教學(xué)質(zhì)量評價(jià)課題匯報(bào)中山技工李春芳.

1、2013-12-221 聯(lián)系電話聯(lián)系電話13590960650郵箱郵箱:2013-12-222 個(gè)個(gè) 人人 簡簡 介介 中山市技師學(xué)院示范辦中山市技師學(xué)院示范辦 教務(wù)處主任教務(wù)處主任 管理工程專業(yè)管理工程專業(yè) 高級工程師高級工程師 廣東省技工教育省級督導(dǎo)廣東省技工教育省級督導(dǎo) 廣東省首批國家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目評審專家廣東省首批國家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目評審專家 國家職業(yè)資格國家職業(yè)資格 高級人力資源管理師高級人力資源管理師 國家職業(yè)資格國家職業(yè)資格 高級企業(yè)培訓(xùn)師高級企業(yè)培訓(xùn)師 國家職業(yè)資格國家職業(yè)資格 企業(yè)培訓(xùn)師高級考評員企業(yè)培訓(xùn)師高級考評員 國家職業(yè)資格國家職業(yè)資格 理財(cái)

2、規(guī)劃師高級考評員理財(cái)規(guī)劃師高級考評員 國家職業(yè)資格國家職業(yè)資格 人力資源管理師高級考評員人力資源管理師高級考評員2013-12-223 一是建立宏觀一是建立宏觀中觀中觀-微觀微觀三個(gè)層級三個(gè)層級相結(jié)合的評價(jià)模式。相結(jié)合的評價(jià)模式。 二是建立對校、系、室、師生二是建立對校、系、室、師生五個(gè)對象五個(gè)對象的全方位評價(jià)方案。的全方位評價(jià)方案。 三是建立學(xué)院督導(dǎo)三是建立學(xué)院督導(dǎo)系檢查考核系檢查考核兩個(gè)層次兩個(gè)層次的評價(jià)方式。的評價(jià)方式。 四是建立全院的過程、專項(xiàng)、結(jié)果評四是建立全院的過程、專項(xiàng)、結(jié)果評 價(jià)價(jià)三融合三融合的評價(jià)體系。的評價(jià)體系。 五是建立健全五是建立健全五方獨(dú)立五方獨(dú)立評價(jià)的評價(jià)的 360

3、360 評價(jià)方法。評價(jià)方法。 六是建立健全六是建立健全六位一體六位一體的教學(xué)質(zhì)量發(fā)的教學(xué)質(zhì)量發(fā) 展性評價(jià)機(jī)制。展性評價(jià)機(jī)制。 2013-12-224 2013-12-225教育培養(yǎng)的時(shí)間教育培養(yǎng)的時(shí)間 職業(yè)生涯發(fā)展的過程職業(yè)生涯發(fā)展的過程職業(yè)職業(yè)道德道德科學(xué)科學(xué)知識知識專業(yè)專業(yè)技能技能1 1、職業(yè)、職業(yè)( (技工技工) )教育的基本原理教育的基本原理2013-12-226技工院校的教育技工院校的教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)終身發(fā)展服務(wù)終身發(fā)展2 2、職業(yè)、職業(yè)( (技工技工) )教育的基本目標(biāo)教育的基本目標(biāo)2013-12-227發(fā)展性評價(jià)發(fā)展性評價(jià)3 3、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的概念、教學(xué)質(zhì)量

4、發(fā)展性評價(jià)的概念2013-12-228以評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)。以評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)。1對被評價(jià)者發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定，對被評價(jià)者發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定，其目的都是為更有利于被評價(jià)者的未來發(fā)展其目的都是為更有利于被評價(jià)者的未來發(fā)展。2注重過程評價(jià)注重過程評價(jià)。3關(guān)注個(gè)體差異關(guān)注個(gè)體差異性。性。4強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化。52013-12-229關(guān)注個(gè)體差異。5、傳統(tǒng)結(jié)果評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)的關(guān)系、傳統(tǒng)結(jié)果評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)的關(guān)系傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)發(fā)展性評價(jià)發(fā)展性評價(jià)測試目的測試目的分等和獎(jiǎng)懲分等和獎(jiǎng)懲人的發(fā)展人的發(fā)展重心重心學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)的過

5、程學(xué)習(xí)的過程評價(jià)主體評價(jià)主體教師的評價(jià)教師的評價(jià)自評、合作評價(jià)、其他評價(jià)自評、合作評價(jià)、其他評價(jià)內(nèi)容內(nèi)容基本知識、技能基本知識、技能學(xué)習(xí)策略、情感、知識技能學(xué)習(xí)策略、情感、知識技能手段手段量化為主、紙筆測驗(yàn)量化為主、紙筆測驗(yàn)質(zhì)性評價(jià)、評語、評等級等質(zhì)性評價(jià)、評語、評等級等方式方法方式方法單一，章節(jié)測驗(yàn)、期中、單一，章節(jié)測驗(yàn)、期中、期末考試等期末考試等多樣，作品展示、行為觀察、多樣，作品展示、行為觀察、成長記錄等成長記錄等2013-12-2210評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一1評價(jià)主體錯(cuò)位2評價(jià)結(jié)構(gòu)失衡3忽視對學(xué)生非認(rèn)知水平的評價(jià)46、傳統(tǒng)技工教學(xué)評價(jià)體系存在的問題、傳統(tǒng)技工教學(xué)評價(jià)體系存在的問題2013-12-

6、2211具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流。具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流。是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。具有評價(jià)學(xué)生用傳統(tǒng)筆試不能反映的復(fù)雜、隱性的學(xué)習(xí)結(jié)果具有評價(jià)學(xué)生用傳統(tǒng)筆試不能反映的復(fù)雜、隱性的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)技能。和學(xué)習(xí)技能。具有導(dǎo)向功能，促進(jìn)基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革。具有導(dǎo)向功能，促進(jìn)基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革。7 7、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的意義、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的意義2013-12-2212 12 堅(jiān)持發(fā)展性原則。堅(jiān)持發(fā)展性原則。

7、堅(jiān)持激勵(lì)性原則。堅(jiān)持激勵(lì)性原則。34 支持主體性原則。支持主體性原則。堅(jiān)持合作性原則。堅(jiān)持合作性原則。56堅(jiān)持可操作性原則。堅(jiān)持可操作性原則。堅(jiān)持過程和結(jié)果有機(jī)結(jié)合的原則。堅(jiān)持過程和結(jié)果有機(jī)結(jié)合的原則。8 8、教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系構(gòu)建原則、教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系構(gòu)建原則2013-12-2213二二. . 2013-12-2214 一是從管理的層級，要建立宏觀層面一是從管理的層級，要建立宏觀層面中觀層面中觀層面-微觀層面微觀層面 三個(gè)層級有機(jī)結(jié)合的總體評價(jià)模式。三個(gè)層級有機(jī)結(jié)合的總體評價(jià)模式。 二是從管理的對象，要建立對學(xué)校、各教學(xué)系、教師的教學(xué)二是從管理的對象，要建立對學(xué)校、各教學(xué)系、教師的教學(xué) 效

8、果、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、班主任績效的五個(gè)對象評價(jià)方案。效果、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、班主任績效的五個(gè)對象評價(jià)方案。 三是從管理的功能，要建立學(xué)院督導(dǎo)三是從管理的功能，要建立學(xué)院督導(dǎo)專業(yè)系檢查考核兩個(gè)專業(yè)系檢查考核兩個(gè) 層次有機(jī)融合的評價(jià)方式。層次有機(jī)融合的評價(jià)方式。 四是從評價(jià)的方法，建立全院的過程性評價(jià)、專項(xiàng)性評價(jià)、四是從評價(jià)的方法，建立全院的過程性評價(jià)、專項(xiàng)性評價(jià)、 結(jié)果性評價(jià)三項(xiàng)融合的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系。結(jié)果性評價(jià)三項(xiàng)融合的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系。 五是從評價(jià)的緯度，要完善自我評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)、同事五是從評價(jià)的緯度，要完善自我評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)、同事 評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)（五方獨(dú)立評價(jià)）的

9、評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)（五方獨(dú)立評價(jià)）的360360評價(jià)方法。評價(jià)方法。 六是從評價(jià)的主體，要健全（學(xué)生、家長、行業(yè)或企業(yè)、政六是從評價(jià)的主體，要健全（學(xué)生、家長、行業(yè)或企業(yè)、政府、學(xué)校府、學(xué)校 、教師）六位一體的評價(jià)機(jī)制。、教師）六位一體的評價(jià)機(jī)制。 2013-12-2215 2 2、中觀層面評價(jià)，對象是專、中觀層面評價(jià)，對象是專 業(yè)教學(xué)系和教研室。業(yè)教學(xué)系和教研室。 1 1、宏觀層面評價(jià)、宏觀層面評價(jià), ,對象是學(xué)校。對象是學(xué)校。 3 3、微觀層面評價(jià)，對象是教、微觀層面評價(jià)，對象是教 師和學(xué)生。師和學(xué)生。 第一方面第一方面三個(gè)層級評價(jià)模式三個(gè)層級評價(jià)模式2013-12-22165.5.

10、學(xué)校學(xué)校自我自我評價(jià)。評價(jià)。 6.6.教師教師評價(jià)評價(jià)從從宏宏觀觀層層面面講講2013-12-22175.政府對學(xué)校的貢獻(xiàn)率、對口就業(yè)率、就業(yè)收入政府對學(xué)校的貢獻(xiàn)率、對口就業(yè)率、就業(yè)收入水平、就業(yè)穩(wěn)定度、學(xué)生流失率等水平、就業(yè)穩(wěn)定度、學(xué)生流失率等3.家長對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)家長對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)2.學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)1.學(xué)校學(xué)年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核學(xué)校學(xué)年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核4.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度評價(jià)企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度評價(jià)2013-12-22181.1.各系學(xué)期各系學(xué)期工作目標(biāo)考核工作目標(biāo)考核 2.2.月度月度教學(xué)教研工作考核教學(xué)教研工作考核 學(xué)院學(xué)

11、院督導(dǎo)督導(dǎo)學(xué)院學(xué)院督導(dǎo)督導(dǎo)3.3.教研室周教研室周教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行檢查院系院系檢查檢查2013-12-2219教學(xué)教學(xué)過程過程評價(jià)評價(jià)教學(xué)教學(xué)效果效果評價(jià)評價(jià)常規(guī)常規(guī)傳統(tǒng)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)科測試測試一體化一體化課程改課程改革后，革后，學(xué)業(yè)成學(xué)業(yè)成果評價(jià)果評價(jià)評價(jià)對象：老師評價(jià)對象：老師評價(jià)對象：學(xué)生評價(jià)對象：學(xué)生2013-12-2220教教師師教教學(xué)學(xué)效效果果評評價(jià)價(jià)方方法法 1.自我評價(jià)自我評價(jià)2.服務(wù)對象評價(jià)服務(wù)對象評價(jià)學(xué)生評教學(xué)生評教3.同事評價(jià)同事評價(jià)教研室同事教研室同事4.各各系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主管系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主管.學(xué)校督導(dǎo)辦學(xué)校督導(dǎo)辦2013-12-2221教師績效綜合評價(jià)表

12、教師績效綜合評價(jià)表序序號號姓姓名名教學(xué)工教學(xué)工作量作量5%教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量30%學(xué)生評教學(xué)生評教25%教科研教科研5%德育德育30%自我評價(jià)自我評價(jià)5%獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)加分加分合合計(jì)計(jì)備注備注（扣分（扣分）班主任班主任20德育德育10實(shí)得分實(shí)得分ABC D實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分制表人：制表人： 審查：審查： 審核：審核： 審批：審批： 年年 月月 日日 2013-12-2222學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)評評價(jià)價(jià)體體系系 反應(yīng)層反應(yīng)層終終結(jié)結(jié)性性評評價(jià)價(jià)發(fā)發(fā)展展性性評評價(jià)價(jià) 行為層行為層項(xiàng)目和演示項(xiàng)目和演示成長記錄成長記錄課堂活動(dòng)表現(xiàn)課堂活動(dòng)表現(xiàn)形形成成性性評評價(jià)

13、價(jià) 結(jié)果層結(jié)果層各項(xiàng)目成績各項(xiàng)目成績 學(xué)習(xí)層學(xué)習(xí)層訓(xùn)練作業(yè)情況訓(xùn)練作業(yè)情況項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核技能鑒定技能鑒定2013-12-2223四層次評價(jià)與方法一覽表四層次評價(jià)與方法一覽表層次層次評估內(nèi)容評估內(nèi)容評估方法評估方法評估時(shí)間評估時(shí)間評估責(zé)任人評估責(zé)任人反應(yīng)評估反應(yīng)評估衡量學(xué)生對具體教學(xué)課程、衡量學(xué)生對具體教學(xué)課程、教師與教學(xué)組織的滿意度教師與教學(xué)組織的滿意度面談?dòng)^察面談?dòng)^察綜合座談綜合座談?wù)n程結(jié)束時(shí)課程結(jié)束時(shí)任課教師、班任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員長、學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)評估學(xué)習(xí)評估衡量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、知衡量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、知識、技能的吸收與掌握程識、技能的吸收與掌握程度度提問法、筆試法、口試法提問法、筆試

14、法、口試法模擬練習(xí)與演示、角色扮演模擬練習(xí)與演示、角色扮演課程進(jìn)行時(shí)課程進(jìn)行時(shí)課程結(jié)束時(shí)課程結(jié)束時(shí)任課教師、班任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員長、學(xué)習(xí)委員行為評估行為評估衡量學(xué)生在完成項(xiàng)目教學(xué)衡量學(xué)生在完成項(xiàng)目教學(xué)后的行為改變、能力提升后的行為改變、能力提升程度程度問卷調(diào)查、行為觀察、筆試問卷調(diào)查、行為觀察、筆試法、口試法、能力評鑒、項(xiàng)法、口試法、能力評鑒、項(xiàng)目任務(wù)法、目任務(wù)法、360360度評估度評估學(xué)期或?qū)W期或?qū)W年以后學(xué)年以后任課教師、班任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員、長、學(xué)習(xí)委員、課代表、組長課代表、組長結(jié)果評估結(jié)果評估衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專項(xiàng)衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專項(xiàng)能力、職業(yè)技能、綜合素能力、職業(yè)技能、

15、綜合素質(zhì)達(dá)到的程度質(zhì)達(dá)到的程度能力評鑒、項(xiàng)目任務(wù)法、能力評鑒、項(xiàng)目任務(wù)法、360360度評估、職業(yè)技能鑒定度評估、職業(yè)技能鑒定學(xué)期、學(xué)年、學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)前夕畢業(yè)前夕班主任、實(shí)習(xí)班主任、實(shí)習(xí)老師、實(shí)習(xí)企老師、實(shí)習(xí)企業(yè)、職業(yè)技能業(yè)、職業(yè)技能鑒定所鑒定所說說 明明四層次評價(jià)方式適合于一體化教學(xué)模式。四層次評價(jià)方式適合于一體化教學(xué)模式。2013-12-2224 12 成立學(xué)院教學(xué)發(fā)展性評價(jià)組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)院教學(xué)發(fā)展性評價(jià)組織機(jī)構(gòu) 評價(jià)對象和評價(jià)課程范圍評價(jià)對象和評價(jià)課程范圍34 評價(jià)方法評價(jià)方法教學(xué)評價(jià)工作細(xì)則教學(xué)評價(jià)工作細(xì)則56工作職責(zé)工作職責(zé)各系教學(xué)發(fā)展性評價(jià)細(xì)則各系教學(xué)發(fā)展性評價(jià)細(xì)則 第二方面第

16、二方面 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系組織實(shí)施2013-12-2225 78教師教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)教師教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)教師教學(xué)效果綜合評價(jià)教師教學(xué)效果綜合評價(jià)910學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)組織實(shí)施組織實(shí)施11教學(xué)發(fā)展性評價(jià)管理教學(xué)發(fā)展性評價(jià)管理2013-12-2226 第三方面第三方面 發(fā)展性評價(jià)體系成果展示發(fā)展性評價(jià)體系成果展示四、校企合作管理實(shí)施辦法四、校企合作管理實(shí)施辦法二、技工院校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)管理規(guī)定二、技工院校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)管理規(guī)定一、中山市技師學(xué)院教學(xué)管理管理?xiàng)l例一、中山市技師學(xué)院教學(xué)管理管理?xiàng)l例六、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建六、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建三、

17、技工院校教師績效考核評價(jià)管理規(guī)定三、技工院校教師績效考核評價(jià)管理規(guī)定五、教科研管理實(shí)施辦法等五、教科研管理實(shí)施辦法等2013-12-22272013-12-22282013-12-2229 以被評價(jià)者的素以被評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；對其發(fā)展特征的描述對其發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的評價(jià)，和發(fā)展水平的評價(jià)，目的就是為了更有利目的就是為了更有利于被評價(jià)者的未來發(fā)于被評價(jià)者的未來發(fā)展；注重過程評價(jià)；展；注重過程評價(jià)；關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化評價(jià)主體多元化 。 發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展性、正面激勵(lì)循發(fā)展性、正面激勵(lì)性、重視過程、可操性、重視過程、

18、可操作著性等基本原則。作著性等基本原則。發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容是發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容是廣角度、多方面，評廣角度、多方面，評價(jià)主體是多元化，評價(jià)主體是多元化，評價(jià)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展，價(jià)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展，評價(jià)方法是多樣化。評價(jià)方法是多樣化。 技工教學(xué)的改革技工教學(xué)的改革和發(fā)展，要求我們轉(zhuǎn)和發(fā)展，要求我們轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，建立新變評價(jià)觀念，建立新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)符的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)符合技工院校發(fā)展規(guī)律合技工院校發(fā)展規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建勢在必價(jià)體系的構(gòu)建勢在必行。在試點(diǎn)、總結(jié)的行。在試點(diǎn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上、不斷推廣，基礎(chǔ)上、不斷推廣，努力提高技工院校的努力提高技工院校的核心競爭力。核心競爭力。2013-12-2230三、發(fā)展三、發(fā)展性評價(jià)實(shí)性評價(jià)實(shí)踐中存在踐中存在的問題及的問題及說明。說明。2013-12-2231 1.1.克服主觀片面性和偏見是一個(gè)難題?？朔饔^片面性和偏見是一個(gè)難題。2.2.學(xué)生和家長依然看重分?jǐn)?shù)。學(xué)生和家長依然看重分?jǐn)?shù)。3.3.評價(jià)工作量大，需盡快建立信息化系統(tǒng)。評價(jià)工作量大，需盡快建立信息化系統(tǒng)。1 1、發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐中存在的問題、發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐中存在的問題2013-12-2232 2 2、教學(xué)質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)量發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐面臨的有實(shí)踐面臨的有關(guān)困難。關(guān)困難。2013-12-2233、有關(guān)有關(guān)情況情況說明說明說說明明2