英語影視欣賞社團(tuán)活動的開展策略的研究

1、英語影視欣賞社團(tuán)活動的開展策略的研究一、問題的描述隨著社會的發(fā)展，對學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的要求越來越高，擺脫聾啞英語已成為初中英語教學(xué)的又一個重點(diǎn)。同時，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)廣泛地延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,課外英語活動是英語課堂的繼續(xù)和延續(xù)。為此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語特色工作，本校在校本課程陽光英語的基礎(chǔ)上于2010學(xué)年推出了學(xué)生英語社團(tuán)，其中英語電影欣賞作為一種直觀、形象、生動的方式最受到學(xué)生們的青睞。但是由于學(xué)校思想上不夠重視，教師惰于教學(xué)方法的改進(jìn)等原因，英語電影欣賞并沒有在提高學(xué)生聽說能力的實(shí)踐中取得它應(yīng)有的效果。學(xué)生在跟電影學(xué)英語時，多數(shù)人當(dāng)成娛樂

2、享受，走入只看不聽、只泛不精的誤區(qū)，以致看了一些英文電影，但是聽和說卻沒有本質(zhì)的提高。與此同時，學(xué)生英語水平參差不齊，要想利用電影欣賞的方式來提高學(xué)生英語水平無法全面兼顧學(xué)生。聽說能力好的學(xué)生可以借助英語電影提高自己的聽說水平，而英語較差的同學(xué)則只能聽懂幾個詞，要靠看中文字幕來理解影片，這樣就沒有達(dá)到通過電影欣賞促進(jìn)英語教學(xué)的目的。而能被采用作為電影欣賞的教學(xué)電影材料的缺乏又使教師們陷入苦于找不到適合中學(xué)生觀看的原版片的尷尬境地。二、理論依據(jù)語言學(xué)家德華特鮑林杰認(rèn)為，語言是聲音，語言是行為。語言滲透在人類的一切行為中，滲透在每一行為的任何細(xì)節(jié)。一個獨(dú)立行走之前的孩子的語言很難有大的發(fā)展，因?yàn)樗?/p>

3、生活的環(huán)境只有母親和他的小床。當(dāng)他會走的時候，他才真正走進(jìn)了生活，走進(jìn)了社會，他遇到了更多的人，聽到了更多的聲音，看到了更多的行為，他在這新鮮、奇妙的世界里有那么多美好要理解，有那么多快樂要表達(dá)，他的語言能力奇妙地發(fā)展起來。同樣學(xué)“活”英語，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語的“活”環(huán)境十分關(guān)鍵，走進(jìn)英語原版電影，就像美國的剛學(xué)會走路的孩子走入母語環(huán)境下的新生活，英語學(xué)得更輕松、更快、更好。有人說，看一部美國老電影，相當(dāng)于在美國生活30 天，看上幾十部美國老電影，你就是一位在美國生活了幾年的美國通了。英語四級是不少大學(xué)生鉚足了勁才能過的一道關(guān)。然而海南中學(xué)的兩名小女生初二學(xué)生陳澤瀅和高一學(xué)生趙瀟，卻在

4、英語四級考試中提前順利過關(guān)。談起學(xué)好英語的“殺手锏”，陳澤瀅和趙瀟都?xì)w功于看電影學(xué)英語法將電影編成劇本，反復(fù)看影碟聽磁帶，學(xué)習(xí)劇中的重要臺詞，并把經(jīng)典的臺詞段落背誦下來。學(xué)英語一定要有語言環(huán)境，不能干巴巴地學(xué)，利用電影能解決一個靈活學(xué)習(xí)和運(yùn)用的問題，讓孩子們知道什么時候該說什么。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，她們的聽說能力和詞匯量的積累都“飛速”見漲，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。現(xiàn)代英語教學(xué)不只是傳授書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要進(jìn)行交際就得有語言環(huán)境，英語電影因其特有的豐富生動的語言載體形式，具有其他語言學(xué)習(xí)模式不可比擬的優(yōu)勢。三、研究內(nèi)容此教改項(xiàng)目旨在研究以下幾方面的內(nèi)容：1、

5、探尋適合初中學(xué)生開展的英語電影欣賞活動形式及活動內(nèi)容；2、研究英語電影欣賞與提升師生語言運(yùn)用能力（特別是聽說技能）之間的關(guān)系；3、研究英語電影欣賞對學(xué)生文化背景知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用四、實(shí)施階段本課題研究時間為一年，整個研究過程為課題準(zhǔn)備階段、課題研究實(shí)施階段和總結(jié)驗(yàn)證階段. 本課題研究對象為本校全體學(xué)生第一階段：課題準(zhǔn)備階段：（2011.92011.10）本階段主要采用文獻(xiàn)資料法、討論法及觀察調(diào)查法。收集和學(xué)習(xí)有關(guān)英語電影欣賞的相關(guān)理論，開展學(xué)生英語電影觀看情況調(diào)查和教師英語電影觀看情況訪談。結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，成立課題研究小組，確定課題研究方向。制定并細(xì)化研究方案。第二階段：課題研究實(shí)施

6、階段：（2011.112012.5）本階段主要采用行動研究法、討論法、個案分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)際，成立英語影視俱樂部，并進(jìn)行一次英語電影欣賞的專題講座。向?qū)W生闡明成立本社團(tuán)的目的、意義、內(nèi)容、要求等。師生明確目標(biāo)，提高認(rèn)識，課題實(shí)驗(yàn)正式啟動。2、了解學(xué)生對不同題材的影片的興趣及對適合學(xué)生開展原版電影欣賞內(nèi)需化的主客觀環(huán)境進(jìn)行研究。結(jié)合學(xué)校德育活動安排，制定本社團(tuán)英語電影欣賞計(jì)劃。并積極開展家校聯(lián)系，爭取家長的支持與配合。3、要想讓學(xué)生在欣賞電影的同時學(xué)到語言知識，社團(tuán)指導(dǎo)教師需要適當(dāng)開展學(xué)生看電影學(xué)英語的方法指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生把視覺和聽覺充分調(diào)動起來，最大化地加強(qiáng)英語影視

7、欣賞對英語學(xué)習(xí)的輔助作用。4、電影欣賞效果在很大程度上取決于影片的選擇。社團(tuán)指導(dǎo)教師要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)挑選適合初中學(xué)生聽說能力、符合初中生認(rèn)知水平，且能促進(jìn)他們的情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展的英語原版影片。同時，教師還要遵循循序漸進(jìn)，逐步升級的原則，這可避免學(xué)生因看不懂，聽不懂，望而卻步的現(xiàn)象，學(xué)生在漸進(jìn)的成功中自信心也會增強(qiáng)。5、學(xué)生積極參與影視欣賞絕不是簡單的“看電影”，需要社團(tuán)指導(dǎo)教師扮演好設(shè)計(jì)者、監(jiān)督者、評價者的多重身份。作為設(shè)計(jì)者，教師必須認(rèn)真分析影片素材，借助PPT和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易參與的活動。作為監(jiān)督者，教師要觀察學(xué)生參與情況，及時給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。作為

8、評價者，教師要及時評價并反饋給學(xué)生，要多給予鼓勵和贊揚(yáng)，讓每位學(xué)生都能在電影欣賞上找到自己的切入點(diǎn)。這樣既可以做到有的放矢，又可以使師生之間的交流達(dá)到一種和諧、融洽的課題研究氣氛。6、收集體現(xiàn)課題實(shí)施過程中學(xué)生參與程度、聽說能力和詞匯量的變化的數(shù)據(jù)。整理體現(xiàn)新課程理念、符合學(xué)生認(rèn)知水平、提高學(xué)生聽說能力、擴(kuò)充詞匯量、感悟中西文化差異的活動方案?？偨Y(jié)提高英語教師自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富自身的知識體系的新領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三階段：總結(jié)驗(yàn)證階段：（2012.62012.8）本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法。1、總結(jié)成果，形成經(jīng)驗(yàn)。師生共同回顧課題研究的全過程，整理有關(guān)英語電影欣賞的課題資料、論文

9、并匯總、為課題成果的鑒定做好充分的準(zhǔn)備。2、再次深入研究，課題組全體成員整理資料并反思，不斷完善，分析修訂資料，收集課題的研究成果，商討結(jié)題工作。3、形成初中學(xué)生英語電影欣賞的活動方案。4、撰寫結(jié)題主報(bào)告。5、課題總結(jié)，進(jìn)行成果鑒定以及推廣研究.并制定課題延伸計(jì)劃。五、教改目標(biāo)及成果形式：具體目標(biāo)：1、通過本課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情產(chǎn)生共鳴在快樂中提高英語學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。2、通過本課題研究，可以使學(xué)生掌握看原版電影學(xué)習(xí)英語,特別是鍛煉英語口語和聽力的方法。有效提高學(xué)生在具體語境中準(zhǔn)確、得體的使用語言的能力。3、通過本課題研究，加深學(xué)生對英語國家的了解，增強(qiáng)他們的跨文化意識；并培養(yǎng)學(xué)生

10、積極的情感態(tài)度，助其形成正確的人生觀和價值觀。4、通過本課題研究，形成系列適合初中學(xué)生開展的英語電影欣賞活動方案及活動反思。5、通過本課題研究，促進(jìn)科學(xué)、有效的校園英語社團(tuán)活動探究之風(fēng)。成果形式：1、形成系列適合初中學(xué)生開展的英語電影欣賞活動方案。2、課題結(jié)題主報(bào)告。3、課題研究過程中積累的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料、論文、案例。如何有效開展農(nóng)村小學(xué)英語課外活動的研究第一階段課題總結(jié) 本學(xué)期，我校英語課題組根據(jù)計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作： 一、 圍繞課題開展活動。 1加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑

11、戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過教學(xué)方式，開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2課外閱讀-激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在課題研究的牽引下，英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的英語周報(bào)，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語的世界，豐富學(xué)生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生通過查閱資料，游覽Internet，積極參加“有獎讀報(bào)知識競賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教給學(xué)

12、生查閱詞典的方法，鼓勵學(xué)生利用工具書進(jìn)行課外閱讀，并開展了“查詞典”比賽。 3英語課外活動-豐富學(xué)生的英語第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。a母親節(jié)、父親節(jié)和兒童節(jié)的聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動與難忘。b利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c鼓勵學(xué)生參加英語朗誦比賽，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。d開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固

13、英語知識。e讓黑板報(bào)換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報(bào)，給師生耳目一新的感覺。 二、 嘗試新的評價機(jī)制。為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們在四年級嘗試著新的評價機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開展了“建樓房計(jì)劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補(bǔ)短，在建造“樓房”的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。 三、 嘗試與外國人交流。 這學(xué)期我鄉(xiāng)

14、邀請了加拿大的外國人士分別兩次到壩南小學(xué)、中心小學(xué)和大平掌小學(xué)指導(dǎo)怎樣開展課外活動。在開展課外活動過程中，學(xué)生和教師積極的與加拿大人用英語交談，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更增大了許多。 四、 接受并通過鄉(xiāng)、市中期評估。本學(xué)期，我課題組的如何有效開展農(nóng)村小學(xué)英語課外活動的研究課通過了鄉(xiāng)、市兩級的評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市專家的意見和建議，我們對課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“如何有效利用農(nóng)村課外資源對英語學(xué)習(xí)興趣的提高”要求過高，所以改為“開展農(nóng)村小學(xué)英語課外活動的研究”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)階段英語課外活動意

15、義、目標(biāo)要有一個正確的認(rèn)識；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的英語能力，但更應(yīng)在“開展”二字找切入口。五、 反思與困惑。 1研究過程中遇到的困難：a） 資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。b） 教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點(diǎn)的局限性。 2困惑與思考。a）活動的目的?；顒拥哪康木烤篂榱耸裁矗渴翘岣邔W(xué)生的應(yīng)試能力？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，綜合能力？

16、前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。b)在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。 六、努力的放向 本學(xué)期我們?nèi)w英語教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：1、 進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。2、 要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)，

17、并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。3、 要豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動，要求富有新意，積累一些優(yōu)秀的學(xué)生活動. 知不足而后進(jìn)，我們?nèi)w英語老師將繼續(xù)在課題研究中不斷學(xué)習(xí)、探索和成長。小學(xué)英語特色作業(yè)小課題研究 一、背景的提出：隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的有效性越來越受到廣泛的關(guān)注。而英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語作業(yè)的質(zhì)量不僅影響到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且還影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但由于種種原因，小學(xué)英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實(shí)解決。長期以來，傳統(tǒng)的小學(xué)生英語作業(yè)遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活

18、和社會生活，作業(yè)的方法、手段日趨單一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。在教學(xué)和教研活動中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在問題，具體表現(xiàn)為：1、書面作業(yè)多，口頭、聽力作業(yè)少2、現(xiàn)成內(nèi)容作業(yè)多，實(shí)際編寫少。3、知識鞏固作業(yè)多，應(yīng)用實(shí)踐少。4、作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀是：1、很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。2、學(xué)生對作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。3、學(xué)生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開放性、與實(shí)際生活密切聯(lián)系的作業(yè)。二、理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作業(yè)的新理念：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓每一次作業(yè)都成為學(xué)

19、生成長的生長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)成功的快樂。英語作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，具有診斷補(bǔ)救的功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以 “聽說為主, 書寫為輔”。開放的、有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學(xué)生“樂中求知”，“動中求知”，是學(xué)生喜歡又適合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。三、實(shí)施目標(biāo)：1、構(gòu)筑小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型的作業(yè)設(shè)計(jì)體系。 2、突出情感性，探索作業(yè)的多元化評價方法。 3、激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。四、實(shí)施對象及實(shí)施方法

20、：（一）實(shí)施對象：以夏莊小學(xué)三到六年級八個班為實(shí)驗(yàn)班，研究過程在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行。（二）實(shí)施方法：1、調(diào)查研究法：廣泛搜集資料，以問卷形式調(diào)查孩子們喜歡的課外作業(yè)形式。同時了解小學(xué)其它學(xué)科課外作業(yè)的形式。結(jié)合本校實(shí)際，從眾多課外作業(yè)的形式中選擇認(rèn)為有效、可行的幾種，展開實(shí)驗(yàn)。、調(diào)查對比法：通過實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生作業(yè)形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實(shí)資料和依據(jù)，并加以整理。、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的理性認(rèn)識。五、實(shí)施的內(nèi)容：1、通過調(diào)查、討論、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)行作業(yè)態(tài)度觀的指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀。2、從作業(yè)的多元性

21、性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成各個年級的家庭作業(yè)體系。六、實(shí)施的成果：（一）作業(yè)的形式：1、說一說、畫一畫、唱一唱、算一算（適合三至六年級）小學(xué)英語教材內(nèi)容大多是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的，在學(xué)完課文后可以讓學(xué)生圍繞話題說說自己的實(shí)際情況。學(xué)生有據(jù)可依，有感而發(fā)，自然就有話可講。如在學(xué)完課文 Hellen Keller 后布置讓學(xué)生先進(jìn)行父母過去的了解，再編成一段話，在下一堂課時進(jìn)行展示。這樣學(xué)生在完成作業(yè)的同時不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增強(qiáng)了親子關(guān)系。孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點(diǎn)，我就特意設(shè)計(jì)了回家畫一畫的作業(yè)。在學(xué)完 Shenzhou

22、 Five flew into space 后，我讓學(xué)生畫一幅宇宙飛船的畫并配上句子。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學(xué)生在繪畫和語言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識。在歡快活潑的英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，而且這些歌曲來自課文，能夠加快學(xué)生對單詞和句子的掌握。對于這些歌曲學(xué)生很樂意唱，以此為契機(jī)我讓學(xué)生課后在樂譜下面根據(jù)所學(xué)課文填上新詞再唱一唱。這樣在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學(xué)生很容易地鞏固了所學(xué)知識。、構(gòu)建單元知識樹，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容（適合五六年級）每堂課結(jié)束我都會讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么，同樣的每一個模塊學(xué)完后我也可以讓學(xué)生總結(jié)本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而每一個模塊的總結(jié)我要求同學(xué)們用

23、知識樹的形式加以呈現(xiàn)，然后比比誰的樹又粗又壯。例如：六年級下冊M5學(xué)完后，學(xué)生們把現(xiàn)在進(jìn)行時作為樹干，然后現(xiàn)在進(jìn)行時的意義和結(jié)構(gòu)作為樹杈，而句型Daming is playing the trumpet, but the phone is ring 等句型作為樹冠等等。剛開始，有的同學(xué)畫的知識樹很瘦弱，我就把畫的好的知識樹展示給同學(xué)們看，當(dāng)看到其他同學(xué)枝繁葉茂的作業(yè)時，我就引導(dǎo)他們說說差距在哪里，同學(xué)們看到自己與其他同學(xué)的不足，自然在日常的學(xué)習(xí)中就更加注意聽講，注重總結(jié)。、特色手抄報(bào)，突顯學(xué)生個性（適合四至六年級）小學(xué)生年齡小，喜歡涂涂畫畫，我就讓學(xué)生把所學(xué)的知識制成報(bào)紙。例如五年級下冊M7

24、Lets send an email . 學(xué)生把發(fā)送電子郵件的步驟先畫出來，然后用英語表達(dá)出來，這樣會圖文并茂，學(xué)生也會加深理解。報(bào)紙上除了老師要求必備的內(nèi)容之外，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的專長，任意設(shè)計(jì)。喜歡畫畫的同學(xué)，可以在上面多畫一些圖畫；有的同學(xué)覺得自己畫不好，可以多寫一些；有的同學(xué)喜歡笑話，可以在報(bào)紙上幽默一下；有的同學(xué)喜歡歷史可以在上面介紹一點(diǎn)英語文化小知識或者諺語等等。英語手抄報(bào)凸顯了學(xué)生個性特長，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。、情景劇模擬，提高口語能力（適合三至六年級）小學(xué)英語課程貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，很多知識都是基于生活的真實(shí)情景比如去公園野餐、去飯館吃飯等等。因此我利用書本中的知

25、識設(shè)計(jì)情景劇模擬這樣的作業(yè)，一來可以學(xué)以致用，將所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的日常實(shí)踐中，從而鍛煉了學(xué)生的口語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。很多情景劇模擬是要好幾個角色來表演的，因此這類作業(yè)通常是小組合作作業(yè)，組長可以利用課下的時間組織本組成員練習(xí)，然后到課堂上去表演。下面就是六年級一組同學(xué)的對話：A：What's your hobby ?B:Singing is my hobby .A:Can you sing for us ?B:All right.（唱荷塘月色）全班鼓掌A.C.D:You're great .A:What's your hobby

26、 ?C:Reading is my hobby .D:Have you got a book about animals ?C:Yes , I have . Look! This is a book about animals .這樣一來學(xué)生之間的合作加強(qiáng)了，同時小組長可以根據(jù)組員的學(xué)習(xí)水平的差異來安排不同的角色，兼顧了各個層次學(xué)生的需求，尤其是讓學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，鼓勵他們大聲的說英語，哪怕只是一句旁白也能夠極大的增強(qiáng)他們的信心。、制作類作業(yè)，發(fā)展學(xué)生思維（適合三至六年級）小學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，而且也喜歡動手。利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我時常布置些制作類作業(yè)，例如學(xué)習(xí)在餐館點(diǎn)餐

27、這一模塊時，為了配合我們的情景劇模擬，我讓同學(xué)制作英語菜單、漢堡、三明治、可樂等食物與飲料以及美元等道具；下面是學(xué)生制作的一份英語菜單：Food DrinksHot dog-¥4 orange juice-¥3Hamburger-¥5 milk-¥3Chicken-¥10 cola-¥3Fish-¥15 tea- ¥2學(xué)習(xí)天氣的時候我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)天氣標(biāo)志；學(xué)習(xí)動物這一模塊時我便讓學(xué)生給我制作動物的單詞卡。學(xué)生的動手能力和思維力是超乎我們想想的，看著學(xué)生自己縫制的hamburger，用塑料泡沫制作的sandwich

28、時我還真是感到非常的意外，將學(xué)生制作的道具應(yīng)用到日常教學(xué)中，學(xué)生感到非常自豪和快樂，同時也愿意參與到這些活動中來。同時，通過制作類作業(yè)學(xué)生們不自覺的就去了解一些東西方文化差異，擴(kuò)展了自己的知識面。（二）、特色作業(yè)的成果：1、經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)，英語作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活多樣，既把知識技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來，同時又能夠與學(xué)生的智能開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓英語作業(yè)更富有趣味和吸引力。每學(xué)完一個單元，老師們就會給學(xué)生布置與本單元內(nèi)容相關(guān)的特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，特色作業(yè)不但讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，而且從作業(yè)中取得了成就感，并反饋于課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高了。

29、2、運(yùn)用有梯度的、形式多樣的英語特色作業(yè)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生，因材施教的教學(xué)原則，又體現(xiàn)了英語教學(xué)趣味性的原則，既增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，又促進(jìn)了優(yōu)生的競爭意識，為各個層次學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機(jī)會和更廣闊的空間，使所有學(xué)生都能輕松地學(xué)英語，真正達(dá)到了“培優(yōu)輔差”的教學(xué)效果。3、保持住了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，較巧妙的給足了語言運(yùn)用空間。（三）、作業(yè)的評價：1、作業(yè)的評價方式也要多樣化。如：互動評價，共同參與：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價相結(jié)合。 分層評價，多鼓勵：對好中差作業(yè)的評價也不按一個標(biāo)準(zhǔn)，對差生判分適當(dāng)松些，對優(yōu)生，適當(dāng)嚴(yán)格。2、通過批改作業(yè)，教師可以

30、及時獲得教學(xué)的反饋信息：發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，同時，教師又可以從學(xué)生作業(yè)中的錯誤領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ)。同時能讓學(xué)生在課外同樣可以進(jìn)行有效地英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感.小學(xué)英語課外活動對英語教學(xué)的影響 【摘要】課外活動是相對于課堂教學(xué)而言的。它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)?；蚶蠋熡心康挠杏?jì)劃地組織學(xué)生參加各種有意義的活動。課外活動實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)的延伸。豐富多彩的課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的智力，能力，為每一個學(xué)生提供施展自己才華的機(jī)會；還可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；有利于因材施教，而且給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，并且讓他們在活動中獲得成就感。所以，老師在課外活

31、動中應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使他們通過活動提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。 【關(guān)鍵詞】興趣學(xué)習(xí)動機(jī)實(shí)踐機(jī)會激發(fā)成就感 引言 國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并且倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。新課標(biāo)教學(xué)建議中明確指出要組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。它突出了語言的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。要記住的是，開展這一活動的目的是為上好后面的每一堂英語課服務(wù)的。所以要做到這樣，作為一個老師所

32、要做的事情就是用怎樣的方法來使課外活動變得豐富多彩，怎樣讓學(xué)生覺得游戲很有意思，怎樣給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，怎樣讓學(xué)生在課外活動的游戲中找到成就感，進(jìn)而讓他們對這一語言產(chǎn)生興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，天賦發(fā)揮到極致。所以，這里先討論開展這一活動的定義與作用。 一開展英語課外活動的定義與作用 1. 英語課外活動的基本概念 國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校或老師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種有教育意義的活動。隨著社會生活和教育的不斷發(fā)展，課外活動已成為有目的的教育活動的組成部分。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課外活動，這是對傳統(tǒng)教育的重大改革，反映

33、了現(xiàn)代社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，反映了對個性得到充分的自由發(fā)展的需要。課外活動以學(xué)生自愿選擇性為原則，課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性，以及課外活動的組織、方法上學(xué)生的獨(dú)立自主性，決定了它在教育過程中，特別是在英語教育過程中能夠發(fā)揮其特有的作用。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸和重要補(bǔ)充，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查等，都可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動，學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將

34、由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。開設(shè)活動課的目的在于彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的客觀局限性，使學(xué)生通過活動課拓寬知識，培養(yǎng)能力。英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的的輔助形式。開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量，對課堂教學(xué)會起到很大的促進(jìn)作用。 2開展英語課外活動的作用 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語課外活動是英語課程學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐活動。自

35、然有助于完成基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。開展英語課外活動的主要意義如下： （1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。豐富多彩的課外活動可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生智力的發(fā)揮提供更多的機(jī)會。兒童在認(rèn)識事物的過程中，缺乏有意性和目的性，他們往往被感興趣的事物所吸引，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于有趣的活動內(nèi)容。所以青少年學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)和培養(yǎng)以及英語知識能力的發(fā)展，需要多方面、多渠道進(jìn)行教育和影響。課堂教學(xué)雖然是一個重要方面，但只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在搞好課

36、堂教學(xué)的同時，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，不是簡單地搞教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而是把枯燥的語言知識的灌輸轉(zhuǎn)換為喜聞樂見的言語實(shí)踐活動。課外活動范圍廣泛，內(nèi)容豐富，方式靈活，一開始就能把學(xué)生牢牢吸引住，再加上學(xué)生是自愿參加的，積極性很高，只要稍加引導(dǎo)，就可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敝煨∮ⅲ骸芭d趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞就會處于高度興奮的狀態(tài)，而與之無關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處于抑制的狀態(tài)。此時，學(xué)生的心情愉快，學(xué)習(xí)效率高，這一時刻被稱為興奮點(diǎn)?！蓖ㄟ^活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，

37、取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的多樣性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)愿意在學(xué)中玩、玩中學(xué)，符合他們的天性。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣又進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （2）有利于發(fā)展學(xué)生的個性，適應(yīng)學(xué)生多種需要 英語教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽講和作筆記的過程，而應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義交際活動過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動，真正做到以學(xué)生為中心，以活動為手段

38、，教學(xué)活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。 對于學(xué)生的培養(yǎng)，教師提倡把全面發(fā)展統(tǒng)一性與充分發(fā)揮個性特長的多樣性結(jié)合起來。即在每個學(xué)生盡自己可能在各方面都得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個學(xué)生的興趣和愛好、特長，做到“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)揮特長育人才”，使學(xué)生成為既全面發(fā)展有所長的人。 客觀上，學(xué)生的需要是多種多樣的。他們既有發(fā)展自己身體素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的需要，又有發(fā)展自己的認(rèn)知能力、興趣、情感、意志、性格、氣質(zhì)等心理素質(zhì)的需要。他們除了要求求知外，還要求友誼、社交，要求獨(dú)立的自由活動和從事創(chuàng)造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂，等等。在搞好課堂教學(xué)的同時，開展豐富多彩的

39、課外活動，有可能滿足他們的種種需要。 （3）有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性 英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。課外興趣活動有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。 和課堂教學(xué)相比，英語課外活動的實(shí)踐性較強(qiáng)。從事課外活動，往往既要用腦勞動，又要用手勞動，如英語趣味墻報(bào)、英語學(xué)習(xí)園地以及英語表演等等，都需要把動手和動腦結(jié)合起來。在動手中遇到難題，需要學(xué)生動腦反復(fù)思索，尋求解決問題的方法。這樣，就把腦力勞動和體力勞動很好的結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)踐能力。 課外活動固然

40、需要有老師的指導(dǎo)，但主要是靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動腦筋克服困難，處理問題，解決問題。早期活動中閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中，培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。課外活動搞得好，還可以使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)造的精神。他們在英語猜謎、搶答等富有探索性的活動中，常常表現(xiàn)出突破“接受學(xué)習(xí)”的水平，他們自己認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象，大膽的提出新問題和解決新問題，勇敢的創(chuàng)造新作品，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。 3小學(xué)英語課外活動的要求 課外活動是一門教學(xué)藝術(shù)，開展英語課外活動應(yīng)遵守下面的原則： （1）活動內(nèi)容，形式等要有計(jì)劃性

41、 英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，教師在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語課外活動。 為了開展好英語課外活動，教師在每學(xué)期制定個人教學(xué)計(jì)劃的同時，必須目的明確，有計(jì)劃，有組織的根據(jù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，擬訂英語課外活動計(jì)劃。英語課外活動計(jì)劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計(jì)劃。這類計(jì)劃的制定，要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項(xiàng)目要少而精。要制定出活動具體舉辦時

42、間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個是英語課外小組的活動計(jì)劃。英語課外小組的建立，一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。例如，根據(jù)須掌握的句型，練習(xí)情景對話。明確目的后，做好活動內(nèi)容的安排。做會話練習(xí)前可先安排好道具或提示卡（

43、讓學(xué)生根據(jù)情景和內(nèi)容編演對話）。當(dāng)然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。開展英語課外活動，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。比如，在教過學(xué)生們身體各部位英語名稱之后，便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Simonsays，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）.”游戲。這樣可以讓學(xué)生自然而然地掌握這些單詞。在學(xué)了There be句型后，可以開展實(shí)物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流發(fā)布命令，互相指定對方一個學(xué)生執(zhí)行?？倧?fù)習(xí)時，可以借助于游戲

44、形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展“猜職業(yè)”、“猜物”等游戲復(fù)習(xí)一些“職業(yè)名詞”和“物質(zhì)名詞”。 （2）活動內(nèi)容，形式要適合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平 課外活動中所使用的英語材料和介紹的英語知識要適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)。如果活動內(nèi)容對他們的英語水平要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣；相反，程度過低，也會使他們感到索然無味。更為重要的是，課外活動不能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要掌握好適度原則適當(dāng)時間和適當(dāng)分量。另外，不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，切忌使課外活動走向課堂教育翻版和變相補(bǔ)課的誤區(qū)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展，否則會造成反作用。要選擇適合學(xué)

45、生年齡特征和學(xué)習(xí)水平的活動內(nèi)容和形式。做為一個老師不可能讓一個剛學(xué)會ABC是英語初學(xué)者進(jìn)行英語演講，那樣只會給學(xué)生帶來更大的壓力，更不用談培養(yǎng)興趣了。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識層次水平來劃分舉辦活動的方向與內(nèi)容。并且注意做到活動范圍應(yīng)面向全體，使每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的愛好和特長。不能像在課堂上一樣，專門只照顧那些會的學(xué)生，而是應(yīng)該把更多的機(jī)會留給那些少發(fā)言的學(xué)生，讓他們發(fā)言的內(nèi)容可以是他們比較擅長的知識，、這樣也有利于他們學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。 （3）應(yīng)及時鼓勵，表揚(yáng)活動中的積極分子 學(xué)生的學(xué)習(xí)是受多方面因素影響的，其中主要的一個方面是學(xué)習(xí)動機(jī)。皮連生說：“學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個內(nèi)部驅(qū)

46、動力?！睆膶W(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)外維度分，學(xué)習(xí)動機(jī)又可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。陳琦說：“內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，動機(jī)的滿足，不在活動之外，它不需要在外界的誘因，懲罰來使行動使向風(fēng)向標(biāo)，因?yàn)樾袨楸旧砭褪且环N動力。動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。”此時，學(xué)習(xí)者不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣，如為了獲得表揚(yáng)獎勵，避免處罰，使家長高興。張順生指出內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)決定著學(xué)習(xí)者的是否會去持續(xù)掌握所學(xué)的知識。所以，教師在活動中應(yīng)該及時鼓勵，表揚(yáng)活動中的積極分子，展示課外活動的成果，使學(xué)生獲得成就感。他們聽到老師的鼓勵與表揚(yáng)會刺激他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果

47、。 4. 英語課外活動的形式 小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格特點(diǎn)，興趣和特長，采取不同的活動形式。常見的活動形式有以下幾種： （1）英語活動小組 根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿報(bào)名參加，教師不能強(qiáng)制將學(xué)生分到這組或那組,應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的活動小組,這時教師可發(fā)揮骨干力量組織活動的開展。第一種活動小組是英語歌曲演唱組，學(xué)唱學(xué)生愛唱的課外兒童英語歌曲。當(dāng)然這些資料的準(zhǔn)備都得讓老師在活動之前花時間去準(zhǔn)備了,也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的英語歌曲和同學(xué)們一起分享.有人說學(xué)習(xí)英語歌曲也是學(xué)習(xí)英語的一種自在的方式.我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的時候幫他們糾正一些不

48、正確的發(fā)音,這樣學(xué)生對于這些發(fā)音記得更牢。例如可以唱London Bridge等他們熟悉的歌曲。第二種是英語朗誦組，學(xué)習(xí)朗誦英語兒歌，小詩，也可以開展講故事活動,現(xiàn)在很多少兒英語讀物都有小詩,童謠,教師可以充分利用這些固有的資料,合理取材。給朗誦得最好的學(xué)生一定的鼓勵。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出不同的朗誦材料。對于低年級的可以選小羊羔找媽媽這一小文，里面生詞少，難度不大。針對高年級的學(xué)生可以朗讀一些優(yōu)美的小散文,這樣適合他們的閱讀水平。還有一種小組形式叫英語游戲組。梁麗容說：“游戲教學(xué)具有游玩性，嬉戲性和教學(xué)性，區(qū)別于一般的教學(xué)活動?！?3教師可以結(jié)合字母、音標(biāo)、詞匯、句型學(xué)習(xí)，進(jìn)行游戲、猜謎

49、等趣味活動。這些游戲的活動形式是最多的。例如針對詞匯的學(xué)習(xí)，我們可以用詞語接龍的游戲，搶說單詞（看誰最先說出對方手中的單詞卡上的單詞）游戲最能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。針對字母，可以進(jìn)行判斷對錯游戲，讓學(xué)生辨別老師所讀出的或拼出的字母，單詞有沒有錯，判斷對的加分，錯的扣分。 （2）英語競賽 張鶯，付麗萍在小學(xué)英語教學(xué)法一書中提到“小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，又能對學(xué)生的思維、記憶、理解等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！贬槍W(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可在課外適當(dāng)組織一些競賽活動，以

50、提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感以及參與競爭、奮力拼搏的勇氣和品質(zhì)。譬如，英語朗讀比賽。以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。可以組織學(xué)生評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對高年級學(xué)生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝唬巳藚⒓?，從中篩選出較好的一些參加學(xué)校比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小及小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時間和評分標(biāo)準(zhǔn)。開展這種活動

51、既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌陶演唱比賽”、“英語故事會”等活動。對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，要限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競賽時，可以以班級為單位將學(xué)生分為幾個組，并邀請其他同學(xué)觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問答，判斷是非，填空，聽力測試等?；顒幼允贾两K氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。 （3）英語文藝演出 英語文藝演出的規(guī)模大、人數(shù)多、組織比較難，但形式活潑的一種課外活動，一般在節(jié)假日（兒童節(jié)，元旦）舉行。最好是文藝演出的內(nèi)容包括演唱英文歌

52、曲、演奏外國音樂、朗誦詩歌、表演短劇、講故事、猜謎語等這些在平時的課外活動中已經(jīng)舉行過的各種形式結(jié)合在一起。這樣也等于是活動的一個匯總。到時可以讓學(xué)生邀請自己的家長來觀看自己的演出，讓他們的父母覺得自己的孩子是多么的優(yōu)秀。在文藝演出準(zhǔn)備階段，教師要注意發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能。 （4）英語學(xué)習(xí)園地 這是一種擴(kuò)展知識、發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語言知識和技能訓(xùn)練兩個方面。例如介紹與課文有關(guān)的背景知識，英語學(xué)習(xí)方法，說英語國家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語、英語語言發(fā)展知識以及課文中的疑難解答等?？梢宰?/p>

53、學(xué)生將他們所知道的，所學(xué)到的知識用小短文的形式寫出來，這樣既可以鍛煉他們寫作的能力又可以將知識系統(tǒng)化。 學(xué)習(xí)園地的欄目應(yīng)豐富多彩、圖文并茂、引人注目。以下版塊標(biāo)題是比較常見的：“poem”（詩歌），“humor”（小幽默），“Correct The Mistakes”（改正錯誤），“Cultural Notes”（文化背景介紹），“Letter Box”（讀者來信），“Knowledge”（百科知識），“Thinking”（思考），“Do You Know？”（你知道嗎？），“Study Method”（學(xué)習(xí)方法），“All over the World”（世界各地）等。學(xué)習(xí)園地的稿件可以動員

54、學(xué)生投稿，或由教師指導(dǎo)、推選，然后由學(xué)校英語板報(bào)小組或班級輪流主辦，這樣能使學(xué)生廣泛地參與并關(guān)心學(xué)習(xí)園地，同時起到了相互學(xué)習(xí)的作用。例如文化背景介紹，就可以先讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，然后帶到活動中心來，之前可以給學(xué)生一個查找的方向，或者一個具體的內(nèi)容，如各個國家的節(jié)日為一個版塊，進(jìn)行討論，各個國家的語言等等，都是很好的活動材料。像“Do You Know”，就可以每次收集一些在日常生活中比較少見到的，或者不合乎常規(guī)的例子，給學(xué)生閱讀。11增長他們的見識，提高他們的興趣。比如，可以讓他們看“the highest tower in the world”“世界上飛得最快的鳥等等?！边@樣有趣味性的題目很

55、容易吸引學(xué)生的注意力，讓活動達(dá)到一定的效果。小幽默也是一種很明快的活動手段和方式。在學(xué)生理解這個意思覺得開心之余會覺得其實(shí)學(xué)英語挺有意思的，一點(diǎn)都不難。這樣在無形之中消除了他們學(xué)習(xí)英語的懼怕心理。樓嗣石說還可以利用Q-ZONE這一網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。 5結(jié)論 英語課外活動主要是以生動活潑、形式多樣的游戲、競賽活動貫穿整個過程。這種英語課外活動課既是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更能提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。在英語課外活動中教師把組織權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己組織開展活動，也讓學(xué)生體會當(dāng)老師的樂趣。這種活動課沒有課堂教學(xué)上那種緊張、壓抑、快節(jié)奏的氣氛，同學(xué)們的情緒

56、可以完全放松，在隨意、輕松、自如的氛圍中完全沒有壓力地游戲、學(xué)習(xí)、交際。在愉快、輕松的氛圍中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟迪心智，減少焦慮感。英語活動課的目的就是通過親身體驗(yàn)來獲取知識，鞏固運(yùn)用已有知識，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語水平。所以，教師除了平時抓好45分鐘的教學(xué)之外，還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)的知識，而且還能拓寬學(xué)生的視野，給他們提供一個生動有趣，形式多樣的語言環(huán)境，享受學(xué)英語的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的實(shí)踐研究開題報(bào)告湖北省襄陽市米公小學(xué)一、課題研究的背景和意義價值社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。

57、英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成績。然而教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在著差距。當(dāng)前，對外語教學(xué)的要求比歷史上任何時期都高，這就要求我們外語教學(xué)無論從教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)方法、教學(xué)要求上，都要不斷創(chuàng)新、有發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視聽、說交際能力的培養(yǎng)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語交際能力十分不利，不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的要求，因此，改革英語教學(xué)是時代的需要，勢在必行。語言是交流的工具，韓禮德(Hallidays)從功能語法的角度分析語言，認(rèn)為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是說，對語言來說，口語永遠(yuǎn)是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。小學(xué)生由于受知識、能力基礎(chǔ)的限制，使用英語進(jìn)行口語交際顯得更加困難。在口語交際中，常出現(xiàn)不敢說，不想說，不會說的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生確實(shí)掌握了一定的外語知識,能夠背誦一些會話、文章，但與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，創(chuàng)造性地運(yùn)用外語進(jìn)行口語交際的能力薄弱。如何扭轉(zhuǎn)小學(xué)生在英語口語交際時止步不前，難