學(xué)前教育學(xué)第一章檢測試題

1、學(xué)前教育學(xué)第一章測試題一、填空1、學(xué)前教育學(xué)闡述的是 06歲學(xué)前教育的基本問題。2、學(xué)前教育可分為兩個階段的教育，即03歲的學(xué)前早期教育和 36歲的幼兒教育。3、學(xué)前教育有兩種實施形式，一種在家庭中實施，一種由社會組織實施。4、家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，所以學(xué)前教育在教育具有領(lǐng)先性的特征。5、由社會實施學(xué)前教育思想起源于歐洲6、19世紀后期學(xué)前教育學(xué)作為獨立學(xué)科在歐洲出現(xiàn)。7、柏拉圖在理想國 法律篇中闡訴了他的教育觀。8、大教學(xué)論是捷克教育家夸美紐斯的著名代表作。9、母育學(xué)校世界圖解是夸美紐斯獻給父母與兒童的良好教材。10、愛彌兒是法國教育家盧梭的教育名著。11、新社會觀或論人類性格的

2、形成是英國空想社會主義者歐文的代表作。12、福祿貝爾的代表作人的教育。13、福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)的把游戲列入教育歷程中的教育家。14、恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。15、學(xué)前教育發(fā)展自1837年福祿貝爾在德國馬里蘭根寶創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園為起點。16、杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造。17、蒙特梭利基本教育思想發(fā)現(xiàn)兒童.自由的原則。18、在蒙特梭利有準備的環(huán)境中，內(nèi)容主要包括動作教育，感官教育和語言教育。19、精神分析理論有奧地利心理學(xué)家弗洛伊德提出的。20、美國心理學(xué)家格賽爾提出了成熟理論。21、格賽爾做的雙牛子爬階梯試驗

3、說明成熟是發(fā)展中起耳導(dǎo)作用的因子。22、社會學(xué)習(xí)理論由美國著名心理學(xué)家班圖拉提出,他認為兒童心理發(fā)展既依賴于內(nèi)部條件也同強化榜樣學(xué)習(xí)所起的作用有關(guān)。23、皮亞杰的認知發(fā)展理論是近幾十年對學(xué)前教育影響最大的觀點。1、簡述福祿貝爾的教育方法答：（1）在游戲中獲得發(fā)展（2）恩物引起兒童的活動2、杜威對教育本質(zhì)的看法是什么？答：（1）教育即生長（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗的不斷改造3、心理分析理論對現(xiàn)代學(xué)前教育的影響是什么？答：（1）強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性（2）幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的（3）道德教育應(yīng)該順從兒童的本性，避免教條灌輸（4）給兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力4、成熟理

4、論對現(xiàn)代學(xué)前教育的貢獻？答：（1）量表提出的年齡常模為幼兒教師和家長提供了教育依據(jù)（2）教育要循序漸進，同時要掌握“最佳時期”促進兒童的發(fā)展（3）教育應(yīng)考慮兒童的個別差異三、論述試論蒙特梭利的教育方法答：（1）發(fā)現(xiàn)兒童（2）自由的原則四、實踐題1、談?wù)勀銓γ墒稀鞍l(fā)現(xiàn)兒童”的理解并聯(lián)系實際談?wù)劷Y(jié)合相關(guān)理論，這一原理對今天幼兒 教育的實踐意義答：略2、結(jié)合相關(guān)理論談?wù)勀銓γ墒稀白杂傻脑瓌t”的理解，并聯(lián)系實際談?wù)勥@一原理對今天幼 兒教育實踐的意義答：略學(xué)前教育學(xué)第二章測測試題一、填空題1、學(xué)前教育的發(fā)展受眾多社會因素的影響制約，包括生存環(huán)境、社會經(jīng)濟、社會政治、文 化、人口、社會基本規(guī)律。2、物質(zhì)環(huán)

5、境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。它即關(guān)系著學(xué)前教育的實施，也關(guān)系著學(xué) 前教育的發(fā)展。3、經(jīng)濟與教育的關(guān)系是社會諸因素中有尤為重要的因素，經(jīng)濟決定發(fā)展,教育反作用與經(jīng) 濟。學(xué)前教育學(xué)第三章測試題一、填空題1、現(xiàn)代社會的三個特點整體化增強.整社會的變動性、革命性在加劇，走向現(xiàn)代化。2、在現(xiàn)代社會，教育等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基礎(chǔ)地位。3、6歲前以開發(fā)右腦活動為主,這是過去較少領(lǐng)會的一個。4、學(xué)前教育學(xué)要適應(yīng)右腦半球先發(fā)展,而左腦半球后發(fā)展的規(guī)律，在6歲前多進行右腦訓(xùn)練。二、名詞解釋1、廣義教育：廣義教育不僅包括著學(xué)校類型的教育，而且，凡是增長人們的知識，影響人 的思想意識和品德的活動都是教育。2、

6、狹義教育：指社會通過學(xué)校這種機構(gòu)，對受教育者的身心施加的一種有目的、有計劃、 有組織的影響。三、簡答1、現(xiàn)代社會的特點是什么？答：(1)本世紀50年代以后的現(xiàn)代社會整體化增強。(2)社會的變動性、革命性在加劇。(3)走向現(xiàn)代化。2、教育在現(xiàn)代社會的地位發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？答：(1)現(xiàn)代社會之前的教育依附于宗教和政治，受宗教控制和受占統(tǒng)治地位的政治集團的控制。(2)教育由等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基礎(chǔ)地位。3、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和表現(xiàn)特征怎樣？答：(1)教育的概念。(2)教育問題和社會問題的緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)合，教育隨著社會的變動而變動， 根據(jù)社會提出的問題開辦教育。(3)教育決策、教育規(guī)劃和

7、教育科學(xué)研究的一致化。(4)教育研究方法的科學(xué)化。四、論述1、在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，如何實施科學(xué)化的學(xué)前教育？(1)要實施胎教。(2)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。(3)依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教。(4)要堅持兒童發(fā)展的全面化和個性化，避免不適當?shù)脑缙诙ㄏ蚧囵B(yǎng)(5)要依據(jù)兒童的發(fā)展特點，巧妙的使用教育方法。學(xué)前教育學(xué)第四章測試題一、填空：1、關(guān)于幼兒發(fā)展的基本特點兒童發(fā)展的全面性、兒童發(fā)展的規(guī)律性、兒童發(fā)展的個體差異 性。2、兒童發(fā)展的全面關(guān)指身體的成長和心理的成長過程。3、兒童發(fā)展與成人發(fā)展相比較最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。4、關(guān)于影響兒童發(fā)展的爭論古往今來形成兩大爭論天性一教養(yǎng)之爭和

8、誘導(dǎo)一促進之爭5、天性教養(yǎng)之爭即遺傳和環(huán)境與兒童發(fā)展關(guān)于的爭論。6、洛克繼承和發(fā)展了培根和霍布斯的唯物主義經(jīng)驗論提出著名的白板說。7、提出教育萬能的是行為主義心理的代表人物華生。8、美國心理學(xué)家安娜斯塔西提出遺傳一環(huán)境相互作用論。9、維果四基認為，教育就是變最近發(fā)展區(qū)為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)促進兒童的成熟發(fā)展。1、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點有哪些？(1)兒童發(fā)展的全面觀(2)兒童發(fā)展的規(guī)律性(3)兒童發(fā)展的個體差異性p642、屬于天性教養(yǎng)之爭的現(xiàn)代觀點有哪些？(1)天性難移 包括柏拉圖唯心主義教育觀；格賽爾成熟勢力說；(2)性相近習(xí)相遠 洛克的白板說；華生的環(huán)境決定論(3)安娜的遺傳一環(huán)境交互作用論p67三、

9、論述試論學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用？略p77四、分析結(jié)合影響兒童發(fā)展因素爭論的理論，分析格賽爾成熟勢力說的進步性和局限性？p67學(xué)前教育學(xué)第五章測試題一、填空：1、兒童觀是指人們對兒童的認識和看法。2、兒童的被發(fā)現(xiàn)和兒童期的確立是近代兒童觀發(fā)展的顯著標志。3、現(xiàn)代學(xué)前教育新觀念認為，兒童發(fā)展本身開始作為教育目標。4、學(xué)前教育過程包括教師的教和兒童的學(xué)以及二者之間的相互作用等三個方面的內(nèi)容。5、現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認為，幼兒的學(xué)習(xí)有三種類型：接受學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。二、名詞解釋：1、兒童觀兒童觀是指人們對兒童的認識和看法2、超前教育超前教育是相對于傳統(tǒng)的那種順著兒童心理發(fā)展的正常軌跡按部就班式

10、 的學(xué)前教育而言的。3、開放教育 是指開放的課程語教材、開放的學(xué)習(xí)方式、開放的學(xué)習(xí)空間、開放的教室 管理、開放的輔導(dǎo)制度、開放的人際關(guān)系。三、簡答1、現(xiàn)代兒童觀的主要觀點是什么？(1)兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。(2)兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。(3)兒童發(fā)展的個體差異性。(4)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。(6)男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。2、現(xiàn)代學(xué)前教育新觀念有

11、哪些？(1)現(xiàn)代胎教的興起。(2)超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。(3)兒童發(fā)展本身開始作為教養(yǎng)的目標。(4)全面發(fā)展教育是指就是因材施教。(5)對學(xué)前教育過程的新認識，主要包括教師的教和兒童的學(xué)以及二者之間的相互作用等三個方面的內(nèi)容。3、現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認為，幼兒學(xué)習(xí)有哪幾種類型？(1)第一種是以幼兒接受灌輸為主的“接受學(xué)習(xí)”，主要發(fā)生在幼兒園教學(xué)過程中。(2)第二種是游戲中的學(xué)習(xí)活動，它發(fā)生在幼兒的游戲活動中。(3)第三種則是以幼兒主動發(fā)現(xiàn)知識為主的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，它主要是發(fā)生在幼兒各種自發(fā)的觀察探索活動中。四、論述結(jié)合實際，談?wù)劕F(xiàn)代學(xué)前駕馭的新趨勢。1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(1)蒙

12、臺梭利教育的再次復(fù)興(2)皮亞杰認知理論的教育實踐(3)開放教育思想的崛起2、學(xué)前教育課程模式的多元化3、學(xué)前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化4、學(xué)前教育方法和手段的科學(xué)化和系統(tǒng)化五、分析“平等教育實質(zhì)并不平等?！苯Y(jié)合相關(guān)理論，談?wù)勀愕恼J識學(xué)前教育學(xué)第六章測試題一、填空:1、大量研究發(fā)現(xiàn)，進入 3歲以后的兒童總是先做后想或邊做邊想，這說明3歲兒童的心理特點：思維活動由行為和動作引起的。2、4歲兒童心理的顯著特征：活潑好動、具體形象思維、有意性行為開始發(fā)展。二、簡答：1、簡述3歲兒童的主要心理特征？(1)強烈的好奇心。(2)同伴關(guān)系的發(fā)展。2、簡述3歲兒童心理的顯著特點？(1)由行為和動作引起思維活

13、動。(2)思維缺乏可逆性和相對性。(3)行為受情緒支配。(4)喜愛模仿。3、結(jié)合3歲兒童心理特征，談?wù)剬?3歲兒童的有效教育？(1)在游戲中發(fā)展兒童的認識活動。(2)發(fā)展兒童的人際交往能力。(3)培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習(xí)慣。(4)正確對待兒童的“反抗行為”。4、4歲兒童的教育要點是什么？(1)引導(dǎo)兒童觀察生活。(2)培養(yǎng)兒童的同情心。(3)發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。(4)游戲促進兒童的全面發(fā)展。學(xué)前教育學(xué)第七、八章測試題一、填空：1、在我國托兒所是3歲前兒童的集體教育機構(gòu)。2、托兒所具有社會福利性，又具有保育教育性。3、我國學(xué)前教育機構(gòu)創(chuàng)建于20世紀初，張之洞在武昌創(chuàng)建的幼稚園。1904

14、年改名為湖北幼稚園。4、幼兒園是對3歲以上的學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu),屬于學(xué)校教育的預(yù)備階出5、幼兒園擔負著雙重任務(wù)，即保育教育兒童及方便家長服務(wù)的雙重任務(wù)。6、幼兒園保教目標確立的依據(jù)是 (以幼兒發(fā)展水平和特點為依據(jù))，以及以社會要求和時代 要求為依據(jù)。7、我國幼兒園保教目標的特點 和。二、簡答：1、托兒所的特性及任務(wù)是什么？答：托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又具有保育教育性。2、托兒所的保教任務(wù)是什么？答：(1)保障小兒健康是托兒所的首要任務(wù)。貫徹預(yù)防為主的方針，實行科學(xué)育兒，控制傳染病，

15、降低常見病的發(fā)病率； 發(fā)展小兒基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉， 增強小兒的抵抗力， 提高健康水平，促進身心正常發(fā)展。(2 )培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等方面的好習(xí)慣。(3)發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。(4)進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格。(5)給小兒以適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。3、我國幼兒園的性質(zhì)是什么？理解幼兒園性質(zhì)應(yīng)把握哪幾點？答：性質(zhì)：中華人民共和國成立后， 政務(wù)院頒發(fā)的第一個學(xué)制便規(guī)定了設(shè)立幼兒園及幼兒園的性質(zhì)。學(xué)制規(guī)定幼兒教育：實施幼兒教育的組織

16、為幼兒園，收3足歲到7足歲的幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全發(fā)展。把握要點：(1)幼兒園是對學(xué)前幼兒進行的教育機構(gòu)，與各類學(xué)校有相同之處，所以列入學(xué)制系統(tǒng)， 歸屬教育部門主管。(2)幼兒園又不完全相等于學(xué)校，其區(qū)別于學(xué)校者，一是教育對象為尚未入學(xué)的幼兒，幼兒生長發(fā)育處于未成熟階段， 心理特征和心理需要也不同于中小學(xué)生， 尚未自我保護和自理 生活的能力，需要依賴成人的照料。 二是我國幼兒園多數(shù)為整日制， 幼兒在園時間長達81。個小時。(3)幼兒園是學(xué)校教育的準備階段，為此幼兒園的保育和教育的方向是為幼兒提供入學(xué)準備，幼兒園教育必須與小學(xué)教育密切聯(lián)系，準備得當，不為兒童入學(xué)前造成障礙。4、理解幼兒園雙重任務(wù)需把握哪幾點？答：(1