2017年上半年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

1、2017年上半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1 .在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生 活做準(zhǔn)備的的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威2 .在兒童身心發(fā)展存在縮素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在 其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？()A.順序性B.階段性C.個(gè)別差別差異性 D.不平衡性3 .明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施” “臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是()A.論語B.學(xué)記C.孟子 D.大學(xué)4 .在教育目的價(jià)值取向問題上，主張教

2、育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能， 生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論5 .世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高 的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)()。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng)6 .學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是().A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式7 .某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于 ()。A.國家課程B.

3、地方課程C.校本課程D.生本課程8 .李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材， 布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)()A.單一課B.綜合課C .練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課9 .古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了 “產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10 .有同學(xué)在班上丟了 30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問題呢？王老師通過講“負(fù) 荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改， 不久犯錯(cuò)誤的同 學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是 ()oA.榜樣示范法B.品德評價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法11 .班主任陳老

4、師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女 生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜 可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原 則？（）A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則12 .學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭 對游泳知識(shí)的記憶是（）。A.陳訴性記憶B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶13 .小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了 “鈍角三角形”知識(shí)的 掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A.縱向遷移B.橫向

5、遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移14 .小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問 的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后 排？（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化15 .小星判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判 斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段16 .中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識(shí)，外向，常常處于 緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于 （）。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17 .小強(qiáng)期中考試失利，

6、但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到 了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組18 .中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該 帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥19 .華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，億師學(xué)整理課堂管理本身可以教 給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說 明課堂管理具有那一項(xiàng)功能（）.A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能20 .每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資

7、 料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長的哪個(gè)階段？（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我21 .老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總 結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下 列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。22 .教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。23 .知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。24 .接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。25 .根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的

8、，相同年齡階段的人 都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26 .簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？27 .我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些 ？28 .簡述短時(shí)記憶特點(diǎn)。29 .簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回 答問題31.材料:周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名 淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道；上課愛做小動(dòng)作，插 話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才 不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙?/p>

9、趙閱后哈哈大笑，也回老 師一打油 詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動(dòng)作, 頭腦用正道；億師學(xué)提供若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀 電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語 是：“該主機(jī)硬盤超過80G,內(nèi)存2G,運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏 顯卡強(qiáng)大，畫面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā) 聲沒有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音；另外屏保時(shí)間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動(dòng)作， 就進(jìn)入休眠狀態(tài)， 修理修理，還是好用的?！焙髞恚埜牡袅嗣詰儆螒虻拿?病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書

10、香門第，通達(dá)明理，開朗樂觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有 蹉跪之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然 眾人，豈不哀 哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅(jiān)持勤奮讀書。問題：(1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則 ？(2)請結(jié)合材料加以分析小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對其進(jìn)行判斷， 喜 歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇 到問題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議， 并以他們的 建議作為分析 問題的依據(jù)。另外，

11、他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會(huì)問題。問題：(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。(2)假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué) ？2017年3月11日上半年全國統(tǒng)考教師資格教育知識(shí)與能力（中學(xué)）參考答案及解析1 .【答案】c.解析：斯賓塞重視實(shí)科教育，強(qiáng)調(diào)教育為未來完美生活做美生活做 準(zhǔn)備.2 .【答案】D.解析：不平衡性3 .【答案】B.解析：學(xué)記4 .【答案】A.解析：個(gè)人本位論5 .【答案】C.解析：青少年身心發(fā)展規(guī)律6 .【答案】B.解析：螺旋式7 .【答案】B,解析：地方課程8 .【答案】B。解析：一節(jié)課彳壬務(wù)數(shù)量是多個(gè)，故為綜合課。9 .【答案】C.解析：討論法10 .

12、【答案】A.解析：梅樣示范法11 .【答案】D.解析：疏導(dǎo)原則12 . I答案】B.解析：程序性記憶13 .【答案】B.解析：橫向遷移14 .【答案】B.解析：負(fù)強(qiáng)化15.【答案】D.解析：公工您是一種出于關(guān)心與同情人的真正的道德關(guān)系.16 .【答案】A.解析：A型人格者具有很強(qiáng)的進(jìn)取心、侵略性.自信心.成就感,并且容易緊張.17 .【答案】D.解析：對挫折情景的重新認(rèn)識(shí)與評價(jià)，稱為認(rèn)知重組18 .【答案】C.解析：強(qiáng)迫癥19 .【答案）C.解析：發(fā)履功能指的是課堂笞理本身可以就給學(xué)生T行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生從他律走向自律.幫助學(xué)生獲得自我管理能力,使學(xué)生逐步走向成熟.20 .【答案】B.解析:關(guān)

13、注情境21 .【答案】D.解析：敢學(xué)反思 二,辨析題（本大題共4小題.卷小題8分.共32分）判新正談,并說明理由.22 .【慘考答案】該師提錯(cuò)誤的.教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn).具有質(zhì)的規(guī)定性.但是并不意味著教育完全獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展.社會(huì) 發(fā)展會(huì)在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平.速度和規(guī)模,社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決 定背教育的性質(zhì).完全獨(dú)立發(fā)展的教育是不存在的.所以,我育不受社會(huì)發(fā)展的制約這種曲去是錯(cuò)誤的.23 .【參考答案】 該說法是錯(cuò)誤的.事假知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ),學(xué)生認(rèn)識(shí)胡力的發(fā)展有賴于知識(shí)的事握.知識(shí)為智力提供了廣網(wǎng)的領(lǐng)域.但是,知識(shí)不等于能力,學(xué)生拿握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低,

14、而發(fā)展學(xué)生的智力也不是一自發(fā)的過程，只有引導(dǎo)學(xué)生在班識(shí)的同時(shí),有效地發(fā)展他們的智力和能力,才能更好的促迸學(xué)生的發(fā)展.所以,該說;去是錯(cuò)誤的.24 . I督考答案）該曲去是錯(cuò)誤的.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新鋁識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）斷度質(zhì)性（非字面)的聯(lián)系而接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生.接受學(xué)習(xí)既有可能是有意義學(xué)習(xí)，也有可舷是機(jī)械學(xué)習(xí)，關(guān)鍵看新舊知識(shí)之間能否建立起非人為和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.所以，笥單的說接受學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的弗去.25 .【參考答案】該黨去是錯(cuò)誤的.科爾伯格格道意判斷分為三個(gè)水平六個(gè)階段.依照由低到w的4層次發(fā)展.逐展人的遒德認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律,

15、但JS因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)感S3ff遞異性.因此相同年齡段的人并不一定都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平,比如,很少有人他達(dá)到J普遍倫理階段.三、筒答題(本大題共4小題,每小題1。分，共40分)26 .【參考答案】 (1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2 )建立得力的班集體核心(3 )建立班集體的正常秩序 (4 )組織形式多樣的敦育活動(dòng)(5 )培養(yǎng)正確的集體共論與良好的班風(fēng)27.【參考答案】(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(2 )體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性(3 )密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系(4 )改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(5 )建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度 (6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度28 .【參考答案】(

16、1 )短時(shí)記t乙的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間比新時(shí)記憶長一些，但一般不會(huì)超過1(2 ) T&U為短時(shí)記憶的信息容為72個(gè)組塊.(3 )短時(shí)記憶的納碼方式主要是聽覺編碼，還有視覺編碼.(4 )彩晌短時(shí)記tZ的因素主要有個(gè)體的覺醒狀態(tài).組塊及對材料的加工深度等.29.【年考答案】(1)面向全體學(xué)生原(2 )冽防與發(fā)展相結(jié)合朦則 (3 )等18與理解學(xué)生原則(4 )學(xué)生主體性原則(5 )個(gè)別化對待原則(6 )整體性原則四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分，共36分)閱讀材料，弁回答問題.30. t裳考答案】 (1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了因材施救.依靠積極因素,克服消極因素的原則和尊重學(xué)生與嚴(yán)

17、格要求學(xué)生相結(jié)合原則.(每答對1條原則可得3分)(2 )第一，因材施物原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征 個(gè)性差異以及思 想品福發(fā)展的實(shí)床現(xiàn)狀，因材施教,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)德育的針對性根儂性材料中,周老師針對三個(gè)學(xué) 生的不同特點(diǎn)出發(fā)，分別給予計(jì)對性的評語.有的放矢.符合學(xué)生的心理能修起flJ良好的收百作用.(3 分)第二.積極因素,克服消極因素的原則是指修育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自做目的積極性.克服消極因素材料中,周老嬌從小趙同學(xué)聰明這一枳極因素出發(fā),引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度不好這一獻(xiàn)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題之所在.小 張對電腦有強(qiáng)烈的興趣.周老師從電腦運(yùn)行

18、相關(guān)原理出發(fā),教時(shí)小張改變自己的出謖認(rèn)識(shí).小黃語文水平高，周老帥用文言評語引導(dǎo)其踣實(shí)學(xué)習(xí).（3分）第三，尊國學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生除合原則是指數(shù)日者就要尊以 信任.熱愛學(xué)生.又要對學(xué)生提出嚴(yán)格 的要求,把嚴(yán)礴有機(jī)結(jié)合起來,促使奴育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng).材料中，周老師面對學(xué)生的嬲，并不是簡單粗號(hào)加以批評指責(zé)，而是施夠尊重箕學(xué)生的人格，果取趣味性的評語既照顧7學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán).還在評語中對學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求,使學(xué)生樂于接受教帥的教% （3分） 31 .【的答案】（1 ）小明是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格.小羅是場依存型認(rèn)知風(fēng)格.（2分）場獨(dú)立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向他們的心理分化水平較高,在加工信息時(shí)主 要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照.材料中,小明經(jīng)常個(gè)人獨(dú)立判斷分析,不容易受外部影響,這正是內(nèi)醉照 的表現(xiàn)因此,小明是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格.（4分） 場依存型的人在加工（8息時(shí)，對外在參照有較大的依賴俅向，他們的心理分化水平較低，處理問題時(shí)往往依賴于場 材料中,小羅解決問題時(shí)通過傾聽他人建議的方式來撤出決定.這是外部參照的1,因此,小羅屬于場依存型認(rèn)知風(fēng)格（4分）（2