guān)心，向自己弱勢(shì)科目宣戰(zhàn)，每天對(duì)著鏡子不斷告知自己：我愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)我愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)我喜愛(ài)考試我喜愛(ài)考試 這個(gè)班的學(xué)生真的很乖，課間真的能聽(tīng)到一些不斷給自己心理示意的聲音，他們做得也不錯(cuò)。放棄早熬煉和午休時(shí)間，沉醉在數(shù)學(xué)浩瀚的王國(guó)里。有些山是爬不過(guò)去的，但他們?cè)谂乐?；有一些水是趟不過(guò)去的，但是他們?cè)谔酥＿@是對(duì)孩子的一種熬煎，但也是一種歷練。有專(zhuān)家說(shuō)，現(xiàn)在的孩子缺少挫折訓(xùn)練，其實(shí)他可能忽視了，這就是一種挫折訓(xùn)練，不是身體上的，而是意志品質(zhì)的東西。沒(méi)有了挫折訓(xùn)練，抗壓力量不強(qiáng)，我們這個(gè)民族將

10、走向何方呢？一個(gè)人，一個(gè)家庭皆有三十年河西，三十年河西，一個(gè)國(guó)際亦是如此，在大是大非，大災(zāi)大難面前，是否可以經(jīng)受考驗(yàn)？文化是民族傳承的分散力，而精神該是任何一種文化的核心價(jià)值，沒(méi)有精神，肉體和靈魂是分別的，民族危矣。 真心地為我的孩子鼓掌，他們既和順，又頑強(qiáng)。他們做到了我們當(dāng)年沒(méi)有做到的一切。有人說(shuō)，我們是有童年的，現(xiàn)在的孩子童年缺少。怎么理解？是對(duì)的，但不盡然。童年是什么？是一首歌，是一場(chǎng)嬉戲，是一次活動(dòng)，都沒(méi)有錯(cuò)。但別忘了，童年還是一首詩(shī)，童年還是一本書(shū)，童年也可以是一張滿分的試卷。在我們的童年里，有多少人沉醉在書(shū)海，有多少人誦讀四書(shū)五經(jīng)？少之可憐。有得到就會(huì)有失去，揪住自己和別人的失去不

11、放，你看到的往往是落寞與悲傷，這就似乎在英雄路過(guò)的時(shí)候，你不是在鼓掌，而是在為自己黯然神傷，為什么我沒(méi)有成為英雄，這又何必呢？換一種心情，或許生活完全不一樣。 該是3月22日吧，記不住，就算作是這個(gè)日子。我和我的學(xué)生做了一次公開(kāi)教學(xué)的展現(xiàn)，這是孩子們學(xué)校最終一次大型公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。孩子們表現(xiàn)很棒，我為他們鼓掌。我想不是我的精彩，是他們的精彩成就了我的精彩。感謝我的孩子們，在我的人生中留下一筆濃重的美妙的記憶，不求別的，只為紀(jì)念。 月考成果即將揭曉，幾家歡快，幾家愁苦。在我的字典中該沒(méi)有失敗者，因?yàn)槲覀冏哌^(guò)，因?yàn)槲覀兣^(guò)，努力本身就是一筆財(cái)寶，從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)人都是英雄，而我情愿做那個(gè)為英雄

12、鼓掌的人。 為你們鼓掌，因?yàn)槟銈兪俏业恼嫘挠⑿邸?春游該是件歡樂(lè)的事情，這無(wú)可厚非但也有意外發(fā)生。 初定的日子是周二，與其他年組交叉開(kāi)，旅游公司的車(chē)次支配也會(huì)從容些。幾天后，天氣預(yù)報(bào)有雨，同事反映組長(zhǎng)，組長(zhǎng)上報(bào)學(xué)校：是不是可以提前到周一和其他班級(jí)一起了卻了學(xué)生的心愿？得到的答復(fù)是：周二晚上有雨，不影響出游，言之鑿鑿，只能作罷。 周一是歡樂(lè)的一天，因?yàn)橛刑嗟钠谂?，課堂上學(xué)生精神很好，老師也帶領(lǐng)他們午間購(gòu)了物，為明天的出行做充分的預(yù)備。夜深了，一切都很正常，老師和孩子皆歸于夢(mèng)的家鄉(xiāng)。春雷撕扯著夜空，震懾著大地，由遠(yuǎn)及近，充斥在每一個(gè)角落。老師肯定是先驚醒的一個(gè)，孩子比成人睡得香。下雨了，春游去不

13、成，孩子們會(huì)掃興的，但愿早晨雨會(huì)停下來(lái)。老師想著，翻個(gè)身，再睡下去，再醒過(guò)來(lái)，太色已經(jīng)亮了。 老師匆忙向?qū)W校趕去，雨如游絲，若有若無(wú)，陰霾的天空向一張嚴(yán)峻的臉。辦公樓前的路面濕漉漉的，學(xué)生排著隊(duì)，頓了一下，沒(méi)有機(jī)會(huì)，也不能早熬煉，隊(duì)伍斷裂成三三兩兩的一撮一簇，間續(xù)低沉地向教室挪移。老師也在其中，沒(méi)有講話，表情和天氣差不多。非常鐘的時(shí)間，學(xué)生邊補(bǔ)寫(xiě)昨天待續(xù)的作文邊上交，老師伏下頭一本一本批改。教室里很靜，盡管大家都知道彼此的心里都不安靜，可誰(shuí)也不愿先打破這種微妙的境地。 學(xué)校生該吃完早飯了，老師帶著學(xué)生下樓吃早飯。一路上你會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音，即使聲音不大：“還去嗎？”“要去的，雨會(huì)停的，再說(shuō)也不大

14、?！薄案陕锊蛔蛱欤鞖舛嗪?，是不是有意不讓我們?nèi)?？”“騙人，郁悶，該死的天氣，該死的”我想學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的還有該死的學(xué)校，該死的老師吧。這就是孩子，當(dāng)他們渴望到極點(diǎn)的時(shí)候，假如結(jié)果卻是絕望，他們的心情是決堤的河，心情像失控的河水，沖洗的人喘不過(guò)氣來(lái)。 緘默，是為了有力地打破緘默。早飯后，大家分散在門(mén)前，我打開(kāi)門(mén)，魚(yú)貫而入的人群騷動(dòng)起來(lái)?！袄蠋煟烤菇袢杖ゲ蝗ゴ河伟?？”我指指窗外：“天空會(huì)回答你這個(gè)問(wèn)題?！薄澳阏f(shuō)過(guò)，人定勝天嘛！我們?nèi)チ?，雨就?huì)停下來(lái)，說(shuō)不定那里根本沒(méi)下雨?！蔽乙粫r(shí)有些錯(cuò)愕：“我還說(shuō)過(guò)，你們也都知道天時(shí)地利人和的?！薄笆前。撕妥钪匾?，人心齊，泰山移。不行我們打傘，雨中閑逛，豈不快

15、哉？”我一時(shí)語(yǔ)塞：“學(xué)校打算后天去不要再談?wù)撐覀兩险n?！蔽夷贸隽死蠋煹耐?，以往我嚴(yán)峻的語(yǔ)氣，對(duì)于這個(gè)溫柔的集體都算是殺手锏。激烈的對(duì)峙，變成下面的竊竊私語(yǔ)，正如天空淅淅瀝瀝，時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨。沒(méi)想到綿羊也有兇悍的時(shí)候，骨子里缺少和抵抗作斗爭(zhēng)的預(yù)備，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容是必要的了。沒(méi)有測(cè)試，也沒(méi)有講評(píng)試卷，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)每課一練，我踱著步伐，低頭巡察著。和顏悅色，走進(jìn)自己學(xué)習(xí)世界的人，心的安靜也寫(xiě)在臉上。對(duì)于絕望透頂?shù)募毙宰觼?lái)說(shuō)，今日本該放松的時(shí)間用來(lái)作業(yè)苦痛至極。撅著嘴的，咬著筆桿的，將頭埋在一只胳臂彎里的，低聲埋怨自言自語(yǔ)的，一幅一鼓作氣，再而衰，三而竭的眾生相，鮮有消失，卻真實(shí)地呈現(xiàn)。一個(gè)一個(gè)地扶

16、正，一個(gè)一個(gè)地教導(dǎo)，心情的轉(zhuǎn)變總是要有時(shí)間的。 一刻鐘過(guò)去了，兩刻鐘過(guò)去了，小朱的目光凝固在一頁(yè)書(shū)紙上，一幅悵然若失的模樣，情急之下請(qǐng)其面對(duì)黑板站定，十年面壁圖破壁吧。大朱與之相映成趣，大玩相面嬉戲，人在教室中，心早已飛到云外，手中的筆也不愿揮動(dòng)一下，那一刻我才體會(huì)什么叫靈魂出竅。不消說(shuō)，大朱也到黑板前站定，一左一右，成了我的左右護(hù)法。這樣時(shí)不行的，看來(lái)我要做給孩子們做做心理輔導(dǎo)。 數(shù)學(xué)課后，又一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)臨，課前，我給學(xué)生講了兩個(gè)小故事。一條小魚(yú)成天埋怨大海里的水太渾濁，食物太難捕，危急太多。漁夫網(wǎng)上了它，把他放在一口破缸里，它又埋怨缸太破，水太少，沒(méi)有同伴。漁夫出海遇難，沒(méi)人再喂給它食物，

17、它在埋怨中死去了。一條埋怨的魚(yú)，最終成了一條死魚(yú)。埋怨不會(huì)轉(zhuǎn)變境遇，只會(huì)讓狀況變得更糟，心情變得更差，我像不需要有多少佛家的慧根，孩子該是能聽(tīng)懂故事的年齡了。由翕動(dòng)到歸于沉靜，我想他們開(kāi)頭走進(jìn)我的故事世界中。一個(gè)佛陀讓徒弟回到來(lái)時(shí)的小河取水河。徒弟會(huì)快回來(lái)，缽盂空空，小河剛剛經(jīng)過(guò)車(chē)馬，渾濁不堪。佛陀讓他再回去看看，水面懸浮著許多落葉，徒弟再次無(wú)功而返。佛陀讓他第三次回去看看，這次他捧回了滿滿一缽的清水。落葉總會(huì)過(guò)去，泥沙總會(huì)沉淀，清水總會(huì)有的，要學(xué)會(huì)等待，等待也是一種漂亮，遲來(lái)的幸福才會(huì)讓你感覺(jué)更加的幸福。講故事比講道理好得多，學(xué)生是最厭煩聽(tīng)老師的大道理的，我們也做過(guò)學(xué)生，過(guò)往的路多是如此。最

18、終把心靜下來(lái)，那節(jié)課，我的課堂照舊精彩，我和孩子們思索的碰撞同樣擦才智的電光石火。 第二天還要等待，我要趁熱打鐵，鞏固成果。兩節(jié)課，每節(jié)課前一個(gè)故事。禪寺里草地枯萎了一片，徒弟立刻要補(bǔ)種，師傅到秋每天涼才買(mǎi)來(lái)草籽，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下關(guān)鍵詞“隨時(shí)”，徒弟撒種，秋風(fēng)正勁，徒弟埋怨種子四散，師傅說(shuō)刮到哪里就在那里發(fā)芽，寫(xiě)下“隨地”，草籽被鳥(niǎo)啄食，師傅曰：“隨性”。種子發(fā)芽，禪寺一片青翠，徒弟狂喜，師傅只是淡淡地笑，此曰：“隨喜”。洗去浮躁，一切隨緣。緣起緣滅，緣自流，一切隨緣而安。這堂課的學(xué)習(xí)效果不言而喻。還有一個(gè)好玩的故事，學(xué)生是喜愛(ài)的。師兄弟兩人游學(xué)，路遇小河，河邊一女子躊躇徘徊不得過(guò)。師兄將其背過(guò)河，

19、師弟很憤懣。一天后問(wèn)曰：出家人，男女不親，何故破戒？師兄笑曰：我背起放下只用一分鐘，你卻一天還沒(méi)有放下。學(xué)生大笑，放下看似輕松，心里上的放下卻很難。該放下的時(shí)候，學(xué)會(huì)放下，你會(huì)一身輕松。 這是插曲。與其是插曲，不如說(shuō)成花絮?；ㄐ鯉Ыo人的最終是值得回味的歡樂(lè)。 4月27日，天氣不錯(cuò)，八點(diǎn)三非常等車(chē)赴中雁蕩。 第一站是玉甑峰。 2700級(jí)臺(tái)階，像緩緩綻開(kāi)的畫(huà)卷。 曾多次來(lái)過(guò)中雁，玉甑峰望而卻步，感謝孩子們給了我前所未有的士氣。前兩百個(gè)臺(tái)階下來(lái)，雙腿酸疼，對(duì)于平常運(yùn)動(dòng)很少的我，疲憊期來(lái)得很快。但我很難放慢腳步，我消走在隊(duì)伍前面，掌握前行的速度，究竟山路險(xiǎn)峻，平安是大問(wèn)題。幾個(gè)急性子總是不自覺(jué)走到我前

20、面，大家戲稱(chēng)為開(kāi)路先鋒。特特是運(yùn)動(dòng)健將，體力充足，當(dāng)然不敢居于人后。濤哥和格格著實(shí)令人咂舌，一掃學(xué)習(xí)上的慢吞吞，懶洋洋，箭步飛奔，我需拼勁全力方可望其項(xiàng)背?？磥?lái)，沒(méi)有人永久掉隊(duì)，只是在于是否行走在自己是否擅長(zhǎng)的路上。好算挨到山頂，顛覆是必需的。大凡高山，巔峰必有平曠之地，可一覽眾山小。山尖似駝峰，一峰尖有亭，四周環(huán)樹(shù)，視野難能展望，閉目休息，聽(tīng)松聲陣陣尚可。兩峰之間有山路曲折，兩側(cè)建有護(hù)欄，山險(xiǎn)路斜，須憑欄緩行，手扶緊，眼看準(zhǔn)，腳踏實(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，搖搖擺擺，在寸步難行中彰顯無(wú)限風(fēng)光過(guò)險(xiǎn)峰的豪邁。此時(shí)你會(huì)思索：是你制服了自然，還是你成了自然的一部分，與這靈山，與這秀水相容。當(dāng)身體的每一個(gè)細(xì)胞都沉醉

21、在這山水之中，你成為了風(fēng)景，遺忘了自我。孩子們?cè)诳达L(fēng)景，我在看孩子們，他們成了我眼中最好的風(fēng)景。 旅游是不走回頭路的，但這次例外?；蛟S是一次難以真正走進(jìn)中雁吧，所以此有此折返的規(guī)劃。剛下山頂，有一小亭。曹老師和一老婦坐于亭內(nèi)，招呼我們小憩片刻。孩子們可以買(mǎi)些冷飲，算是消暑。老婦63歲，將小貨挑于兩肩，折返五千余臺(tái)階，實(shí)屬不易，她的身體里是哪來(lái)的能量，叫人費(fèi)加思考？ 午間用餐在西祭入口不遠(yuǎn)處的草地上。朱皇帝送我一塊臭豆腐，這是事先約好的，我送他一包豆腐干，他始料未及。我的零食全部送給孩子們，好在還有盒飯可以吃。說(shuō)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，其實(shí)送出零食，對(duì)于平常不吃零食的我是一種解脫。喝點(diǎn)啤酒是個(gè)不錯(cuò)的辦

22、法，寄情于山水之間，頗有幾分醉翁之意不在酒，在乎山水青與青，人亦有情的味道。 稍有小憩，隊(duì)伍再次集結(jié)，隨八折瀑順流而下，啟返歸程。這一段導(dǎo)游也非常賣(mài)力，移步換景的玄之又玄，小徑石子拼湊的文字不易察覺(jué)都在其口中幻化成固定的言語(yǔ)表達(dá)方式，娓娓道來(lái)中讓人盡情感受這大山鮮為人知的故事。石徑終點(diǎn)先聽(tīng)聞水聲，潺潺的，汩汩的，簌簌的。轉(zhuǎn)過(guò)山梁，感官由聽(tīng)覺(jué)切換成視覺(jué)，一條白練騰空而起，順巖壁急轉(zhuǎn)直下，在突兀的巖角處無(wú)奈地，不，是靈動(dòng)地折成兩段，此曰八折、七折，憑你想象，真有點(diǎn)神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的意蘊(yùn)。最驚心動(dòng)魄處莫過(guò)于懸關(guān)了，兩側(cè)巖石對(duì)峙，中間窄至一人可以通行，穿過(guò)懸關(guān)，左側(cè)懸崖絕壁，山谷幽深，難免有幾分眩暈之感

23、。當(dāng)心行至山路的轉(zhuǎn)彎處，悄悄回望這一折瀑?lài)K嘖而生些許感慨。剛剛下過(guò)雨，水瀑流急，用拱形石橋涌下，遂被巖石撕扯成三條傾瀉而下，間或會(huì)有絲絲水汽充滿于身，心靈盡染。導(dǎo)游說(shuō)，如遇臺(tái)風(fēng)，三條瀑流接連成一片，巖石在瀑身后全部隱去。那會(huì)讓人想起黃果樹(shù)的雄壯，大龍湫的靈動(dòng)，廬山瀑的空濛，但臺(tái)風(fēng)究竟是可怕的，為賞景去懇求臺(tái)風(fēng)的光顧該是得不償失的事情。再說(shuō)即使臺(tái)風(fēng)來(lái)臨，還有幾人有如此雅致到這里一游呢？就這樣且行且觀，且觀且思，山路彎彎，峰回路轉(zhuǎn)，八折瀑絕不是八折，該有九折十折吧，為何定為八？假如說(shuō)八是吉利數(shù)字，中國(guó)人也很推崇九的，佛家所謂九九歸一。思來(lái)想去，定是聚形可以釋然。第一折是龍頭，巖壁微微抬起與龍頭有幾

24、分神似，兩條水流沿巖壁直下，形同龍頭的兩根觸角，假如能在春風(fēng)中輕搖慢溯，豈不一份神韻，令人擊手稱(chēng)快？ 走過(guò)木橋，繞過(guò)小湖，徑直穿過(guò)出口，大巴已等候多時(shí)。登車(chē)，清點(diǎn)人數(shù)。汽車(chē)啟動(dòng)，與來(lái)時(shí)的喧囂不同，悄悄的，我在那一刻也隨之如夢(mèng) 臨了，強(qiáng)硬的加個(gè)結(jié)尾：兒童不解春何在，只揀游人多處行。哦不，還是冰心改得好：游人不解春何在，只撿兒童多處行。 昨晚八點(diǎn)半入寢室查看。整個(gè)樓層靜極，只有走廊零星幾盞燈微微投射幽暗的光。走進(jìn)起始端的一個(gè)寢室：“真好，很寧?kù)o，動(dòng)作很快?！辈淮蟮穆曇魝鬟f開(kāi)去，再回蕩回自己的耳膜，無(wú)人應(yīng)答，寂寥，還是寂寥。伸出手觸碰床鋪，深化，再深化，哪怕是一根稻草，我的手在抓狂。出門(mén)，定睛，幾乎

25、癱坐走錯(cuò)了樓層，學(xué)校生還沒(méi)有放學(xué)。 再登上一層，室中依舊舊景，與心中定格的畫(huà)面不遜毫厘。凱凱還在洗澡，袒露著身體，四目相對(duì)，還是癡癡地笑著。小床成了小熊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并不曾嫌他小過(guò)，一招一式都是標(biāo)準(zhǔn)的體操運(yùn)動(dòng)員才能拿捏到的精準(zhǔn)位置，才不至于溫床變危樓。阿特照舊帶著嘶啞的腔調(diào)楞充男高音，他的字典里找不到哀愁大棒加胡蘿卜是最好的策略，當(dāng)聲音減弱，一切歸于安靜，轉(zhuǎn)身離去。生活老師遞給我一封密信，綻開(kāi)，有些錯(cuò)愕，是小琪寫(xiě)給某班一男生的。順樓梯拾階而下，掃視文字內(nèi)容，大體是代伴侶轉(zhuǎn)遞以往對(duì)該男生的傾慕，但往事已成云煙，懇請(qǐng)男孩收下伴侶的禮物留為念記，云云耳。 情感的洪水來(lái)了，請(qǐng)不要設(shè)防。讓它決堤，讓它奔流，

26、讓它肆意地去摧毀，摧毀，當(dāng)摧毀到重建，當(dāng)我們擁有了重建河山的士氣和魄力，我們就在成長(zhǎng)的路上向著一個(gè)叫長(zhǎng)大的幻想邁進(jìn)，邁進(jìn)。這是一個(gè)過(guò)程，苦澀中攙拌著些許甜美，年少的心誰(shuí)不曾輕狂，誰(shuí)不曾躁動(dòng)，誰(shuí)不曾初開(kāi)過(guò)情竇。我不以小琪的這種行徑為恥，但也不能說(shuō)傲慢什么，我要的是淡定，是氣定神閑，設(shè)身處地地去端詳她的這段情感經(jīng)受，給她以疏導(dǎo)，而非堵截；給她以引領(lǐng)，而非打壓。 工作了一天，有點(diǎn)累。晚上睡得很沉，早上起得很早。一成天都在思索，怎樣給她一個(gè)完善的談話。孩子喜愛(ài)聽(tīng)的是故事，不是大道理。形式上的說(shuō)教，杯水車(chē)薪，結(jié)果事倍功半，低效的事情不做也罷。用什么故事開(kāi)頭我們的溝通呢？果子熟了再吃更香甜，太古老了。我又

27、沒(méi)有去摘，看看還不行嗎？看來(lái)這個(gè)故事說(shuō)服力不夠。與見(jiàn)雪老師約好明日在班級(jí)做一次心理溝通，她是當(dāng)?shù)匦睦碛?xùn)練的專(zhuān)家，曾與我做過(guò)同事，小琪的舅媽?zhuān)遗畠汉芟矏?ài)她，我們之間無(wú)話不談。 八點(diǎn)鐘，她如約而至。與她談起小琪的事情，她問(wèn)我對(duì)早戀的看法。我的定位是“喜愛(ài)，敬慕，小孩子不懂愛(ài)情?！蔽业膽B(tài)度是重視，但不卑視，我們要正視這個(gè)問(wèn)題。孩子進(jìn)入青春期，身體發(fā)育，導(dǎo)致心理上的波動(dòng)，這是成長(zhǎng)中自然要發(fā)生的事情。八點(diǎn)半李老師到教室，不巧新訓(xùn)練專(zhuān)家李玉龍到我校講學(xué)，我請(qǐng)英語(yǔ)老師關(guān)心組織，匆忙趕赴階梯教室。專(zhuān)家的觀點(diǎn)有些犀利，其間互動(dòng)的環(huán)節(jié)與臺(tái)下的我們思想碰撞比較激烈?？赡芩麤](méi)有料到我校的老師是很有思想的，我們敬重專(zhuān)

28、家，當(dāng)我們不完全茍同專(zhuān)家的看法。他談到的課堂教學(xué)的多元對(duì)話，和幾個(gè)回合的深度對(duì)話我們是受益的，但全盤(pán)否定前人經(jīng)典的教學(xué)案例是過(guò)于偏激的。期間正好談到一個(gè)案例一班級(jí)的愛(ài)情。一班級(jí)的小孩子用“情”來(lái)組詞，一個(gè)孩子組“愛(ài)情”，引來(lái)哄笑，老師并沒(méi)有回避，而是將孩子口中的“愛(ài)情”，合理地轉(zhuǎn)化為親情和友情。這為我明晰了一些思路，其實(shí)以往我們也是這樣做的。我們淡化愛(ài)情這兩個(gè)字眼，疏導(dǎo)孩子將喜愛(ài)和觀賞轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，努力成為你觀賞的那個(gè)人或那種人。摒棄雜念，專(zhuān)注于自己該專(zhuān)注的事情，用活動(dòng)和學(xué)習(xí)沖淡頭腦中朦朧的想法，使自己透亮起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)。 中午我請(qǐng)孩子們把上午的活動(dòng)和感受用文字記錄下來(lái)，李老師和他們談

29、的是挫折教學(xué)，也就是如何面對(duì)一次又一次考試不抱負(fù)的傷不起。孩子們很喜愛(ài)，李老師也和我們商定下次和我們談青春期異性交往的話題，我們很是期盼。下午課前找到小a，她說(shuō)這個(gè)事情并沒(méi)有影響到學(xué)習(xí)，只是一種不得不說(shuō)的感覺(jué)，感動(dòng)于她的真誠(chéng)，在老師面前的毫無(wú)保留。沒(méi)有批判她，我需要的是急躁，讓時(shí)間去說(shuō)明問(wèn)題，在這段日子里，我要做的是更為關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子在健康和安靜中長(zhǎng)大。 真的，訓(xùn)練是件很簡(jiǎn)單的事情，不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，還要呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)待他們就像對(duì)待自己的女兒，你須當(dāng)心謹(jǐn)慎，任何粗暴和過(guò)于簡(jiǎn)潔，都可能賜予損害。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，心靈的健康比學(xué)業(yè)的成果更重要，因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的勝利的人究竟是少數(shù)。 古之圣賢讀書(shū)概起于童年，十年寒窗苦，一朝金榜名。書(shū)海浩瀚，一生難以盡收，傾其整個(gè)生命去讀書(shū)，才可能博古通今，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)貫中西，包涵并蓄。 讓閱讀