潘力行-生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的制定

1、生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的制定潘力行高考是國(guó)家挑選人才的重大行為，也是對(duì)高中乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育水平的重大檢閱。搞好生物高考復(fù)習(xí)備考工作復(fù)習(xí)備考工作，努力提高生物高考水平，不但是提高高考整體水平的需要，也是滿足老百姓日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求的需要，更是落實(shí)“三個(gè)代表”的最重要的體現(xiàn)。生物高考復(fù)習(xí)備考工作的質(zhì)量決定生物高考的質(zhì)量，決定生物高考的成績(jī)。而要保證生物高考復(fù)習(xí)備考工作的質(zhì)量，沒(méi)有一個(gè)好的切合實(shí)際的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是不可以想象的。要制定一個(gè)好的切合實(shí)際的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考試說(shuō)明（考綱）和教材（即所謂“兩綱一本”），明確“兩綱”與一本的關(guān)系，以綱為本，以本為本，

2、把握好復(fù)習(xí)的方向。其次要根據(jù)實(shí)際確定生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真了解學(xué)生，這樣制定的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃才能有的放矢。一、 生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)的確定本人通過(guò)多年的工作實(shí)踐，認(rèn)為生物高考復(fù)習(xí)備考一般應(yīng)包括單元過(guò)關(guān)、專題訓(xùn)練、綜合測(cè)試、查漏補(bǔ)缺和心理輔導(dǎo)這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)是制定生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃必須首先考慮的要素，生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的工作措施和具體安排等說(shuō)到底就是圍繞著落實(shí)生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)而展開(kāi)的。（一）單元過(guò)關(guān)單元過(guò)關(guān)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)要求達(dá)到：構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，明晰基本知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)重點(diǎn)，

3、關(guān)注知識(shí)熱點(diǎn)。做到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林?！被蛘呤恰白叩眠M(jìn)去，爬得出來(lái)?！边@是一個(gè)把書(shū)讀“薄”的階段。教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考試說(shuō)明（考綱）和教材（即所謂“兩綱一本”），明確“兩綱”與一本的關(guān)系，以綱為本，以本為本，把握好復(fù)習(xí)的方向。生物學(xué)高考命題的思路是“遵守不循本”。知識(shí)點(diǎn)的考查遵循“兩綱”規(guī)定并不超出課本的范圍，而能力的考查可以超出課本體現(xiàn)的層次；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體，更注重能力的考查。第一階段復(fù)習(xí)備考，是一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)鞏固知識(shí),強(qiáng)化“雙基”的階段。要在全面復(fù)習(xí)生物學(xué)基本概念和原理的基礎(chǔ)上，把握主干知識(shí)，明晰基本知識(shí)點(diǎn)，使各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系系統(tǒng)化。構(gòu)建各單元章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

4、并在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建全書(shū)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能真正理解知識(shí)，才能“信手拈來(lái)”。只有真正理解了知識(shí)才能有效地應(yīng)用，只有在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中才能真正地培養(yǎng)和提高能力。許多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不是缺少知識(shí)，而是缺乏使用什么知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的能力。因此，不系統(tǒng)化的知識(shí)就不容易在用的時(shí)候拿出來(lái)。拿不出來(lái)用的知識(shí)，只能是僵化的知識(shí)。構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，要在把握好主干知識(shí)的同時(shí)，掌握好重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，在內(nèi)涵上發(fā)掘要深，在外延聯(lián)系上要廣。要精選能夠較好體現(xiàn)學(xué)生“雙基”的題目，通過(guò)對(duì)“雙基”題目的訓(xùn)練和測(cè)試，幫助學(xué)生深化對(duì)基本概念和基本原理的理解和掌握，逐步熟練對(duì)基本技能和方法的運(yùn)用。對(duì)知識(shí)熱點(diǎn)，要

5、給予適度的關(guān)注。如克隆、人類基因組和干細(xì)胞等問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，永遠(yuǎn)是生物學(xué)的知識(shí)熱點(diǎn)有遺傳、變異和生態(tài)環(huán)境等與人類的生產(chǎn)、生活和健康密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（二）專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練是在學(xué)生構(gòu)建了單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下進(jìn)行的。這個(gè)階段的目的是：通過(guò)生物學(xué)科內(nèi)的綜合，從多角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類和組合，提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。專題訓(xùn)練包括內(nèi)容專題和形式專題。所謂內(nèi)容專題，就是依高中生物學(xué)的主干知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新歸類的組合提出來(lái)的一些專題。如細(xì)胞分裂與遺傳專題，生態(tài)、環(huán)境和人類健康專題、生物實(shí)驗(yàn)專題，高中生物學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與現(xiàn)代生物科技熱點(diǎn)專題等。所謂形式專題，就是依高考題型技點(diǎn)設(shè)置的一些專題。

6、如讀圖題專題、資料分析題專題等。要通過(guò)每個(gè)專題的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。（對(duì)高考而言，也就是解題的能力和技巧進(jìn)一步提高）。需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)階段特別要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解答讀圖題和資料分析題的解題的能力培養(yǎng)。這類試題通常是由某實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)代科技、現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中的某個(gè)事實(shí)為命題材料，用圖表、數(shù)據(jù)或文字提出問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)都是考查學(xué)生較高層次的能力。這類題目不但要考學(xué)生的思維結(jié)果，也要考查學(xué)生的思維過(guò)程。（這類題目一般的理解思路是：認(rèn)真閱讀資料或圖表；抓住關(guān)健理解并弄清題意；利用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識(shí)作出答案。（三）綜合測(cè)試本階段的主

7、要目的是：通過(guò)適度的訓(xùn)練和測(cè)試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度。進(jìn)一步提高他們理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。這個(gè)階段的主要任務(wù)就是考查并幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，以適應(yīng)高考考查綜合應(yīng)用能力的要求。因此，要安排適度的綜合測(cè)試或模擬考試，以練活學(xué)生的思維，練熟學(xué)生的解題技巧，全面提高解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。（四）查漏補(bǔ)缺通過(guò)前三個(gè)階段的復(fù)習(xí)備考，學(xué)生在知識(shí)和能力等方面都提高了幾個(gè)層次。但仍然會(huì)存在著一些問(wèn)題。從總體上來(lái)講，仍有一些知識(shí)點(diǎn)把握得不夠或不夠準(zhǔn)確，以至一些題型目無(wú)從下手，或者有一些題型并未給予充分的注意和重視，以至缺乏訓(xùn)練或訓(xùn)練不夠等。從個(gè)別上來(lái)講，仍有一些

8、學(xué)生存在著較多的知識(shí)缺陷和能力缺陷。查漏補(bǔ)缺的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)的空白點(diǎn)和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺作最后的“充電”。查漏補(bǔ)缺要有針對(duì)性。要在認(rèn)真把握“兩綱一本”和認(rèn)真分析近年來(lái)高考試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出12套與高考試題相近的試題讓學(xué)生測(cè)試，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和能力和缺漏之處，以使查漏補(bǔ)缺的工作有的放矢。（五）心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們知道，情緒是個(gè)人產(chǎn)生的復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，也即一種心理活動(dòng)過(guò)程。情緒對(duì)人們的行為有雙重作用。一般地，好的情緒，如自信、高興、快樂(lè)、喜悅等積極情緒，對(duì)人們的

9、行為有良好的促進(jìn)作用.壞的情緒，如自卑、痛苦、悲哀、恐懼、焦慮、憤怒等消極情緒，對(duì)人們的行為有不良的阻礙作用。但是，過(guò)于自信，高興過(guò)度、得意忘形也會(huì)削弱人們行為的效果，所謂“驕兵必?cái)　薄８呖际侨松囊粋€(gè)重大行為，一個(gè)重要階段，一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知“。面臨這樣一個(gè)重大行為、重要階段和人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)緊張的壓力是不可能的。事實(shí)上，沒(méi)有適度的緊張和壓力，人們不可能完成好重大行為。所謂”知恥方為勇“，如果能夠化消極情緒為積極因素，保持適度的緊張和壓力，則能促進(jìn)較好地完成高考行為。心理輔導(dǎo)的主要目的是：幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、

10、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體心理輔導(dǎo)包括兩個(gè)方面的輔導(dǎo)：一是情緒輔導(dǎo)，另一是解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)略藐視“敵人”，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”（毛澤東語(yǔ)）。這個(gè)“敵人”就是高考。要相信自已有實(shí)力拿下高考，取得生物高考的好成績(jī) ，但是在解答一道道題的過(guò)程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍（戰(zhàn)術(shù)上）。解題技巧的輔導(dǎo)：教育學(xué)生解題先認(rèn)真檢查有沒(méi)有拿齊試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求。以防答題不符合試卷的要求；先易后難。選擇題不留空白，填空題盡量不留空白。答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間決不交卷。個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的。主要包括成績(jī)較好尖子學(xué)生和成績(jī)較差的

11、學(xué)生。對(duì)尖子學(xué)生，要教育他們戒驕戒躁，克服粗心大意、粗枝大葉等毛病，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍地作答，爭(zhēng)取拿到最好的成績(jī)。成績(jī)較差的學(xué)生一般信心不夠，底氣不足，自卑感很重，容易對(duì)日益臨近的高考產(chǎn)生焦慮和恐懼。這部分學(xué)生除了知識(shí)和能力多關(guān)心他們，多幫助他們提高以外，教師應(yīng)多培養(yǎng)對(duì)他們的親切感，多與他們溝通，多給他們肯定，信賴和鼓勵(lì)的目光，以幫助他們克服自卑，消除焦慮和恐懼，以良好的精神狀態(tài)應(yīng)試，以取得他們知識(shí)水平和能力層次所能達(dá)到最好成績(jī)。二、制定指導(dǎo)學(xué)生生物高考復(fù)習(xí)的備考計(jì)劃（一）生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的基本框架生物高考復(fù)習(xí)的備考計(jì)劃一般應(yīng)包括“指導(dǎo)思想”、“工作措施”或“工作思路”和“活動(dòng)安排”等內(nèi)

12、容。 “指導(dǎo)思想”一般闡述搞好生物高考復(fù)習(xí)備考的目的意義，為生物高考復(fù)習(xí)的備考計(jì)劃定個(gè)調(diào)，戴頂“帽”?！肮ぷ魉悸贰笔钦麄€(gè)生物高考復(fù)習(xí)的備考計(jì)劃的核心部分，也可以說(shuō)是最能體現(xiàn)教師工作水平的部分。 在“工作思路”中，要拿出搞好本次生物高考復(fù)習(xí)備考工作具體措施和工作方法。而這些備考工作具體措施和工作方法是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和高考的要求結(jié)合自己的實(shí)際作出的?；顒?dòng)安排”則對(duì) 整個(gè)生物高考復(fù)習(xí)的備考活動(dòng)作出具體安排。這些具體安排包括生物高考復(fù)習(xí)備考各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間、各階段重要考試安排和一些重要復(fù)習(xí)備考活動(dòng)的安排等。（二）制定生物高考復(fù)習(xí)的備考計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題1、切合實(shí)際切合實(shí)際包括切合學(xué)生實(shí)際、切合高

13、考實(shí)際和切合自己實(shí)際。2、科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間單元過(guò)關(guān)：一個(gè)學(xué)期；即九月初至次年一月初。專題訓(xùn)練：一個(gè)半月；即二月初開(kāi)學(xué)至三月底。綜合測(cè)試：一個(gè)半月；四月初至五月中旬。查漏補(bǔ)缺：二至三周；五月中旬至月底。心理輔導(dǎo)：高考前1周或10天。各階段特別是最后兩個(gè)階段，在各環(huán)節(jié)應(yīng)都有所體現(xiàn)。3、讓 學(xué)生了解教師的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃將 教師的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃形成文字讓學(xué)生知道，使學(xué)生了解教師的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、工作思路和措施，這樣不僅便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定出切合自己實(shí)際的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，而且學(xué)生了解了教師的良苦用心，還可以受到一定激勵(lì)。三、指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定學(xué)

14、生本人的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃 (1) 指導(dǎo)學(xué)生研究自己生物學(xué)學(xué)習(xí)和生物高考復(fù)習(xí)的具體情況，把握好自己復(fù)習(xí)的方向，以制定出切合自己實(shí)際的生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。 (2)幫助學(xué)生制訂出具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間安排表。合理安排時(shí)間。注意錯(cuò)開(kāi)其它科目的復(fù)習(xí)。 (3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時(shí)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)檢查學(xué)生完成復(fù)習(xí)計(jì)劃的情況。（4）要求學(xué)生講究復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地復(fù)習(xí)。附一：珠海市二中高三生物科備課組20042005學(xué)年工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想通力合作，務(wù)實(shí)高效；與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求變；教學(xué)互促，力創(chuàng)佳績(jī)。二、工作措施1、加強(qiáng)備課組成員之間在高考備考教學(xué)中的分工協(xié)調(diào)和智能整合（1）改革備課組的結(jié)構(gòu)組成和功能組合，變?cè)瓉?lái)的

15、兼任平行式為專任交替式（即由原來(lái)的二位任課教師各兼帶一個(gè)選修班和幾個(gè)綜合科班為現(xiàn)在的分單元交替專任生物選修課或生物綜合課），這樣做有利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，集中有限精力，提高備課質(zhì)量，減少重復(fù)勞動(dòng)，提高資源共享率和備考工作效率。（2）做好備考教學(xué)資源的分工開(kāi)發(fā)、分類整合和優(yōu)化共享。這包括對(duì)師生備考復(fù)習(xí)所需文本資料的選擇，網(wǎng)上參考資料的下載和整理，高考最新動(dòng)態(tài)的搜索，與各地同行的信息交流以及對(duì)各種原始資料的評(píng)價(jià)篩選和整合使用，以至電子課件的制作和共享等等。2、落實(shí)相互聽(tīng)課制度。每月相互聽(tīng)課2次以上。通過(guò)相互聽(tīng)課，達(dá)成思路對(duì)接，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智能整合。在聽(tīng)課中還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間研討和解決問(wèn)題，使聽(tīng)課

16、與集體備課活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3、以講求實(shí)效提高效率為基本原則，改革備課組的活動(dòng)形式。集體備課，以定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容為主（每周定時(shí)定點(diǎn)集體備課2次），并輔以不定時(shí)經(jīng)常性的互動(dòng)式雙向反饋，使集體備課的制度化、規(guī)范化與靈活性相結(jié)合。集體備課以教學(xué)問(wèn)題的研討為主，包括教學(xué)目標(biāo)的層次界定、課堂結(jié)構(gòu)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的解讀、學(xué)生疑難問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解析、典型題例的精選、課堂演練的安排和課外作業(yè)的布置等等，力戒形式化和低效化。4、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明以及高考生物命題改革的研究，提高高考備考教學(xué)的前瞻性和適應(yīng)性。（?。┙庾x新課程標(biāo)準(zhǔn)，用以預(yù)測(cè)生物高考變革的宏觀走向，針對(duì)性地調(diào)整備考教學(xué)的策略。（2）解讀

17、考試說(shuō)明，把握高考備考復(fù)習(xí)的廣度和深度，做到既到位而又不越位。（3）解讀十年高考生物試題分類研究，領(lǐng)悟高考命題立意、題型題量的進(jìn)化趨勢(shì)，使高考備考復(fù)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。（4）依據(jù)考試說(shuō)明和教材體系分析和整合2004年全國(guó)各地高考生物題（包括X科的廣東生物卷、文理綜合卷和各地的理科綜合卷），作為備考教學(xué)的重要參照物。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究和教與學(xué)的多向反饋，提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。（1）在課堂教學(xué)上要以問(wèn)題為向?qū)?，將教師激疑、學(xué)生質(zhì)疑和師生共同釋疑相結(jié)合，以此掌握學(xué)情的第一手材料。（2）要求學(xué)生不但要有聽(tīng)課筆記本、作業(yè)本、改錯(cuò)本，而且要有疑難問(wèn)題咨詢本，用于及時(shí)記錄聽(tīng)課或自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師通

18、過(guò)批閱的形式收集和整合學(xué)生的疑難問(wèn)題，再分別以集中評(píng)講或個(gè)別輔導(dǎo)的形式解疑釋難。（3）通過(guò)作業(yè)的抽查和批改了解和研究學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。（4）及時(shí)查漏（學(xué)生自查、互查與師查相結(jié)合）和補(bǔ)缺（學(xué)生閱讀自補(bǔ)、討論互補(bǔ)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合）。（5）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。準(zhǔn)備在第一學(xué)期的期中考前和第二學(xué)期初的適當(dāng)時(shí)間各舉辦一次專題講座，重點(diǎn)是對(duì)復(fù)習(xí)的基本策略和應(yīng)考的基本策略進(jìn)行通用性的指導(dǎo)。此外，通過(guò)與學(xué)生的交談進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。6、加強(qiáng)訓(xùn)練的力度和講評(píng)的效度。（1）精練練審題（題干中有效信息的提取、轉(zhuǎn)換和整合），練表達(dá)（用生物專用名詞術(shù)語(yǔ)作出符合邏輯的分析、推論和敘述）、練實(shí)驗(yàn)操作、練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等等。（2）精講

19、講關(guān)鍵、講疑難、講思路、講方法、講規(guī)律。7、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)和弱勢(shì)生的扶持（?。┡鄡?yōu)篩選定員和確認(rèn)；度身定做優(yōu)選資料和實(shí)施拔高訓(xùn)練；分階段有重點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行方法調(diào)整以突破智能瓶頸。（2）扶弱配合班主任進(jìn)行心理和知識(shí)會(huì)診；進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和知識(shí)方法的個(gè)別指導(dǎo)；實(shí)行優(yōu)生與困生的結(jié)對(duì)幫帶，力求實(shí)現(xiàn)雙贏。二、具體安排備考時(shí)段備考內(nèi)容備考形式備考目標(biāo)備考策略第一階段04年8月1日05年1月上旬整合式復(fù)習(xí)高二生物（必修）第一冊(cè)、第二冊(cè)和（選修）全一冊(cè)以講為主，講練結(jié)合。其間進(jìn)行單元測(cè)試6次。夯實(shí)知能基礎(chǔ)。以培養(yǎng)考生的分析能力、理解能力、信息轉(zhuǎn)換能力、知識(shí)應(yīng)用能力和強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)記憶為重點(diǎn)。敲碎知識(shí)點(diǎn)，編

20、織知識(shí)網(wǎng)，抓綱帶目進(jìn)行知識(shí)整合主要是縱向梳理同時(shí)結(jié)合橫向鏈接（縱要到底，橫要到邊）第二階段1月上旬 至2月下旬專題整合訓(xùn)練：1實(shí)驗(yàn)專題（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）2.現(xiàn)代生物技術(shù)3.遺傳育種專題4.環(huán)境、健康和免疫專題5.圖文信息整合6.概念和結(jié)論以練為主，講練結(jié)合。其間進(jìn)行專題訓(xùn)練6次。提高考生在審題方面對(duì)有效信息的提取、轉(zhuǎn)換和整合能力，特別是提高在新情境下綜合地靈活地應(yīng)用新舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，提高選擇題的解題速度和非選擇題解答中表達(dá)的準(zhǔn)確度；提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。以點(diǎn)帶面，適度輻射拓展，融會(huì)貫通；以題引思，題中生題；重綜合，重遷移（舉一反三的橫向遷移和臺(tái)階式跨越的縱向遷移），重應(yīng)用，重表達(dá)。第三階段2

21、月下旬 至5月下旬模擬綜合訓(xùn)練：1.廣州I模2.廣州II模3各地模擬題4.基礎(chǔ)回歸訓(xùn)練 以練為主，講練結(jié)合。（訓(xùn)練次數(shù)視時(shí)勢(shì)而定）提高全體考生的整體實(shí)戰(zhàn)能力。聚焦三個(gè)點(diǎn)（重點(diǎn)、熱點(diǎn)和弱點(diǎn)），注重查漏補(bǔ)缺，注重信息滲透。備考時(shí)段備考內(nèi)容備考形式備考目標(biāo)備考策略第四階段 6月1日6月4日考前指導(dǎo)互動(dòng)式咨詢和講座使全體考生具備最適的心理緊張度和保持智能于最佳臨戰(zhàn)狀態(tài)?；貧w基礎(chǔ)，考前熱身，心理按摩。 附二：20032004年度珠海市生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃 潘力行 珠海市教育指導(dǎo)中心一、指導(dǎo)思想:高考是國(guó)家挑選人才的重大行為，也是對(duì)高中乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育水平的重大檢閱。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的高考水平是反映這個(gè)

22、地區(qū)、這個(gè)學(xué)校教育水平的最重要、最有說(shuō)服力的指標(biāo)。由此推論，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的生物高考水平是反映這個(gè)地區(qū)、這個(gè)學(xué)校生物教育水平的最重要、最有說(shuō)服力的指標(biāo)。搞好生物高考復(fù)習(xí)備考工作，努力提高我市生物高考水平，不但是提高我市高考整體水平的需要，也是滿足我市老百姓日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求的需要，更是落實(shí)“三個(gè)代表”的最重要的體現(xiàn)。因此，我們必須以對(duì)事業(yè)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地做好20032004年度我市生物高考復(fù)習(xí)備考工作，使我市明年的生物高考再創(chuàng)佳績(jī)。二、工作思路（一）充分發(fā)揮高三生物中心備課組的作用高三生物中心備課組的職責(zé)是:1、制訂生物高考復(fù)習(xí)備考的基本計(jì)劃。2、組織各類

23、生物高考復(fù)習(xí)備考的專題活動(dòng)。3、探索生物高考復(fù)習(xí)備考的一般規(guī)律。4、搞好信息的溝通和交流。（二）認(rèn)真抓好生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)卧^(guò)關(guān) 專題訓(xùn)練 綜合測(cè)試 查漏補(bǔ)缺 心理輔導(dǎo) (詳見(jiàn)：潘力行.生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié).全國(guó)教育類核心期刊<<生物學(xué)教學(xué)>>2003年5期)。 高三生物中心備課組根據(jù)生物高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)制訂生物高考復(fù)習(xí)備考的基本計(jì)劃,以此指導(dǎo)全市的生物高考復(fù)習(xí)備考工作。（三）以綱為本，以本為本教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考試說(shuō)明（考綱）和教材（即所謂“兩綱一本”），明確“兩綱”與一本的關(guān)系，以綱為本，以本為本，把握好

24、復(fù)習(xí)的方向。生物學(xué)高考命題的思路是“遵守不循本”。知識(shí)點(diǎn)的考查遵循“兩綱”規(guī)定并不超出課本的范圍，而能力的考查可以超出課本體現(xiàn)的層次；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體，更注重能力的考查。要在全面復(fù)習(xí)生物學(xué)基本概念和原理的基礎(chǔ)上，把握主干知識(shí)，明晰基本知識(shí)點(diǎn)，使各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系系統(tǒng)化。構(gòu)建各單元章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建全書(shū)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能真正理解知識(shí)，才能“信手拈來(lái)”。只有真正理解了知識(shí)才能有效地應(yīng)用，只有在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中才能真正地培養(yǎng)和提高能力。許多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不是缺少知識(shí)，而是缺乏使用什么知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的能力。因此，不系統(tǒng)化的知識(shí)就不容易在用的時(shí)候拿出來(lái)。拿不出來(lái)用的知識(shí)，只能是僵化的知識(shí)。構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，要在握好主干知識(shí)的同時(shí)，掌握好重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，在內(nèi)涵上發(fā)掘要深，在外延聯(lián)系上要廣。要精選能夠較好體現(xiàn)學(xué)生“雙基”的題目，通過(guò)對(duì)“雙基”題目的訓(xùn)練和測(cè)試，幫助學(xué)生深化對(duì)基本概念和基本原理的理解和掌握，逐步熟練對(duì)基本技能和方法的運(yùn)用。（四）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 課堂教學(xué)是提高生物高考備考質(zhì)量的主要途徑。教師應(yīng)以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感，精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，選好每一道題。在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的