高中英語新教材Unit5說課Word版

1、高中英語新教材Unit5說課2006-8-28 16:58:27蒼南教研網(wǎng)文/內(nèi)詳 高中英語新教材Unit5說課 蒼南縣錢庫第二高級中學(xué)/王孝景/鄭允賢摘自：蒼南教研網(wǎng)本文將從教材分析、教學(xué)方法與教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)評價等四個方面對高中英語新教材高一(上)第5單元The Silver Screen進行說明。教材分析1教材概述本套教材在保留SEFC基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務(wù)教育教材，體現(xiàn)了“中小學(xué)英語教學(xué)一條龍”的設(shè)想。本單元圍繞The Silver Screen(影視)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。影視作為人類文

2、明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學(xué)主題。語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演，具有典型的時代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。素材選擇兼顧高一新生的知識面，已有詞匯、生活經(jīng)歷等，體現(xiàn)了教材編寫的“以學(xué)生為中心”，及“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)理念。2教學(xué)目標(biāo)理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：語言知識：單詞：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯，如：career, directo

3、r, script, play a role in, Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。掌握其他一些課文中涉及的詞匯，如：graduate, attack, creature, oweto,take off等。功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評價電影的結(jié)構(gòu)句式，如：Whats the film about?What do you think about the story of the film?How do you feel about the film?I like/dont like the film becauseThe film is ab

4、outI think the ending of the film is語法：學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when，where，why引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。語言技能：聽：學(xué)生訓(xùn)練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定信息的能力、，并熟悉interview這種形式。說：學(xué)生能嘗試當(dāng)演員，利用“信息差”進行相互采訪，提高在真實語境中的英語交際能力讀：獲取關(guān)于著名導(dǎo)演Steven Spielberg的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品的信息，且進行Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等閱讀微技能訓(xùn)練。寫：寫一

5、篇影評My Favorite Film學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻；學(xué)習(xí)Keanu Reeve：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。文化意識：了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。3教學(xué)重點和難點：關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句與影視相關(guān)的詞匯有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)教學(xué)方法與教材處理上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改

6、革的一些理念。為達成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運用任務(wù)型教學(xué)途徑，初步設(shè)計“P-T-P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre-task-Task-cycle-Post-task）。說明：1、Pre-task：引入話題，激活學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務(wù)的強烈愿望。教師：學(xué)習(xí)的組織者、促進者；善導(dǎo)、激趣的過程。2、Task-cycle：任務(wù)的完成過程。學(xué)生：用英語做事，做中學(xué)，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導(dǎo)者、幫助者、參與者、合整理的角色；引思的過程。3、P

7、ost-task：展示成果，交流成果的過程。學(xué)生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師：評價者、總結(jié)者；總結(jié)教學(xué)中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足；精講過程?？傮w：學(xué)生愿學(xué)-樂學(xué)-慣學(xué)-論學(xué)過程；師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過程：教與學(xué)的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。教材處理：綜上所述，我們把本單元的核心任務(wù)確定為：學(xué)生能舉辦一個校園Steven Spielberg電影周。它包括1)Steven Spielberg著名影片海報設(shè)計；2）Steven Spielberg著名影片簡介；3）Steven Spielberg著名影

8、片欣賞；4）Steven Spielberg訪談；5）Steven Spielberg著名影片影評；6）Steven Spielberg電影藝術(shù)與人生。教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：熱身與聽力、口語、閱讀（2課時）、語言（0.5課時）、寫作、評價（0.5課時）。下面請看我們的課堂教學(xué)設(shè)計。Period 1 Warming up & listening(一)Warming up這部分的重點是引出本單元的話題-電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時訓(xùn)練學(xué)生說的能力?；顒硬襟E：1師生互動：教師提一些問題

9、如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film?在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣。2小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面，如：The Dream Machine），要求學(xué)生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene?要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。3班級活

10、動：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。（二）listening本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous actors.Step1.Pre-taskActivity one: Brainstorm師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular an

11、d successful, and what does the success of the films bring to the actors?學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews。Activity two: Know about Mr. Malcolm Langland班級活動:利用多媒體輔助，學(xué)生了解Malcolm Langland生平，初步接觸聽力材料中的關(guān)鍵詞匯，準(zhǔn)備聽力背景知識。Activity three: Discussion小組活動：教師引出問題What questions will yo

12、u ask when interviewing Mr. Malcolm Langland?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。如：Where were you born?Where did you growup?What was your dream when you were young?Why did you study law?When did you start your career?Step2.Task-cycleActivity 1. Decide what questions are includ

13、ed.班級活動：判斷上述哪些話題被包括在內(nèi)。Activity2. Finish off the excises.班級活動：聽2-3次，做筆記并回答問題。Activity3. Dictate the questions asked by the reporter.班級活動：整理記者的提問問題。Step3. Post-taskActivity1. Retelling兩人活動：Retell the life about Mr. Malcolm Langland.Activity2. Writing個人活動：Write a passage with the title of “A Famous Act

14、or-Malcolm Langland”（三）Home work:學(xué)生選擇欣賞下列原聲英語影片之一，并準(zhǔn)備口頭簡介(或上網(wǎng)查尋有關(guān)影片內(nèi)容)：1、Music of the Heart.SpeedThe MatrixETJurassic ParkSchindlers ListSaving Private RyanPeriod2 Speaking本單元說的任務(wù)是利用閱讀所得信息開展對名演員的interview,從而提高學(xué)生在真實語境中的交際能力。教師還可讓學(xué)生嘗試當(dāng)演員，從而對演員的職業(yè)有所了解并增加學(xué)習(xí)趣味。Task: To interview famous actors and directo

15、rs in different ways.Step1.Pre-taskActivity1. Show scenes of the award of Oscar師生互動：教師可設(shè)置問題了解學(xué)生對電影大獎及獲獎演員的了解程度，為接下來的兩位演員的介紹作好鋪墊。問題可為Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the Oscar.Activity2. Getting

16、 to know Keanu Reeves & Meryl Streep班級活動：教師可為學(xué)生播放分別由Meryl streep和Keanu Reeves主演的電影Out of A frica走出非洲和speed生死時速片段，并可展現(xiàn)他們主演的其它電影的海報，讓學(xué)生在視覺上對這兩位演員及他們的表演有所了解。Activity3. Fast reading個人活動:先把學(xué)生分成兩組，分組閱讀，然后完成下面表格中的信息。Birth(time/place)   schooling   Beginning of the acting career   films &

17、#160; family   Step2. Task-cycleActivity1. Interview each other兩人活動：Ask partner questions about the other actor or actress and fill in the formBirth (time/place)   schooling   Beginning of the acting career   films   family   Activity2. Make some talk shows like imitati

18、ng“藝術(shù)人生”小組活動：選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)Meryl streep/Keanu Reeves，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。Step3.Post-taskActivity1.Discussion師生互動：教師可引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：Why are they so popular and successful?What is needed to be an actor/actress?Would you like to be an actor/actress one day? Why (not)?Activity2. Act

19、ing小組活動：教師播放電影“home alone”小鬼當(dāng)家片段，將原聲消去，讓學(xué)生分組給出對白及表演，最后可讓學(xué)生互評哪一組做得最好。Homework:學(xué)生通過各種渠道收集Steven Spielberg電影畫面。如：The Matrix；ET；Jurassic Park；Schindlers List；Saving Private Ryan等。簡要描述：What is happening?Period3 & 4 Reading本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導(dǎo)演Steven Spielberg的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學(xué)習(xí)，旨在了解西方的電影文化背景以及學(xué)習(xí)名導(dǎo)

20、StevenSpielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。Step1.Pre-taskActivity1.Wordstudy本單元詞匯學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生掌握一些與電影有關(guān)的詞語如studio、follow-ups、award、script等，對學(xué)生而言，有些生疏，因此教師可給出一些視覺上的幫助。教學(xué)形式：師生互動:在教學(xué)過程中，先利用圖片，實物等教具對學(xué)生進行直觀的教學(xué)，使之有更清晰的認識后，再輔之以語境，利用語境來推測詞義，達到猜詞的效果。如給出The Matrix和The Matrix Reloaded的電影海報，學(xué)生很容易得出：The Matrix Reloaded

21、is the follow-up of The Matrix。通過這樣的鋪墊，學(xué)生在做第七小題時，只要利用好文中的線索SpeedII, Jurassic ParkIII就可以輕而易舉的得出follow-ups。Activity2. Finish the exercises個人活動：Finish off the exercises of word study(Sb.P32-P33)Activity3.Beingadirector此部分的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解如何整理電影，尤其是通過了解電影的整理而突出導(dǎo)演的重要作用。Task: To experience being a director (writ

22、e one scene of the film and act it out).活動形式1師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影整理過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等2小組活動：1）教師可設(shè)置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影整理中所做的不同工作。通過討論，學(xué)生不難發(fā)

23、現(xiàn)，在電影的整理過程中，導(dǎo)演起了非常關(guān)鍵的作用。2）根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。Think of one scene you are quite familiar with and act it out.a. What would the scene be like and what happens in it?b. Who are the main actors in that scene and what do they do?c. Write a short dialogue and act it outActivity 4. Talk about Steven Spie

24、lberg and his films小組活動:分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, E. T., Jurassic Park, Schindlers List, Saving Private Ryan）的圖片，把學(xué)生分成不同的小組，對圖片進行預(yù)測，各個小組根據(jù)不同的圖片猜想影片的大概內(nèi)容及主題。Step2.Task-cycleActivity1.Fast reading個人活動：Find the topic sentence of each paragraphActivity2. Read and fill in the chart個人活動:快速閱讀課文的Para3-5,查找出有關(guān)這

25、5部電影內(nèi)容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。Name of the film What is it about? Jaws(1975)   ET(1982)   Jurassic Park(1993)   Schindlers List(1993)   Saving Private Ryan(1998)   Activity3. Play the short cuts from the five films and let the students guess which film they are fromActivity4. Kno

26、w more about the experiences of Steven Spielberg3個人活動閱讀并查找有關(guān)Spielberg的信息：When and where was he born?When did he start making films?What did he use to make films at first? And later?What was his dream?What did he study?When and with what did his career take off?What does Spielberg owe his success to?

27、Fill in the form here:Family   Childhood   Degree   Jobs   Dream   Here try to explain some new words and phrases from this text such as take off; block buster; get married and soonStep3.Post-taskActivity1.Discussion小組活動：討論1.Why did Spielberg study English in stead of film?2

28、. How important is his family to Spielbergs career?3. What have you learned from Spielberg?Activity2.Interview小組活動：Steven Spielberg訪談（四人一組，角色扮演，模擬交際）Activity3.Talk show班級活動：Steven Spielberg電影藝術(shù)與人生。（選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)Steven Spielberg，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。）Homework:設(shè)計Steven Spielbe

29、rg著名影片的海報，附圖片和影片英語簡介。至少包括以下五大影片：Jaws, E. T., Jurassic Park, Schindlers List, Saving Private RyanPeriod 5 Language studyLanguage study這部分的重點是學(xué)習(xí)掌握關(guān)系副詞when，where，why引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。Task: To talk about some famous directors in China and some of their most famous and popular films, using attributi

30、ve clause.Step1.Pre-taskActivity1.Revision班級活動:Have are vision about Steven Spielberg.What did he do?How was he successful?What great films did he direct?Activity2. Talk about some famous Chinese directors and their films.師生互動：教師提一些問題如What Chinese directors do you know? What are their well-known fil

31、ms?在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉的國內(nèi)知名導(dǎo)演的海報，從視覺上激發(fā)學(xué)生的興趣。然后談?wù)撃硞€導(dǎo)演及他的代表作品，引出定語從句。如Zhang Yimou is the famous director who successfully directed the film Hero.(Show a table of the four famous directors with their photos and their films in the CAI. Ask students to discuss and put in right orders)Directors(Photos) Film

32、s Feng Xiaoning(馮小寧) Ill Be Here for You(不見不散)Pekinger in New York（北京人在紐約） Chen Kaige(陳凱歌) Purple Sun set（紫日）Red River Valley（紅河谷） Zhang Yimou(張藝謀) Not One Less（一個也不能少）Hero（英雄） Feng Xiaogang(馮小剛) Together（和你在一起）Farewell, My Concubine（霸王別姬） Activity3. Talk about actors and actress小組活動：教師選取幾副大家熟悉的國產(chǎn)大片

33、的電影畫面，要求學(xué)生進行小組討論，分別來自什么電影，他們的男、女主角（mainactor/actress）分別是誰。然后用定語從句知識來談?wù)?。如：Shaolin Soccer is a funny film in which Zhou Xingchi plays the main role.Films Main actor/actress Shaolin Soccer(少林足球)   Rush Hour（尖峰時刻）   Hero（英雄）   Xuanfeng Xiaozi（旋風(fēng)小子）   Crouching Tiger, Hidden Dragon（臥虎

34、藏龍）   如：About the film HeroHero is a great film in which_Hengdian is the town where/in which_2002 is the year when/in which_.Step2.Task-cycleActivity1. Talk about some pictures班級活動：給出幾副圖片及幾個關(guān)鍵詞（keywords），用所學(xué)定語從句來描述圖片。如：1)北京申奧成功圖Beijing the city 2008Beijing is the city where/in which the 2008 Ol

35、ympic Games will be held.2)香港回歸圖1997 the year Hong Kong3)新中國成立圖Oct.1, 1949 the day foundActivity2. Group competition大組活動：全班以座位為單位分4大組，開展競賽。1）小組討論，兩人一組，一學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景并給出2-3個關(guān)鍵詞，另一名同學(xué)用定語從句(using when, where, why or in/at/on/for which等)進行描述。2）班級活動；結(jié)果匯報，教師記錄，看哪個大組能正確描述的情景最多。教師給出評價。例如：StudentA: 1988 the yearS

36、tudentB:1988 is the year when I was born2)StudentA: Jurassic Park dinosaursStudentB: Jurassic Park is a park where/in which a very rich man keepsActivity3.Doexercises個人活動：Finish off exercises on P33.Step3.Post-taskHomework1. Write down the sentences the students made up in class with attributive cla

37、use(8 at least)2.用定語從句修改影片英語簡介。Period6Writingandassessment該部分主要閱讀張藝謀的影片Not One Less并學(xué)習(xí)如何評價電影及寫影評。Task: Make comments on films and write reviews about them.Step1.Pre-taskActivity1.Share information about Zhang Yimou師生互動：教師可設(shè)置問題了解學(xué)生對張藝謀及其主要作品的熟悉情況，為接下來閱讀Not One Less作鋪墊。問題可為What does he do? What is fam

38、ous for? What films has he directed? What is his recent film? What else do you know about him?同時呈現(xiàn)張的有關(guān)信息表格:Name: Zhang Yimou Sex: male Birth date: Nov. 11, 1951 Birthplace: Xian Occupation: photographer/actor/director Some of the films he filmed/acted/directed Year Name of the films 1984 Filmed Yell

39、ow Earth 1987 Acted in Laojing 1987 Directed Honggaoliang 1990 Judou 1991 And I Hate You So(大紅燈籠高高掛) 1998 Not One Less 1999 My Father and Mother 2000 Happy Time 2002 Hero Activity2 Enjoy the film Not One LessWhat is the name of the film?Have you ever heard of/seen it?Who plays the main role in it?Wh

40、at is the story about?通過提問談?wù)撘粋€也不能少有關(guān)情節(jié)，為閱讀作鋪墊。Activity3. Reading個人活動：閱讀Not One Less；回答問題，填寫信息表。(P35)Activity4. Discussion小組活動：討論What kind of story is it?What do you think of the ending of the story?Why is the story so attractive(有吸引力)?Group leader reports in this way:The story is about _.I think the

41、 story is_. The actors/actresses are _. The ending of the film is _.The plot(情節(jié))is _.The scenes(場景)are_. In a word, I think it is a _film. I think/dont think it is worth seeing.Step2.Task-cycleActivity1. Talk about one of Spielbergs films you have seen.小組活動Youre your favorite film Whats it about? Wh

42、at kind of story do you think it is? How do you think of the actors/actresses?Activity2. Writing a review個人活動：模仿前面所學(xué)，寫一篇影評My Favorite FilmStep3. Post-taskActivity1. Evaluation兩人活動：交換作文，從影評內(nèi)容、時態(tài)、單詞拼寫、所用詞匯等方面相互交流、修改。Activity2. Exhibition班級活動：推薦一名學(xué)生在班上交流所寫影評。Activity3. A show on the film week小組活動:各小組以課

43、件形式或海報形式展示電影周活動成果：1）Steven Spielberg著名影片海報設(shè)計；2）Steven Spielberg著名影片簡介；3）Steven Spielberg著名影片欣賞；4）Steven Spielberg訪談；5）Steven Spielberg著名影片影評；6）Steven Spielberg電影藝術(shù)與人生。教學(xué)評價在新教材中，評價是一個重要組成部分，通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功、認識自我、建立自信、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言支用能力的發(fā)展。評價也能使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)調(diào)整。在單元的評價，我們補充內(nèi)

44、容：1、把書面表達評價表和影評，小組活動記錄表存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案夾。2、單元診斷練習(xí)。3、任務(wù)型活動：電影周成果展。 高中英語教學(xué)案例分析2006-8-28 16:57:59廣州中學(xué)英語教研網(wǎng)文/廣州市第三中學(xué)外語科 /伍春蘭 摘自：廣州中學(xué)英語教研網(wǎng) 教材版本：人教版高中英語必修 2授課時間：40分鐘 一、學(xué)生分析 教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的

45、學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣了解起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語法教學(xué)），但經(jīng)過半個學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們都

46、有所收獲。 二、教材分析 這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up部分會花費比較長的時間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入（只是花了4到5分鐘的時間），讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計進行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。 三、教學(xué)目標(biāo) 本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述

47、他們的起源、發(fā)展和保護等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護文物的意識。 教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面： 1看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。 2從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對文章的理解。（一些生詞用板書） 3學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。 4兩人圍繞琥珀屋設(shè)計小對話。 5語言學(xué)習(xí)-難句解釋。 6小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。 7小組討論，包

48、括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（達到教學(xué)目標(biāo)-形成保護文物意識）。 四、教學(xué)策略 環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節(jié)，知道琥珀屋從形式失蹤重建的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。 采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。 課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。 五、教學(xué)

49、過程 （一） warming-up引入 教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。 （ look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1、3為學(xué)生所熟悉的 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后問問題

50、： what do you think of them? (They represent the culture of their countries, so they are called_) 引導(dǎo)學(xué)生講出 cultural relics這個詞組 接著分別說出 cultural relics的定義（學(xué)生個人觀點） （引入部分使學(xué)生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物） （二） Reading使學(xué)生了解Amber Room形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個階段 1、讓學(xué)生解釋文章的titleIn Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、

51、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會分辨新舊。 3、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。 4、閱讀后學(xué)生回答問題（大部分學(xué)生能找到答案） 5、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，分配任務(wù)給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提

52、高了學(xué)生歸納能力。 （三） Difficult points 因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進行解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。 l. Frederic William,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history. 2. Once it is heated, the amber c

53、an be made into any shape. 3. This was a time when the two countries were at war. 4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg . （四） Summing-up（總結(jié)） 學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點 1、找出與Amber Room有關(guān)的重要線索（3個人物、2個國家、1個組織） 2、分析寫作手法（時間順序及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來進行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時，可以模仿這篇

54、文章的手法 （五） Group-work(task)4人小組 學(xué)生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié) 1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格（learn how to talk about cultural relics） Fill in the blanks: The Amber Room was made_. Frederick William_.It soon became part of the Czar's winter palace in St. Petersburg . Later, Catherine_and she

55、told her artists to_. In September, 1941，the Nazi Germany army secretly _. After that, what happened to the Amber Room_. Now Russians and Germans have _much like the old one. 2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（What can you learn from the text?） 學(xué)生都能說出要保護文物（完成本課教學(xué)目標(biāo)） 至于怎樣保護，因時間關(guān)系留待下個課時再討論。 （六）布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護家鄉(xiāng)某一文物的文章。 六、

56、課后反思 教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達成共識保護文物，升華到深層理解。引入部分達到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。 不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一

57、些學(xué)生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學(xué)過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習(xí)，例如針對中下層學(xué)生設(shè)計Yes/No questions或T/F。 七、課例評析 (課后得黃麗燕老師指導(dǎo))高中英語公開課教案與案例分析 -War and Peace-The D-Day Landings (Module 6, Book 6)2006-8-28 16:57:58青島市普通教育教研網(wǎng)文/青島二中 / 紀筠 摘自：青島市普通教育教研網(wǎng) Lecturer: Ji Yun School: Qingdao No.2 Middle School Place: Lecture Theater (Room 417, Fourth Floor, Teaching Building ) Ti