培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識之我見

1、培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識之我見摘要：幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。本文通過對大班幼兒現(xiàn)狀的簡單分析，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)探索了培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，讓幼兒成為規(guī)則的主人；實(shí)踐規(guī)則，形成良好的習(xí)慣性行為；賦予權(quán)利，制約違規(guī)行為；讓幼兒體驗(yàn)后果，學(xué)會控制；提供充足的空間和材料，享受遵守規(guī)則的樂趣；細(xì)心觀察，針對性指導(dǎo)；家園一致，共同教育。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；大班幼兒；規(guī)則；意識 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個文明的社會，離不開各種規(guī)則來規(guī)范人們的行為。什么是規(guī)則呢？規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中

2、必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動的保障。規(guī)則意識就是一個人對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗(yàn)。幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳，教育孩子的重心放在發(fā)展智力、培養(yǎng)技能上，往往忽略了道德品質(zhì)等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，幼兒就表現(xiàn)得缺乏自制力，行為自由散漫，不愿受拘束，行為霸道、易發(fā)生爭執(zhí)，不能克制自己的不良行為等等。因此，培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力迫在眉睫。一、幼兒現(xiàn)狀分析作了大量的觀察與了解后，我發(fā)現(xiàn)全班幼兒有這樣幾種情況：1有的幼兒規(guī)則意識淡漠2有的幼兒有一定的規(guī)則意識，但控制能力差。3

3、有的幼兒希望被教師關(guān)注，故意違規(guī)4受逆反心理、性格氣質(zhì)和性別因素的影響：文靜一點(diǎn)、內(nèi)向一點(diǎn)、膽小一點(diǎn)的幼兒遵守規(guī)則的能力強(qiáng)一些；活潑、好動、外向的幼兒違規(guī)現(xiàn)象就多一些；男孩違規(guī)的比例較女孩高。 二、制定具體的目標(biāo) 依據(jù)新綱要中的品德教育的主要目的我們制定了具體行為目標(biāo)： 1遵守公共場所的秩序：遵守交通規(guī)則；不亂扔果皮紙屑、不攀折花草樹木；不隨地吐痰，不涂抹公共建筑，不隨地大小便，愛護(hù)公物；上下樓梯靠右走等。2遵守學(xué)習(xí)活動的規(guī)則：發(fā)言先舉手，不隨便插嘴；看書寫字姿勢正確；整齊擺放、整理學(xué)習(xí)用品；按時完成老師布置的任務(wù)等。3遵守生活、游戲的規(guī)則：遵守先后次序；進(jìn)餐、午睡保持安靜

4、，不做影響他人的事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；游戲中不爭搶玩具，愛護(hù)游戲材料，不損壞，結(jié)束后能歸回原處等。4能公正地評價別人與自己的行為，承認(rèn)自己的錯誤并改正，不隨便拿別人的東西，不盲目模仿不良行為等。三、教育措施（一）制定、理解規(guī)則，讓幼兒成為規(guī)則的主人規(guī)則存在于一日生活的各個活動環(huán)節(jié)之中，它是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提。規(guī)則不在于多或少，在于是否合理和必要。1利用談話，認(rèn)識規(guī)則我們總是讓幼兒先懂得為什么需要這一條規(guī)則，它帶來了哪些益處，它與生活密不可分的聯(lián)系。如隨地吐痰這項(xiàng)規(guī)則，我問大家，隨地吐痰吐口水會怎么樣？孩子們說：“地上就會變得臭臭的臟臟的了。”“痰還會把病菌傳染給別人的?！薄暗嘏K了

5、，大家不喜歡到這里了”“大地媽媽會很生氣、難過的”幼兒的語言雖然幼稚簡單，但移情帶來的理解卻是深刻的。接著我又問，那如果喉嚨里有痰了該怎么辦？孩子們說：“應(yīng)該吐到水槽里沖掉?！薄巴碌讲徒砑埳?，再把紙卷起來扔到垃圾桶里”我總結(jié)了他們的發(fā)言，再次明確規(guī)則。以后班上再也沒出現(xiàn)過隨地吐痰的現(xiàn)象了?？梢姡瑤椭變豪斫饬艘?guī)則的意義才能對行為產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用，減少盲目性。2利用圖標(biāo)，理解規(guī)則所謂圖標(biāo)就是把一個個規(guī)則繪畫成一幅幅有趣的畫面，通過觀察、模仿、暗示等形式去刺激幼兒作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而抑制不良行為的萌發(fā)，促使在不斷的操作中形成自律。我們在圖書區(qū)，設(shè)計(jì)一個小嘴巴上豎著一個手指的畫面，意思是看書時要保

6、持安靜，不能影響干擾別人；鞋架上貼一個兩只卡通鞋子在一起的圖標(biāo)，意思是整齊擺放；小床的上鋪貼上禁止高跳下的圖標(biāo)；盥洗室內(nèi)貼上規(guī)范洗手流程圖這些圖標(biāo)稚趣可愛，容易理解，幼兒樂意去遵守。利用周圍環(huán)境，讓環(huán)境開口說話，比強(qiáng)加給他們的規(guī)則更易接受。3大膽放手，讓幼兒自定規(guī)則幼兒是一個獨(dú)立的人，教師可根據(jù)實(shí)際情況大膽地放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則的和要求的合理性。一次，班上分了一箱新的桌面玩具，孩子們歡呼雀躍，一擁而上。這時我說：“就一箱積木，大家一起玩夠不夠？想一想，怎樣才能讓大家都玩到新玩具，又能不爭不搶，玩得高興呢？”于是幼兒積極商議，自定出了規(guī)則：一組

7、一組輪流玩；一天一天輪流玩；每次玩15分鐘；如有爭搶，暫停一次；如不愛護(hù)，暫停一次。因?yàn)橐?guī)則是自定的，所以活動中他們能主動認(rèn)同規(guī)則，相互監(jiān)督，心甘情愿地遵守規(guī)則，在這里他們就是主人。4講解規(guī)則要簡潔精練、便于記憶切忌啰啰嗦嗦說上一大堆，幼兒難以從大量的詞匯中找出要點(diǎn)，產(chǎn)生不理解或是不愿聽。我每次都要把規(guī)則訂在三條之內(nèi)，所用的詞匯都是幼兒能理解、易記住的。如用餐規(guī)則：1.安靜、開心；2.坐姿端正、細(xì)嚼慢咽；3.不挑食、吃干凈。再如數(shù)學(xué)分組操作活動規(guī)則：1.坐姿端正、握姿正確；2.認(rèn)真仔細(xì)、獨(dú)立完成、講述結(jié)果；3.每玩一組，輕塞椅子、輕放鉛筆。也可將規(guī)則編成兒歌，效果也很不錯。（二）實(shí)踐規(guī)則，形成

8、良好的習(xí)慣性行為1專門的練習(xí)很多的規(guī)則是比較細(xì)致的，幼兒光是知道，不進(jìn)行練習(xí)，那只是“紙上談兵”。比如上下樓的問題，在制定出規(guī)則后我立即組織幼兒一項(xiàng)一項(xiàng)地練習(xí)規(guī)則提出的要求，通過連續(xù)四次的練習(xí)，幼兒做到了動作迅速，隊(duì)伍有序，靠右走，象小解放軍一樣。2規(guī)則游戲規(guī)則游戲具有規(guī)定性，通常又是兩人以上進(jìn)行（如數(shù)學(xué)游戲棋、體育游戲“紅燈綠燈”、“木頭人”），因此游戲規(guī)則的執(zhí)行必然帶有監(jiān)督性質(zhì)，如若不然，游戲中就會產(chǎn)生沖突，要么出局、要么無法進(jìn)行下去。所以在游戲過程中幼兒都要注意控制自己的情緒，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。久而久之，幼兒的規(guī)則意識和自制力就會得到鍛煉和提高。3日常訓(xùn)練，長期持久對某一規(guī)則學(xué)習(xí)之后，還

9、要不斷地在日常生活中加強(qiáng)鍛煉，才能使良好的行為得到強(qiáng)化，形成習(xí)慣。規(guī)則的培養(yǎng)還要長期持久，老師和保育員之間要保持一致，對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣。4以身作則，樹立榜樣幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。教師以身作則，言傳身教對孩子來說具有非常積極的意義。如有一次排隊(duì)倒開水時，有幾個調(diào)皮的孩子插隊(duì)，遭到了小朋友的反對。我拿起茶杯排在了隊(duì)伍的最后一個，“老師喝茶也要排隊(duì)呢！”那幾個插隊(duì)的孩子也不好意思了，排起隊(duì)來。（三）賦予權(quán)利，制約違規(guī)行為大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時期，同時他們也具

10、備了相應(yīng)的制約自己、勸阻他人的能力。我在班上設(shè)立了多種管理員：如圖書管理員，紀(jì)律管理員，玩具管理員，喝茶、洗手的衛(wèi)生管理員等等，使孩子多方面地體會到規(guī)則的重要性，提高自覺遵守的能力。我還經(jīng)常讓容易違規(guī)的幼兒當(dāng)管理員。如男孩子周X，特別喜歡撕書，常常會把自己喜歡的圖撕下來。于是我和他進(jìn)行了交談，請他當(dāng)圖書管理員，那天，他認(rèn)真地管理圖書，還提醒別人愛護(hù)圖書。以后我常請他，他也就逐步改掉了撕書的壞習(xí)慣。（四）讓幼兒體驗(yàn)后果，學(xué)會控制 孩子畢竟是孩子，能力有限，行為會反復(fù)。體驗(yàn)后果是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識中一個比較行之有效的方法，它能幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，有效控制自己的行為。平時在組織活動前，我都與小

11、朋友約法三章，如有違反則將受到自然后果的懲罰。區(qū)域活動時，違規(guī)者將取消在這個區(qū)玩的資格；玩玩具時不懂得愛惜，則連續(xù)一段時間不能玩這個玩具。當(dāng)然這些違規(guī)條例也是與幼兒一起制定共同執(zhí)行，且根據(jù)具體情況及時調(diào)整，目的是讓幼兒學(xué)會自我約束、自我控制，更重要的是學(xué)會自我管理，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。我常告訴孩子，在做事前先想一想，能不能做，會有什么結(jié)果，盡量減少違規(guī)行為的出現(xiàn)。當(dāng)孩子為此承擔(dān)責(zé)任時，我們又要注意不要傷害他們的自尊心，以免產(chǎn)生消極情緒。（五）提供充足的空間和材料，享受遵守規(guī)則的樂趣規(guī)則是一種良好的規(guī)范和秩序，孩子在遵守規(guī)則時不應(yīng)感到壓抑、不愉快或是難以忍受的。試想：讓十幾個孩子合在一起玩兩件玩

12、具，結(jié)果會怎樣？所以，要給幼兒提供一個充足、合理、適當(dāng)?shù)目臻g和豐富的材料，使每一個幼兒找到適合自己的位置和活動內(nèi)容，避免不必要的爭執(zhí)與沖突。同時在組織幼兒的一日活動時，各環(huán)節(jié)安排緊湊，減少幼兒閑坐、等待的時間，使幼兒在各個環(huán)節(jié)的活動中既有條不紊，又輕松愉快?；顒咏Y(jié)束時，對守規(guī)則的應(yīng)及時予以肯定，使幼兒進(jìn)一步加深印象，產(chǎn)生較為滿足的情緒體驗(yàn)。我常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我表揚(yáng)某個幼兒遵守規(guī)則，或是送一件小獎品，或請他唱支歌時，他的臉上總洋溢著快樂與自豪。（六）細(xì)心觀察，針對性指導(dǎo)幼兒的個體差異性大，我們要細(xì)致觀察、了解每一個幼兒，采取最適合的方式。比如有的幼兒只需老師的一個眼神，有的卻非要坐下來嚴(yán)肅地談話才行。在一日活動中，方式也有所不同：上課時，幼兒的注意力不集中，老師適宜采取一些小動作來提醒或糾正幼兒的行為，如一個眼神的注視，聲音的強(qiáng)弱變化，摸摸他的頭，或是自然地走過去拉回某只動個不停的手吃飯、午睡時，我們用設(shè)評比欄的方式，讓個人與小組參與評比；游戲時，我們以角色的身份、游戲的口吻，還可以利用一些簡單的材料來引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則。 （七）家園一致，共同教育孩子的成長離