高一上學(xué)期半期考試卷

1、 高2010級(jí)第二學(xué)期期中語(yǔ)文卷說(shuō)明：本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試時(shí)間120分鐘。第I卷（選擇題 24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)題：（每小題2分，共10分）1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一組是 A斗牛之間（du ） 修葺（qí） 雙棲（x） 外甥（shng） B水波不興（xn） 先妣（b） 如晤 （wù） 顫動(dòng)（zhàn） C釃酒臨江（sh） 垣墻（huán） 泠然 （lín） 領(lǐng)銜（xián） D外強(qiáng)中干（gn） 眷屬(juàn) 艷羨(xi

2、àn) 鐫刻(jun)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A夙興夜寐 雜揉 浩蕩 終老不復(fù)取B靡使歸聘 嗑死 佇立 絡(luò)繹C. 深思慎取 鷙鳥(niǎo) 自縊 流觴D. 蘇子愀然 廬冢 槃石 憑虛御風(fēng)3.依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 正因?yàn)檫@樣，所以馬克思成為當(dāng)代最遭_和最受_的人。各國(guó)政府無(wú)論是專(zhuān)制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者無(wú)論是保守派或極端民主派，都競(jìng)相_他，_他。 A.忌恨 誣蔑 詛咒 誹謗 B.誣蔑 忌恨 誹謗 詛咒 C.誣蔑 忌恨 詛咒 誹謗 D.忌恨 誣蔑 誹謗 詛咒4、下列各句中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家告訴我們，膳食要葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)平

3、衡，對(duì)大魚(yú)大肉只能淺嘗輒止。B、宋代文學(xué)家蘇東坡遭政敵陷害，被貶黃州，雖然身處逆境，但他卻安之若素。C、遭受戰(zhàn)火蹂躪的伊拉克，治安混亂，百業(yè)凋敝，民不聊生，戰(zhàn)后重建工作困難重重。D、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與西部人民的生活息息相關(guān)，為此大家都非常關(guān)心西部大開(kāi)發(fā)的報(bào)道5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（ ） A.據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，目前社會(huì)上有近20左右的人將按月儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。 B.河里水質(zhì)越來(lái)越差的原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，導(dǎo)致生態(tài)平衡受到破壞造成的惡果。 C.新教材在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上用力甚多、改動(dòng)頗大，因?yàn)樵O(shè)計(jì)練習(xí)題是為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的非常重要的途徑。 D.口語(yǔ)交際能力不僅顯示著一個(gè)

4、人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧和風(fēng)度。    D.口語(yǔ)交際能力不僅顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧和風(fēng)度。二、（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成6-8題。略論思維的“惰性”章炳元人類(lèi)思維具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，它能透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它的本質(zhì),把握它的發(fā)展規(guī)律，從而預(yù)見(jiàn)未來(lái)，愛(ài)因斯坦依據(jù)廣義相對(duì)論作出的光線(xiàn)偏折、引力紅移、輻射等科學(xué)預(yù)言，馬克思依據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律作出的資本主義必然滅亡和共產(chǎn)主義必然勝利的科學(xué)論斷，表明了人類(lèi)的思維具有多么驚人的科學(xué)預(yù)見(jiàn)性！不僅如此，人類(lèi)的思維還能能地指導(dǎo)實(shí)踐，成為改造自然和社的巨大物質(zhì)力量。社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生

5、活發(fā)展到今天這樣的現(xiàn)代化水平，充分顯示了被恩格斯譽(yù)為“地球上最美的花朵”人類(lèi)思維的巨大威力！然而，任何事物都有兩重性。人類(lèi)的思維除了有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一面外，又有保守性和“惰性"的一面；它既能跑到實(shí)踐的前面去指導(dǎo)實(shí)踐，又常常會(huì)落后于實(shí)踐而限制新事物筆展。毛澤東同志曾列舉當(dāng)年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的例子說(shuō)：當(dāng)斗爭(zhēng)發(fā)展合我們離開(kāi)跑向平地后，"我們的身子早已下山了，但是我們的思想依然還是在山上"。這種思想落后于存在的現(xiàn)象，除去客觀(guān)因素外，l正是思維“惰性”的反映。自然界的物體有一種保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“慣性”，因此靜止的東西你要讓它動(dòng)起來(lái)必須下大力，而運(yùn)動(dòng)著的東西你要讓它停下來(lái)也必須花

6、大勁。人們的思想也往往這樣：當(dāng)一種新事物、新理論剛剛出世時(shí)，總會(huì)受到各方面的挑剔和反對(duì)，許多新發(fā)現(xiàn)往往就這樣被窒息于呱呱墜地之時(shí)；可是，對(duì)于已經(jīng)流行的觀(guān)點(diǎn)，即使有弊病也很難糾正。貝佛里奇在列舉科學(xué)史上許多這樣的事例后說(shuō)：人具有一種“對(duì)新設(shè)想民的抗拒心理 ”席勒在談到這種抗拒心理時(shí)甚至這樣說(shuō)：“這種惰性可被列為一項(xiàng)基本法則。形成這種思維“惰性”的心理有三個(gè)。一是懸因循守舊。人腦有一種依據(jù)業(yè)已流行傳統(tǒng)觀(guān)念，而不是依據(jù)面前的新情況作判斷，論是非的強(qiáng)烈傾向。當(dāng)普朗克實(shí)際上已經(jīng)沖破經(jīng)典物理學(xué)框框，提出量子假說(shuō)，向著微觀(guān)世界邁步時(shí)，他卻“作繭自縛，仍然抱著傳統(tǒng)的觀(guān)念不放，力圖把自己的新理論納入經(jīng)典物理學(xué)的

7、軌道，結(jié)果徒勞無(wú)益。而愛(ài)因斯坦正是敢于沖破傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，把普朗克的量子概念推廣到光的輻射和吸收上，創(chuàng)立了光的量子學(xué)說(shuō)，在歷史上第一次揭示了微觀(guān)客體的波粒二象性。二是迷信權(quán)威。伽利略發(fā)現(xiàn)的“擺動(dòng)定律”和“落體定律”，所以遭到那么多人的譏笑和反對(duì)，就是因?yàn)樗品吮环顬闄?quán)威的亞里斯多德的“擺幅短，需時(shí)少”和“重者下落快、輕者下落慢”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。為此，伽利略深有感觸地說(shuō)：“這些人甘心情愿做亞里斯多德的奴隸，把他的什么話(huà)都奉為圣旨，一點(diǎn)不能違反。三是怕犯錯(cuò)誤。德國(guó)化學(xué)家維勒在從無(wú)機(jī)原料合成有機(jī)尿素后，卻在有機(jī)化學(xué)面其原因，在他給老師的信里說(shuō)得很清楚：有機(jī)化學(xué)就像是一片“原始熱喊森林”，是“一片掙梓的

8、、無(wú)邊無(wú)際的、使人沒(méi)法逃得出來(lái)的叢莽，也使人非常害怕走進(jìn)去"?？磥?lái)，正是膽怯和害怕出錯(cuò)抵殺了維勒的創(chuàng)造性思維，使他畏縮不前了。我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)得好:科學(xué)的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了！ ”把殺了創(chuàng)造性思維，也就板殺了科學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)體制改革是項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作，要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，就要破除思維的“惰性”。倘若只會(huì)順著權(quán)威的思路和傳統(tǒng)的觀(guān)念去想，只會(huì)進(jìn)行再生性的和習(xí)慣性的思維，那么我們的事業(yè)就不可能有開(kāi)拓和進(jìn)展。唯有跳出前人的思維窠臼，破除因循守舊、迷信權(quán)威、害怕出錯(cuò)等“惰性”心理，才能充分發(fā)揮思維的能動(dòng)性，使創(chuàng)造性思維的燦爛花朵盛開(kāi)，杰出豐碩的果實(shí)6下列對(duì)“思維惰

9、性”這一概念內(nèi)涵的理解正確的一項(xiàng)是（ ）A人類(lèi)思維常常落后于實(shí)踐而限制新事物發(fā)展的心理特征B人類(lèi)思維具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，它能透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，把握它的發(fā)展規(guī)律，從而預(yù)見(jiàn)未來(lái)C人具有一種“對(duì)新設(shè)想的抗拒心理”，“這種惰性可被列為大自然的一項(xiàng)基本法則”。D人類(lèi)的思維還能能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐，成為改造自然和社會(huì)的巨大物質(zhì)力量。7下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A作者精辟指出了人類(lèi)容易產(chǎn)生思維惰性的三個(gè)主因因循守舊、迷信權(quán)威、怕犯錯(cuò)誤。B本文充分發(fā)揮敢于質(zhì)疑的精神，對(duì)“地球上最美的花朵”一一人類(lèi)思維惰性產(chǎn)生的心理原因進(jìn)行了深入的剖析。C作者鼓勵(lì)人們打破傳統(tǒng)和權(quán)威的思維桎梏，克服思維的“惰性”，

10、讓創(chuàng)造思維的花朵盛開(kāi)。D文中列舉了古今中外的大量事例和著名人物的許多言論，內(nèi)容翔實(shí)，深入淺出，卻又無(wú)堆砌之感。8根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（ ）A人類(lèi)思維具有能動(dòng)牲和創(chuàng)造性，它能透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，因而能自覺(jué)地控制思維“惰性”的產(chǎn)生。B人類(lèi)只要跳出前人的思維窠臼，破除因循守舊、迷信權(quán)威、害怕出錯(cuò)三種“惰性”心理，就能充分發(fā)揮好思維的創(chuàng)造性。C人類(lèi)思維常常超前于實(shí)踐，又時(shí)時(shí)會(huì)落后于實(shí)踐；既能指導(dǎo)實(shí)踐，又限制新事物發(fā)展，所以人類(lèi)難以駕馭。D人腦中的固守現(xiàn)成流行的傳統(tǒng)觀(guān)念的傾向，使得人們無(wú)法對(duì)面前的新情況作出是非判斷。三、閱讀下面兩段文字，完成9-12題。（每題2分，共8分）于

11、是余有嘆焉。古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也，有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。9下列句子中加粗的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A夫夷以近，則游者眾夷：平坦B而世之奇?zhèn)?、瑰?/p>

12、、非常之觀(guān)觀(guān)：觀(guān)看C而人之所罕至焉罕：少D后世之謬其傳而莫能名者名：說(shuō)明情況10下列各組句子中加粗詞的意義相同的一項(xiàng)是（ ）一觴一詠，足以極視聽(tīng)之娛11對(duì)下列加粗詞意義的分析正確的一項(xiàng)是（ ） 誓天不相負(fù)A相同，也相同B不同，相同C相同，不同D各不相同，也各不相同12對(duì)本段有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這一段提示了志、力、物三者的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了作者既重視主觀(guān)努力，又重視客觀(guān)條件的相互辯證唯物主義思想。B“其孰能譏之乎”是一個(gè)反問(wèn)句，與前面內(nèi)容聯(lián)系看，還是說(shuō)明“盡吾志”的重要性。C用對(duì)比和層層深入的方法說(shuō)理，所闡述的道理具有普遍意義。D作者用了象征的手法，深刻地揭示了對(duì)人生和事業(yè)的追求

13、，也是需要有堅(jiān)定的志向。第II卷（主觀(guān)題 共76分）四、（17分）13將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。（2分）_此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（3分）_14閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（共4分）秋詞劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 （1）一、二兩句表露了詩(shī)人怎樣的心境？是用什么手法表現(xiàn)的？（2分）。 答： （2）秋天可寫(xiě)的景物很多，劉禹錫在詩(shī)中為什么只寫(xiě)沖天而上的一鶴？有何深意？（2分）。 答： 15補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的空缺部分。（8分）雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠， 。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月， ，目

14、遇之而成色同心而離居， 。 明明如月， 。曖曖遠(yuǎn)人村， 。仰觀(guān)宇宙之大,_寄蜉蝣于天地,_.五、閱讀下面文段，完成1617題。（共14分）目送龍應(yīng)臺(tái) 華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，農(nóng)家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。 鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清

15、楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。 我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。 十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。 他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。 現(xiàn)

16、在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車(chē)來(lái)了，擋往了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一

17、個(gè)背影有關(guān)。 博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飲料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。缷下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子。” 我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。 每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂至胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)

18、北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。 我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。 火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。16下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( ) (3分) A文中的“我”，

19、是母親，也是女兒。長(zhǎng)長(zhǎng)的牽引的目光中，那漸行漸遠(yuǎn)的背影，蘊(yùn)積著的是目送者漸遠(yuǎn)漸濃的至深親情。 B文章構(gòu)思精巧，形散“神”不散。在看似散亂的行文中寫(xiě)出的卻是人的情感歷程。在這些深情的目送中，向人們展示了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的疼愛(ài)、依戀。 C“他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟?！边@句話(huà)揭示了在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)終點(diǎn)必聯(lián)系另一個(gè)起點(diǎn)。 D文章全部采取了寫(xiě)實(shí)的手法，記述了我們司空見(jiàn)慣的幾段情景，作者于其中做最深刻的思索，發(fā)出自己獨(dú)特的聲音，別有境界。 E本文在對(duì)親情感性敘寫(xiě)的基礎(chǔ)上傾注了作者一種理性的冷靜審視與思索，并將其上升為一種人類(lèi)普遍的體驗(yàn)與關(guān)懷。

20、17作者圍繞“目送”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分) 18文中出現(xiàn)兩次“不必追”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 19這篇散文很容易讓人聯(lián)想到朱自清的背影，你認(rèn)為目送與背影的主題意蘊(yùn)相同嗎？請(qǐng)深入探究。(4分)六、語(yǔ)言表達(dá)題（5分）20、仿照下面的例子，造句，意思必須與整體語(yǔ)境吻合(3分) 當(dāng)蔥綠的葉子逐漸變黃、紛紛飄落時(shí)，我們卻收獲了累累的果實(shí)；當(dāng)圣潔美麗的雪野悄然消失后，我們卻迎來(lái)了生機(jī)盎然的春天； _，_。生活中有許多東西如果沒(méi)有失去，我們就不可能有新的獲得。21、成語(yǔ)，作為古代人民智慧的結(jié)晶，經(jīng)歷時(shí)間的歷練越發(fā)顯得珍貴，但換個(gè)角度留心細(xì)推一些成語(yǔ)時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的詮

21、釋?zhuān)瑓s也不無(wú)道理，并且還能啟發(fā)人們心智。請(qǐng)仿照下面的示例，從“南轅北轍”、“精衛(wèi)填?！薄ⅰ皷|施效顰”“管中窺豹”“班門(mén)弄斧”笨鳥(niǎo)先飛”中任選一個(gè)成語(yǔ)，為它寫(xiě)一段新解。要求：解說(shuō)合理，富有新意；語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀(guān)點(diǎn)鮮明；句式和字?jǐn)?shù)不要求和示例相同。(2分)示例： 水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功，就是說(shuō)水流到的地方，自然成渠。從另一個(gè)角度，水到未必渠成。眾所周知，一個(gè)人成功的條件是有內(nèi)因而起作用的，內(nèi)外兩個(gè)因素缺一不可。如果我們把一個(gè)人的外因視為“水”，那么外因“水已到”，內(nèi)因是否即能“渠成”呢？七、作文（40分）22閱讀下面材料，按要求作文。七、閱讀下面的文字，按要求作文。40分有一天，我的老師

22、問(wèn)我們：“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？ ”我們答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒開(kāi)的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至?xí)r(shí)常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。人生如旅行，你們會(huì)遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都曾經(jīng)給我們這樣那樣的啟發(fā)或感動(dòng)，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報(bào)一個(gè)微笑。自擬題目寫(xiě)篇不少于800字的記敘文，記你的人生旅途中某個(gè)時(shí)刻某個(gè)令你感動(dòng)或給你啟發(fā)的人。要求：1、立意自選；2、文體自選；3、題目自擬；4、不少于800字，5、不得抄襲。綿陽(yáng)一中高2010級(jí)_班 姓名_ 考號(hào)_高2010級(jí)第二學(xué)期期中語(yǔ)文答題卷四、13（5分）（2分） （3分） 14、（4分） （1）（2分）。 （2）（2分）。 15

23、、（6分）13_ _五、16（3分）（ ）17、（3分）_18、（4分）_19、（4分）_六、（5分）20（3分）_21（2分）_七、作文（40分） 語(yǔ)文試卷參考答案1D（A 修葺qì B篤厚d C垣墻yuán）2B（A項(xiàng)中“標(biāo)新立意”應(yīng)為“標(biāo)新立異”C項(xiàng)中“掂輕怕重” 應(yīng)為“拈輕怕重”D項(xiàng)“勾心斗角”應(yīng)為“鉤心斗角”）3. D 4答案A（A項(xiàng)“淺嘗輒止”愿意為是指稍微嘗試一下，就停止。多用來(lái)比喻事情、學(xué)習(xí)等剛開(kāi)個(gè)頭，就擱置下來(lái)，不深入（選自在馬克思墓前的講話(huà)）；B項(xiàng)“安之若素”指面對(duì)困境或異常情況，毫不介意，心情平靜的像素常一樣，褒義詞。（選自我有一個(gè)

24、夢(mèng)想）；C項(xiàng)“民不聊生”是指百姓失去聊以生存的條件，無(wú)法生活下去。形容生活極端困苦。（選自在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話(huà)）；D項(xiàng)“息息相關(guān)”是指一呼一吸相互關(guān)聯(lián)。比喻關(guān)系極為密切（選自我有一個(gè)夢(mèng)想）5. D A、近20%左右，語(yǔ)義重復(fù)。去掉“近”或“左右”。B、的原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，導(dǎo)致生態(tài)平衡受到破壞?；蚋臑椋汉永锼|(zhì)越來(lái)越差，是人們?nèi)狈υ斐傻膼汗?。句式雜糅。C、句式雜糅。刪去“因?yàn)椤被颉暗姆浅Ｖ匾耐緩健薄?#160;6C7-9：ABD10-12：13略14略15（1）表露了詩(shī)人樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的心境。（1分）是用對(duì)比的手法表現(xiàn)的。（1分）（2）作者寫(xiě)沖天一鶴是且來(lái)表明心

25、志，在困難中不低頭，奮發(fā)向上的積極精神。（2分）17-20：B D（B項(xiàng)“向人們展示了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的疼愛(ài)和依戀”錯(cuò)，是“母親對(duì)孩子及女兒對(duì)父親”的深情依戀。D項(xiàng)“文章全部采用了寫(xiě)實(shí)的手法，寫(xiě)了我們司空見(jiàn)慣的幾段情景”錯(cuò)誤，其中有想象和聯(lián)想。）（2）目送兒子上幼稚園。兒子十六歲，去美國(guó)做交換生，目送兒子登機(jī)。兒子上大學(xué)，目送兒子坐公交車(chē)去上學(xué)。父親送自己到大學(xué)報(bào)到，目送父親回去。父親生病，在醫(yī)院，目送父親的輪椅被推進(jìn)自動(dòng)玻璃門(mén)。父親去世，目送父親的棺木被推進(jìn)爐門(mén)。(3)內(nèi)容上：第一次是文章第一部分寫(xiě)目送兒子之后，“我”一次次目送兒子漸漸長(zhǎng)大并遠(yuǎn)離自己。感慨兒子與自己感情的疏離。第二次是在文章結(jié)尾部分，寫(xiě)父親老去之后，感慨與漸漸老去的父親之間的離情；無(wú)奈，傷感。作為母親，作為女兒，只能無(wú)奈地目送，戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何，都令人無(wú)限傷感。結(jié)構(gòu)上:第一次既是對(duì)前文的小結(jié)，又具有承上啟下的作用